人教版四年級語文下冊《麥哨》教學(xué)課件

人教版四年級語文下冊《麥哨》人教版四年級語文下冊《麥哨》人教版四年級語文下冊《麥哨》24*麥哨麥是麥草,哨是指哨子,如何理解題目?是指用麥草做的哨子。麥哨是把麥稈當作哨子來吹,其聲音歡快而柔美生字、詞語pan"dousuIuo湖畔兜肚麥穗兒*裹著dofeifuligo嚼嚼肺腑撩起剝(ba0)開吮(shin)吸直沁(qn)肺腑教好語文難，教好作文更難，教好農(nóng)村小學(xué)作文更是難上加難。如何面對現(xiàn)實，著力改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)呢？筆者從自己多年的實際教學(xué)中總結(jié)出以下觀點：一重于激活學(xué)生的寫作興趣當今，大多學(xué)生都討厭、懼怕作文。究其原因，在于學(xué)生缺乏寫作興趣。要想提高學(xué)生作文興趣，應(yīng)做到以下幾點：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀。教師有針對性地選擇一些典型范文、典型人和事，或選擇一些學(xué)生喜歡的優(yōu)秀讀物。通過多讀，使學(xué)生明白，人世間的萬物、人和事，主要靠語言和文字來傳遞的道理。（2）引導(dǎo)學(xué)生看。教師應(yīng)有針對性地選擇從本校升到初中、高中、大學(xué)就讀的，走出社會創(chuàng)大業(yè)、干大事的學(xué)長們的范例，使學(xué)生懂得在人的升學(xué)就讀、成長成才中，學(xué)好作文是必經(jīng)之路。（3）啟發(fā)學(xué)生想。教師應(yīng)激勵學(xué)生，每個人都是有用之才，好文章是練出來的，只要善練，個個都可成為作文秀才。（4）隨著學(xué)生玩。教師應(yīng)有目的地開展一些活動，如由于三年級學(xué)生剛接觸作文，應(yīng)選一些游戲性活動，學(xué)生更感興趣，也更愿意參加，然后讓學(xué)生把活動過程寫下來。由于老師選的作文內(nèi)容貼近童心，學(xué)生興趣濃厚，會積極主動交談，所寫內(nèi)容又是自己經(jīng)歷了的活動全過程，親身體驗了樂趣，有了真情實感，自然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，所以，學(xué)生不知不覺就在輕松、愉快的氣氛中完成了作業(yè)。二善于激活學(xué)生的觀察習(xí)慣《語文課程標準》指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視自己的獨特感受，積累習(xí)作素材?！鞭r(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平常養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物、人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。如狀物寫景，可從山川田野、家鄉(xiāng)特產(chǎn)及四季寫；寫人可以從學(xué)校老師、同學(xué)、鄰居寫；記事可以從農(nóng)家生活、農(nóng)事活動寫。在他們身邊常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！爆F(xiàn)實確實如此，如我讓學(xué)生到田間勞作，體會家人的辛苦，并將勞作的時間、地點、人物、事件經(jīng)過記錄下來寫作成文。習(xí)作時老師有意地加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己觀察到的勞作場景，加上家人的表情、話語、神態(tài)，再加上自己的感受寫出來，就是一篇好文章。實踐證明，小學(xué)三年級起就應(yīng)重視學(xué)生寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，一定要使其自覺養(yǎng)成觀察事物、思考事物、記憶事物（寫日記）的良好習(xí)慣。寫日記可不計形式、不論長短，剛開始可寫一兩句話，不斷從寫一兩段、三四段、成章、成文進步。三勇于激活寫作主動性常言道：“榜樣的作用是無窮的?！苯處熢谟?xùn)練學(xué)生寫作時，不要忘了教師的示范作用。學(xué)生的表達欲望，是決定他們作文成敗的重要因素。教師光說不練，學(xué)生定會感覺老師也不一定能寫好，從而產(chǎn)生懼怕作文的念頭，也就沒有寫作的主動性。所以教師要勇于帶頭以作文為樂，認真寫好范文，激勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生找到作文的樂趣，學(xué)生自然會躍躍欲試，從而產(chǎn)生強烈的表達欲望。為此，我?guī)资陙硪恢眻猿?，學(xué)生每寫一篇作文，自己必須對應(yīng)寫一篇，似有范文的作用，必要時，也可給學(xué)生讀一些自己曾發(fā)表過的優(yōu)秀文章，似能起到躬身好學(xué)習(xí)文之榜樣功效。四巧于寫作方法上激活絕大多數(shù)學(xué)生作文時表現(xiàn)出來的共性是，眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來，諸如文章怎樣開頭？接著寫什么？然后寫什么？怎樣結(jié)尾？所以，教師一定要在教學(xué)中巧于寫作方法上激活。首先應(yīng)做到融作文教學(xué)于語文閱讀教學(xué)中，正如葉圣陶所說：“如果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意摹仿。而思考與技能自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此?！弊寣W(xué)生從課文中學(xué)習(xí)開頭、搜集、組織材料、結(jié)尾的方法。