高二物理-波的反射和折射教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高二物理波的反射和折射高二物理波的反射和折射61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。高二物理波的反射和折射第2節(jié)波的反射和折射三目標(biāo)定1.知道波面和波線2.了解惠更斯原理,知道用惠更斯原理描述波的方法.3.掌握波的反射定律和波的折射定律復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)的一個(gè)過程。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，深化理解，提升能力，變知識(shí)為智慧，化知識(shí)為力量。因此。復(fù)習(xí)是一門藝術(shù)，一門需要潛下心來仔細(xì)研究的學(xué)問。有效的復(fù)習(xí)方法決不是“炒剩飯”“炒舊飯”，而是一個(gè)螺旋上升的過程。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?如何在復(fù)習(xí)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)課?一、回歸課本，加深記憶課本是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)最重要的資料，也是中考命題的依據(jù)之一。因此復(fù)習(xí)時(shí)，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。組織學(xué)生回歸課本，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、組合、拓展，從而逐步提高學(xué)生的綜合解題能力。1課本實(shí)驗(yàn)組合歸納鐵是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用最廣泛的一種金屬。以下是初中化學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)的一些基本實(shí)驗(yàn)：(1)某同學(xué)用向上排空氣法收集一瓶氧氣做A實(shí)驗(yàn)，在引燃的火柴快燃盡時(shí)將細(xì)鐵絲插入集氣瓶中，未觀察到劇烈燃燒，火星四射現(xiàn)象，其原因可能是_______(寫出一條)若B中為稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是_______。若B中為硫酸銅溶液，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。(2)通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是_______。以上是2011年山西中考第26題，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、課堂教學(xué)內(nèi)容為情境，將教材中的基本實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)內(nèi)容整合在一起，全方位、全角度的考察學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。針對(duì)以上題情，我們備考的策略是深度挖掘課本實(shí)驗(yàn)，按照一定的依據(jù)將其組合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)某一種物質(zhì)，例如鐵有全面地認(rèn)識(shí)。所以我在復(fù)習(xí)“酸”時(shí)將課本上有關(guān)鹽酸的圖片都找出來，精心設(shè)計(jì)，編出以下習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。鹽酸是一種常見的酸，以下是初中化學(xué)有關(guān)鹽酸性質(zhì)的一些基本實(shí)驗(yàn)：①某同學(xué)在做“鐵與稀鹽酸反應(yīng)”時(shí)，看到冒出氣泡，因而得出鐵和稀鹽酸能反應(yīng)，反應(yīng)能發(fā)生的理由是_______。②在做①實(shí)驗(yàn)之前，要先用砂紙打磨鐵片，否則會(huì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式_______。③在B中逐滴滴入少量稀鹽酸，溶液仍呈紅色，此時(shí)溶液的pH____7，至溶液褪成無色時(shí)繼續(xù)滴加稀鹽酸，此時(shí)溶液中的離子有_______。④小明在做上述B實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有氣泡冒出，他得出氫氧化鈉溶液可能已經(jīng)變質(zhì)，寫出有氣泡冒出的化學(xué)方程式_______。⑤結(jié)合你已有知識(shí)及圖C，鹽酸能除鐵銹的原因是鹽酸溶液中有_______。通過以上實(shí)驗(yàn)組合，學(xué)生對(duì)鹽酸形成一整體認(rèn)識(shí)，對(duì)他們歸納總結(jié)大有幫助。2核心概念重點(diǎn)剖析二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升認(rèn)識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是理清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的最好方法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之由點(diǎn)到線，由線到網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這既符合認(rèn)知規(guī)律，又便于理解和記憶，避免了肢解知識(shí)體系、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端。如在復(fù)習(xí)酸堿鹽時(shí)，組織學(xué)生找出金屬、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系，從而理清物質(zhì)之間的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系。以下是學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：三、查缺補(bǔ)漏，提高效率人的記憶是有限的，過一段時(shí)間總會(huì)遺忘，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也不例外。只有學(xué)生掌握了全面的知識(shí)，懂得了做題的方法和技巧，才能提高考試的成績。同時(shí)學(xué)生在查漏時(shí)，可借助以前做過的試卷或練習(xí)題，做錯(cuò)的、沒思路的地方就是“漏洞”，然后快速看課本，看到那些看起來很生的概念、原理一定要留意、消化，發(fā)現(xiàn)哪方面知識(shí)欠缺后把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上的同時(shí)還要通過做練習(xí)題來鞏固。同時(shí)做真題卷時(shí)，如果遇到不會(huì)的內(nèi)容，一般就是影響掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的“短板”。因此，做真題卷有利于針對(duì)性的復(fù)習(xí)，效果也比較理想，用錯(cuò)題本查缺補(bǔ)漏也是個(gè)不錯(cuò)的方法?？傊?，中考復(fù)習(xí)需要智慧，有了中考復(fù)習(xí)的智慧，中考復(fù)習(xí)的課堂才會(huì)煥發(fā)出生命的活力。在中考復(fù)習(xí)中，必須保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對(duì)策、對(duì)中考復(fù)習(xí)的課程資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用、研究《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復(fù)習(xí)過程，才能使中考復(fù)習(xí)效果達(dá)到最大化。