信息技術(shù)（心得）之“班班通”環(huán)境下教與學(xué)

信息技術(shù)（心得）之“班班通”環(huán)境下教與學(xué)?信息技術(shù)論文之“班班通”環(huán)境下教與學(xué)

巴東縣光明學(xué)校范宏美

學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”后，老師教得更輕松、便利了，同學(xué)學(xué)得更愉悅、好玩了。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主見在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，非常重視同學(xué)的“心情生活”，設(shè)法造成一個(gè)開心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

運(yùn)用“班班通”遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)行語文教學(xué)，并對其他教育資源進(jìn)行有機(jī)的整合，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使同學(xué)“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。

遠(yuǎn)程資源集“聲、色、畫、樂”于一體，顏色豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，同學(xué)置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了同學(xué)極大的愛好，喚起劇烈的探究欲望。

學(xué)習(xí)便成了一種輕松開心、主動(dòng)求索的過程。

我在教《自己的花是給別人看的》一文時(shí)，運(yùn)用形象、直觀的多媒體課件，把遠(yuǎn)程

教育資源和網(wǎng)上其他相關(guān)資源，進(jìn)行了有機(jī)的整合，收到了良好的教學(xué)效果。

這篇課文，語言流暢，文質(zhì)美麗，字里行間流露出對德國奇怪風(fēng)俗的贊美。

然而，由于學(xué)校生生活閱歷少，對德國街道美景沒有感性熟悉，而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到意想不到的教學(xué)效果。

上這一課時(shí)，我充分利用了遠(yuǎn)教資源。

觀賞德國街道美景的圖片，同學(xué)們興致盎然，充分發(fā)揮想象，仿佛真來到了漂亮的德國街頭。

直觀形象的多媒體課件自然而然地拉近了同學(xué)與文本的距離，使他們仿佛置身于醉人的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛呢？這里運(yùn)用電教媒體，有效地利用遠(yuǎn)程教育資源達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中同學(xué)怎能不樂于欣賞和學(xué)習(xí)呢？

二、激發(fā)情感，以情促思。

人的情感是在肯定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使同學(xué)進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使同學(xué)的情感自然而然地與的情感交融在一起，入境生情，同學(xué)對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深化，思索分析也越透徹。

總之，“班班通”環(huán)