畢業(yè)生會計實習總結(jié)（二篇）

第4頁共4頁畢業(yè)生會?計實習總?結(jié)對于?現(xiàn)代企業(yè)?來說，會?計工作是?一項重要?的管理制?度，是要?為實現(xiàn)企?業(yè)的經(jīng)營?目標服務?。因此，?可以認為?，實現(xiàn)企?業(yè)的經(jīng)營?目標是企?業(yè)會計的?根本目標?。帶著這?個目標，?我開始了?在我所在?的實習企?業(yè)進行了?有目的實?習。在此?之前，我?認真學習?了《會計?法》以及?財政頒布?的《企業(yè)?會計準則?》、《企?業(yè)財務通?則》等作?為過渡的?新的行業(yè)?會計制度?和財務制?度，因為?這些大學?法規(guī)我國?會計制度?改革進程?中的一重?大舉措。?通過這?次實習，?我對會計?工作有了?以下更深?的了解：?一、關(guān)?于會計報?告：會?計報告所?披露的信?息應充分?反映企業(yè)?特定時期?財務狀況?和經(jīng)營成?果及其相?關(guān)信息，?以滿足信?息使用者?的需要。?按照現(xiàn)行?《企業(yè)基?本會計準?則》體系?所報告的?會計信息?已不能適?應知識經(jīng)?濟時代對?信息的要?求，(?1)現(xiàn)行?會計報告?的形式單?一，通過?表格數(shù)字?化反映，?文字說明?的內(nèi)容較?少；(?2)現(xiàn)行?會計報告?的計量標?準是以歷?史價值為?主，而對?現(xiàn)行價值?和未來價?值反映不?足；(?3)現(xiàn)行?會計報告?的內(nèi)容是?以歷史成?本和權(quán)責?發(fā)生制原?則為基礎(chǔ)?，反映歷?史的和現(xiàn)?在的信息?，而缺乏?具有預測?性、前瞻?性及不確?定性的信?息，另外?，報告所?強調(diào)的是?整體內(nèi)容?，而對某?些專項內(nèi)?容披露不?夠充分；?(4)?現(xiàn)行會計?報告的結(jié)?果是以內(nèi)?部經(jīng)濟活?動影響為?主，未能?充分揭示?外部環(huán)境?因素對企?業(yè)的影響?程度；?(5)現(xiàn)?行會計報?告報送的?時間是以?會計分期?假設(shè)為前?提，定期?報告，時?效性較差?。二、?會計實務?工作的改?革思考：?會計管?理作為國?民經(jīng)濟管?理中的一?個重要組?成部分，?其在社會?經(jīng)濟發(fā)展?中的作用?將越來越?大。隨著?知識經(jīng)濟?時代的來?臨、管理?方式的變?化，會計?工作的重?點應日益?從信息加?工演化為?對知識、?信息的分?析、判斷?和運用上?來，會計?實務工作?方面的改?革勢在必?行。3?、不斷普?及與深入?信息技術(shù)?的應用。?在知識經(jīng)?濟時代，?財務信息?的收集、?分析和處?理，資本?的籌集、?調(diào)度和投?入，產(chǎn)品?的設(shè)計、?加工和制?造等關(guān)鍵?性的過程?，都必須?依靠健全?的信息技?術(shù)才能順?利進行，?隨著經(jīng)濟?信息化的?出現(xiàn)，使?得國際互?聯(lián)網(wǎng)(i?nter?net)?、企業(yè)內(nèi)?部網(wǎng)(i?ntra?net)?成為會計?人員的常?用工具，?手工處理?方式已經(jīng)?到了非變?革不可的?時候。信?息技術(shù)在?會計中應?用的不斷?普及與深?入，及其?本身技術(shù)?、知識更?新的不斷?加快，必?將進一步?加大對會?計職業(yè)發(fā)?展和會計?人員知識?結(jié)構(gòu)的要?求。知?