創(chuàng)新教育，即根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的研究，采用創(chuàng)造學(xué)揭示的有關(guān)“創(chuàng)造”理論和方法，把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和人才學(xué)的等有關(guān)學(xué)科和一般原理有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。那么，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問題的聲音真響亮；你說得非常好；等等。美國心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情：⑴應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次。選用適當(dāng)方法，讓學(xué)生眼、耳、口、手并用。如讓學(xué)生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽、合理的想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述和發(fā)揮性演講。在學(xué)生復(fù)述完課文后，再組織他們進(jìn)行辯論；⑵開展豐富多彩的課外活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，鍛煉英語口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)通過聯(lián)想、類比、探索。精選閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度。針對(duì)閱讀中學(xué)生遇到的生詞，能根據(jù)上下文猜出詞義的，盡量不要查字典，對(duì)于較為時(shí)髦且實(shí)用的生詞，則要求學(xué)生建立自己的詞庫，要求學(xué)生每天讀上幾遍，以加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把經(jīng)常出錯(cuò)的題及時(shí)抄上，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。其次，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片使教材“動(dòng)起來”，以增加趣味，提高效率；⑶建立全新的腦圖。每個(gè)人都有自己偏愛的學(xué)習(xí)方式。我嘗試在課堂上不讓學(xué)生作記錄，而是跟著我一起畫腦圖――用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色、符號(hào)、類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫成一幅腦圖；⑷加強(qiáng)合作。讓學(xué)生在合作中多動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，取長補(bǔ)短。三、尋找興趣觸角一堂好課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，凈化思想境界和培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要讓學(xué)生聽起來興趣盎然。在教學(xué)過程中，教師要善于尋找學(xué)生的興趣觸角，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生覺得新穎、生動(dòng)，在娛樂輕松中，不知不覺地烙下記憶痕跡。例如，在講《誰有橡皮》（whohastheeraser）一課時(shí)，筆者運(yùn)用做游戲的方法讓學(xué)生體會(huì)課文。首先，找六名學(xué)生到黑板前站成一隊(duì)，把手都背在后面，而下邊的學(xué)生把眼睛閉上。這時(shí)，教師取出一塊橡皮遞給前排站著的一位學(xué)生，讓他們一個(gè)接一個(gè)傳。幾分鐘后，教師說：“停！請(qǐng)你們半握拳頭把手放在桌前?！比缓笳?qǐng)學(xué)生猜，Whohastheeraser？如猜對(duì)了，全班給以掌聲；猜不對(duì)，演一個(gè)節(jié)目。正當(dāng)學(xué)生興趣正濃時(shí)，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用英語回顧剛才做過的游戲，看誰說得又快又準(zhǔn)。五分鐘后，教師開始檢查，大部分學(xué)生能夠流利地復(fù)述課文。然后，教師又根據(jù)課文提出：⑴Howmanystudentsstandinfrontoftheclass？（教室前面站了多少名同學(xué)）⑵Whydotheyputtheirhandsbehindtheirbacks？（他們?yōu)槭裁窗咽址旁诒澈螅荳hatdoestheteachergivethem？等18個(gè)問題。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到傳授知識(shí)的目的。四、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力在初中課堂教學(xué)中，教授學(xué)生進(jìn)行語篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如：在分析Attheshop一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問題：⑴Whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant？⑵Whatcanwelearnformthestory？有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)。”當(dāng)老師再問及“whydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote？”時(shí)這些學(xué)生便會(huì)無言以對(duì)。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進(jìn)而揭示出資本主義社會(huì)“Moneyiseverything”的本質(zhì)，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)?？傊⒄Z教師有必要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識(shí)和語言運(yùn)用能力。第2節(jié)波的反射和折射三目標(biāo)定1.知道波面和波線2.了解惠更斯原理,知道用惠更斯原理描述波的方法.3.掌握波的反射定律和波的折射定律礎(chǔ)存盤、波面和波線1.概念(1)波面:從波源發(fā)出的波,經(jīng)過同到達(dá)的各點(diǎn)所組成的面,如圖.波線波線波面波面甲球面波乙平面波(2)波線:用來表示波的傳播方向的線,波線與各個(gè)波面總是的2.波的分類(1)球面波;波面是的波.如空氣中的聲波(2)平面波:波面是的波.如水波(思考討論】波面一定是面,這種說法是否正確?提示:這種說法不正確,波面不一定是面,如水波,它只能在水面?zhèn)鞑?水波的波面可以是以波源為圓心的一簇圓、惠更斯原理1.內(nèi)容:介質(zhì)中波陣面上的每一個(gè)點(diǎn),都可以看成一個(gè),這些新波源發(fā)出子波,經(jīng)過一定時(shí)間后,這些子波的就構(gòu)成下一時(shí)刻的波面2.應(yīng)用:如果知道某時(shí)刻一列波的某個(gè)波面的位置,還知道波速,利用惠更斯原理可以得到下一時(shí)刻這個(gè)的位置,從而可確定波的前進(jìn)方向.三、波的反射1.反射現(xiàn)象:波遇到障礙物時(shí)會(huì)返回來繼續(xù)傳播的現(xiàn)象,如圖.2.反射規(guī)律入射波法線反射波反射波的波長、頻率和波速都與入射波3.反射定律:反射波線、入射反射面波線和在同一平面內(nèi),反射波線和入射波線分別位于兩側(cè),反射角等于入射角思考討論】夏天的雨季,大雨來臨前一道閃電過后,接著我們會(huì)聽到一陣¨轟轟隆隆”的雷鳴,說一說這和雷聲是怎么形成的?提示:云層積累的大量電荷放電,形成閃電同時(shí)發(fā)出巨大聲音,閃電聲在不同云層之間反復(fù)反射,所以較長時(shí)間內(nèi)能聽到“轟轟隆隆”的聲音四、波的折射1.折射現(xiàn)象波在傳播過程中,由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),發(fā)生偏折的現(xiàn)象,如圖介質(zhì)I介質(zhì)Ⅱ2.折射規(guī)律折射波的頻率與入射波的頻率.波速和波長都發(fā)生了變化3折射定律(1)內(nèi)容:入射角的正弦跟折射角的正弦之比,等于波在第Ⅰ種介質(zhì)中的與波在第Ⅱ種介質(zhì)