其次，審清題意、把握習(xí)作范圍及寫作重點，避免離題、偏題現(xiàn)象發(fā)生。最后，教學(xué)生編寫作提綱，提綱是作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，或無話可說，或語無倫次，如記流水賬。這就需要組織和整理材料，確定哪些詳寫、哪些略寫，這樣才能條理清晰。教師要激活學(xué)生，有了奇思妙想，就有寫作方法的靈感；只有多練、巧練，才能寫出好的文章。五妙于作文講評上激活“作后講評”教學(xué)應(yīng)得到高度重視，充分發(fā)揮其積極作用。（1）要堅持“多表揚、少批評，以鼓勵為主”的原則。兼顧優(yōu)差，鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛作文的感情。（2）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。把講評的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。要鼓勵學(xué)生圍繞習(xí)作要求，自由發(fā)表意見，展開討論，提高自我評價作文能力。（3）要有“反饋矯正”，給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)的機會。每次習(xí)作達不到目標者占多數(shù)，因此絕不能評完即完，那樣會造成學(xué)生“欠賬”過多，喪失學(xué)習(xí)信心。應(yīng)當針對存在的問題，為學(xué)生設(shè)計矯正的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機會，獲得大豐收。教師要激活學(xué)生，好文章是改出來的，百改不厭出精品。文章來源于生活，只有在學(xué)習(xí)活動中多觀察、多思考、多習(xí)作，寫自己看到的、聽到的、想到的或身臨其境的內(nèi)容，寫實實在在的東西，寫真情實感、肺腑之言，才能寫出好作文。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，一定要圍繞作文教學(xué)這個中心來安排一切語文教學(xué)活動，教師不但要肯鉆、肯教，還要把作文教得有滋有味，教出作文教學(xué)特色。用自己的勤勞智慧、熱心好學(xué)情感去感染學(xué)生，不厭其煩地訓(xùn)練農(nóng)村孩子真正地寫好作文。只要立足農(nóng)村揚優(yōu)勢，解放思想抓激活，就一定能提高作文教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)實驗的趣味化對從未接觸過化學(xué)知識的初三學(xué)生而言，化學(xué)世界對他們來說是茫茫然一片.他（n是帶著許多問號來打開這門課的，因此上好初三化學(xué)第一節(jié)課就顯得尤為重要。我首先在新課開始前（戰(zhàn)這幾個趣味實驗：（1）傭玻璃捧點燈。操作時向?qū)W生展示一根玻璃棒，把它伸人濃硫酸中蔭一下，再從表面皿粘一些紫黑色的高錳酸鉀粉末，跟著接觸一下酒藕燈的燈芯，燈芯立即嫉燒起來，而且一次可點燃三、四只酒精燈。這個簡單的實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象使學(xué)生在驚訝中認識到化學(xué)的奇妙。（2）向無色的氫氧化鈉溶液中滴人無色的酚酞試液，鮮艷的紅色又讓學(xué)生永久難忘。在做這個實驗時有位學(xué)生提出：他曾在其他合見過這類變色；他認為有很，可否讓他親自實驗一下。我微笑著同意了他的要求。為了防止學(xué)生初次實驗手上可能會沾上試劑，我把儀器改為用小燒杯盛放氫化鈉溶液。實研結(jié)果該同學(xué)得到一樣的紅色，他相信了這結(jié)果但不知這是怎么回事，同時他的這一舉動激起了全班同學(xué)的興趣。（3）現(xiàn)制“血液”。在燒杯中放人半杯抓化鐵溶液，呈示給學(xué)生看溶液的顏色，后A滴滴人無色的硫公化鉀溶液，隨著硫氫化鉀溶液的滴人，燒杯中出現(xiàn)的“血”色深深吸引住了學(xué)生。有一位學(xué)生問：節(jié)場上馬戲團表演的魔術(shù)真刀“割手”，那“鮮血淋淋”的場面是不是跟這個原理淚似？我給予回答：是的。并且對這位學(xué)生敏捷的思維給予及時的表揚。贊揚他具有對生活的仔細觀察和善于思索的精神。通過以上實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情已被調(diào)動起來，對化學(xué)產(chǎn)生了興趣。二、化學(xué)實驗的生活化化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)，化學(xué)知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時不在、無處不在。因此，貼近生活、貼近杜會，成為化學(xué)實驗改革的重要指導(dǎo)思想。初中教學(xué)中有關(guān)燃燒和滅火中學(xué)生對隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對將溫度降低至可燃物著火點以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了方便學(xué)生真正理解滅火原理我增加了一個降低溫度滅火的實驗。實驗過程是這樣的向一個250mL的燒杯中加人150mL左右的水，然后再在水中加人適量的NH，NO，并不斷攪拌，使水的溫度急劇降低；接著將少量豆油倒人一個小鐵盒中，并點燃；再用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。為了使觀察到的現(xiàn)象更全面，我們再把小鐵盒拿出來，重新點燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中則再次燃燒起來。