識經(jīng)濟時?代將以“?知識型、?智慧型”?人才為主?體，而人?才的培養(yǎng)?源自于教?育，教育?是知識經(jīng)?濟發(fā)展的?關(guān)鍵，它?能不斷地?進行高素?質(zhì)人才的?生產(chǎn)和再?生產(chǎn)，為?經(jīng)濟發(fā)展?和科技進?步培養(yǎng)源?源不斷的?后備力量?。就會計?而言，會?計教育的?改革勢在?必行。會?計教育工?作應不斷?轉(zhuǎn)變教育?觀念，適?應知識經(jīng)?濟時代經(jīng)?濟發(fā)展需?要。1?、21世?紀的會計?教育是素?質(zhì)教育。?在知識經(jīng)?濟時代，?會計教育?培養(yǎng)的是?高素質(zhì)的?“通才”?，教師不?僅僅是傳?授專業(yè)知?識，更重?要的是給?學生創(chuàng)造?一個有利?的學習、?生活氛圍?，本著能?構(gòu)建完善?的知識結(jié)?構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)，拓?寬知識背?景和能力?基礎(chǔ)的原?則，讓學?生學會“?做人、做?事、做學?問”。?2、21?世紀的會?計教育是?終身教育?。在知識?經(jīng)濟時代?，學校教?育再也不?是一次性?為學生準?備一切的?教育，學?習的社會?化、社會?化學習是?教育更普?遍的形式?，終身教?育是會計?教育的主?要目標，?一個人只?要有一、?二個月不?學習，就?會落后，?會計人員?將不斷回?歸教育，?“活到老?、學到老?”正是為?此需要做?了很恰當?的詮釋。?畢業(yè)生?會計實習?總結(jié)（二?）經(jīng)過?幾周漫長?的實習，?讓我個人?認為會計?對與男生?而言真的?有種苦不?堪言的味?道。從一?開始的做?會計分錄?，到登記?憑證。然?后再到登?記帳簿，?再是結(jié)帳?，對帳，?編制報表?，裝訂等?一系列煩?瑣由幾個?人的工作?由一個人?來完成，?其中的酸?甜苦辣，?只有經(jīng)歷?過了，才?真真正正?了解到什?么是會計?。原來會?計的工作?并沒有想?象中的那?么簡單，?那么清閑?。還記?得，在剛?開始做會?計分錄時?，自己由?于在電臺?要準備節(jié)?目，所以?周一到周?三的那段?時間一直?忙于那些?工作。于?是準備在?周四完成?會計分錄?的工作。?可是偏偏?黨老師周?五的課換?到了周四?下午，頓?時讓我一?臉茫然。?雖說自己?在上學期?基會學的?是相當不?錯，給一?個題目，?2秒鐘分?錄立馬脫?口而出，?可是讓我?在很快的?時間完成?____?多道分錄?，還要手?寫，不太?現(xiàn)實。于?是干脆等?老師講完?自己直接?邊編分錄?邊編制憑?證。于是?____?個階段的?工作，李?曄在一個?階段就完?成了!?接下來，?就是登記?帳簿了，?如果說前?一階段的?工作還是?我的強項?的話，這?一階段頓?時讓我傻?了眼，不?是自己不?會，而是?那些煩瑣?的工作，?實在讓人?著急。要?根據(jù)憑證?一筆一筆?登記不同?的帳簿，?什么總帳?、明細分?類帳、三?欄式等等?一系列帳?，真是著?急。看著?這么一厚?搭憑證。?苦的還在?后邊，尤?其在寫數(shù)?字時，寫?錯一個，?都要用刀?片去刮，?稍微用力?，紙就破?了。這不?僅是考驗?我們的耐?心，更是?需要我們?的細心。?另外，做?這些帳，?首先要分?清哪些業(yè)?務該登那?些帳簿，?稍微疏忽?，一帳帳?頁就報廢?了。還有?，最后結(jié)?帳時要一?筆一筆計?算每個類?型的結(jié)果?，一大堆?數(shù)字加加?減減，真?是做的頭?大!