至此學(xué)生們對降低溫度可以滅火深信不疑。同時也加深了對滅火原理的理解。三、化學(xué)實驗的微型化初中教材中“氨水分子擴散實驗”，是用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實驗室中進行實驗時，可以發(fā)現(xiàn)最大的間題在于：氮水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。我們對于這個實驗的改進方法是：用中號燒杯代替大燒杯、用點滴板代替小燒杯，分別在點滴板內(nèi)滴人酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。微型化學(xué)實驗是國內(nèi)外近20年進展較快的一種新的化學(xué)實驗形式，體現(xiàn)了化學(xué)實驗微型化的趨勢。同常規(guī)化學(xué)實驗相比，微型化學(xué)實驗具A以下一些特點：①省實驗經(jīng)費。實驗表明，徽型實驗的試劑用量比常規(guī)實驗節(jié)省90%，且采用代用品作實驗，在儀器上花費也很少。故微型實驗大大節(jié)省了實驗經(jīng)費。②操作安全、污染小。微型實驗藥品用最少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實驗中不會造成危險；同時，生成的污染性物質(zhì)的量少，對環(huán)境的污染就滬。③省實驗時間。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯的特點。所以，演示實驗微型化能節(jié)省實驗時間，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。④激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套。教學(xué)中，教師只要積極引導(dǎo).就能實現(xiàn)人人動手的目標。學(xué)生通過自制儀器和動手做實驗，訓(xùn)練了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時較強的參與意識及實驗內(nèi)在的魅力，又大大地激發(fā)了學(xué)生進行化學(xué)實驗的興趣。雖然微型實驗同常規(guī)教學(xué)實驗相比.具有許多優(yōu)越性。但在教學(xué)實踐中也顯示出一些不足，如某些常規(guī)實驗操作（如加熱、攪拌、過濾等）不太方便、難度較大；實驗條件控制的精確程度較低；實驗現(xiàn)象的可見范圍小，如紫色石蕊試液的藍色變化不易辨別等。四、化學(xué)實驗的清潔化化學(xué)給人類的衣食住行帶來福杜的同時，也對人類賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負面影響。解決這些負面影響的最好辦法是從一開始就不生產(chǎn)有毒物質(zhì)和形成廢棄物。為此，人們提出了“清沽化學(xué)”、“綠色化學(xué)”等新的理念。所謂“綠色化學(xué)”是指設(shè)計對環(huán)坐沒有或者只有盡可能小的負面作用，并且在技術(shù)和經(jīng)濟上又可行的化學(xué)品過程。它是在合成、催化、工藝、分離等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)污染預(yù)防的基本的和宜要的科學(xué)手段。其研究重點是：設(shè)計或重新設(shè)計對人類健家和環(huán)境更安全的化合物；從研究、變換基本原料和起始化合物以及引人新試劑人手，探求新的、更安全的、對環(huán)境更友好的化學(xué)合成路線和生產(chǎn)工藝改善化學(xué)反應(yīng)的條件，降低其對人類健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的生產(chǎn)和排放。24*麥哨麥是麥草,哨是指哨子,如何理解題目?是指用麥草做的哨子。麥哨是把麥稈當作哨子來吹,其聲音歡快而柔美生字、詞語pan"dousuIuo湖畔兜肚麥穗兒*裹著dofeifuligo嚼嚼肺腑撩起剝(ba0)開吮(shin)吸直沁(qn)肺腑多音字he(附和和應(yīng)9呼應(yīng))he(總和)yng(應(yīng)該)le(歡樂)sh(似的)樂似yue(樂譜)si(相似)讀準下面的多音字1、一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美2、田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?3、雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子4、每根麥稈都擎起了豐滿了穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符5、剝開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!檢査預(yù)習(xí):課文朗讀情況指名(分組)朗讀課文,讀準字音,讀通句子初讀課文,整體感知自由朗讀課文(快速瀏覽課文),想想課文主要講了什么?作者滿懷(喜悅)之情描寫了(盛夏)時節(jié)鄉(xiāng)間(田野)里即將豐收的景象以及孩子們在其間無拘無束地(玩耍嬉戲)的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子(天真、淳樸、可愛的形象。默讀課文,試將課文分大段第一部分:(1-3)總寫了麥哨聲和湖畔割草的孩子的情形。第二部分:(4)講盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象第三部分:(5-6)講孩子們在田野里無拘無束嬉戲玩耍的情景第四部分:(7-8)以描寫歡快、柔美的麥哨聲做結(jié)尾,與前文呼應(yīng)課文描寫的鄉(xiāng)村