高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)課件

高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)更有效【中國高中化學(xué)奧賽選手】CHINAsckTrrinuahet讓學(xué)習(xí)更有效化學(xué)是一門實踐性較強的科目，而且具有較強的多樣性，對于學(xué)生來說，雖然入門比較其他科目來說比較簡單，但是概念性以及知識點的掌握依然需要通過科學(xué)的教學(xué)方式。而對于農(nóng)村地區(qū)而言，教學(xué)條件往往要落后于城市發(fā)展。但是并不代表其教學(xué)不存在優(yōu)勢，相反，特殊的條件，將會讓化學(xué)教學(xué)更具應(yīng)用性和切實性。而筆者將通過本文，就農(nóng)村初中課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和探討。一、目前農(nóng)村化學(xué)初中課堂教學(xué)存在問題1、缺乏實驗教學(xué)。理念灌輸是我國應(yīng)試教育一直體現(xiàn)出的教學(xué)弊端，這一弊端也造成了傳統(tǒng)教學(xué)的定勢，特別是理論教學(xué)為主的情況，往往會讓學(xué)生思維形成定勢，造成理念只會事記硬背，無法從本質(zhì)去了解知識。而分析其原因，主要可以歸類為兩方面，其一，缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施發(fā)展未能完善，很多地區(qū)缺乏專門的實驗教學(xué)場所，從而導(dǎo)致缺乏實驗教學(xué)必要的器材與設(shè)備；其二，應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育是目前我國義務(wù)教育主要沿用的教育方式，這也導(dǎo)致了很多教師在教學(xué)過程中根本不能將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的主要手段，而是在不斷趕進(jìn)度以及死記硬背中要求學(xué)生生硬記下知識內(nèi)容。2、缺少師資力量。對于很多農(nóng)村地區(qū)來說，由于經(jīng)濟無法比擬城市，造成教師的收入待遇普遍不高，這也讓教師的人職門檻相對較低，進(jìn)而影響教師隊伍的整體素質(zhì)與師資力量。有相關(guān)資料調(diào)查指出，很多農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教師都僅僅只有高中學(xué)歷，有時甚至出現(xiàn)一人身兼數(shù)科的情況，而且農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與教師的人數(shù)比例不均衡性也會影響整體的教學(xué)效果，較差的環(huán)境條件也局限了后期培訓(xùn)工作的開展，教師個人能力水平無法提升，自然會導(dǎo)致師資力量不足。3、教學(xué)方法不當(dāng)。統(tǒng)一量化教學(xué)，是目前很多農(nóng)村地區(qū)沿用城市教學(xué)的基本教學(xué)理念，但是隨著城市的飛速發(fā)展，這些理念也逐漸被市場所淘汰。農(nóng)村地區(qū)由于信息的閉塞性造成教學(xué)思想和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與城市，由于整個方法的不當(dāng)性，也讓教學(xué)過程難以體現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)效果，從而導(dǎo)致教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，教學(xué)嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。此外，很多教師在教學(xué)器材的運用方面也存在一些問題，例如一些農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)普及了目前城市的教學(xué)器材，但是由于教師缺乏運用的經(jīng)驗，從而導(dǎo)致使用率不高，教學(xué)自然難以達(dá)到有效。二、村化學(xué)初中課堂教學(xué)有效策略1、合理利用教學(xué)優(yōu)勢，開展生活化教學(xué)。對于農(nóng)村地區(qū)來說，化學(xué)實驗教學(xué)并不是一個艱難的實現(xiàn)過程，相反，農(nóng)村地區(qū)開展化學(xué)教學(xué)卻是獨具優(yōu)勢的，因為農(nóng)村地區(qū)接近與自然，所以教學(xué)過程中開展實驗教學(xué)能夠就地取材，此外農(nóng)村地區(qū)的生活往往與一些化學(xué)品接觸比較密切，所以對于生活化教學(xué)的開展具有較大的優(yōu)勢。例如：“制備二氧化碳”的實驗教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生了解課本中的碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)制備二氧化碳的過程，然后讓學(xué)生明白，碳酸化合物與比其強的酸都能發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的鹽。然后教師教授學(xué)生一些實驗需要做好的防護工作，例如戴上手套、使用玻璃瓶等，同時鼓勵學(xué)生在生活中尋找制備二氧化碳的方法。而一些學(xué)生想到以石灰石代替碳酸鈉，然后以農(nóng)藥中的稀硫酸代替鹽酸進(jìn)行二氧化碳的制備，但是在進(jìn)行實驗反應(yīng)時也會產(chǎn)生相對的問題。2、采用問題教學(xué)方法，提升教學(xué)引導(dǎo)性。雖然科學(xué)的教學(xué)方法不能完成整個課堂的主導(dǎo)，但是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索學(xué)習(xí)。而對于化學(xué)來說，教學(xué)的開展也可以通過問題的方式提升教學(xué)過程的導(dǎo)向性。例如：教師考慮降低教學(xué)的難度，又提升學(xué)生的興趣，提出一些生活中遇見的奇特化學(xué)現(xiàn)象，例如：完成“制備二氧化碳”的實驗教學(xué)后，很多學(xué)生已經(jīng)明白了其中的原理，但是還缺乏一個相?P的引導(dǎo)方法，讓他們能夠?qū)W以致用。這時教師可以提出一些導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，即像在生活中常見的燒開水的水壺中，我們可以發(fā)現(xiàn)里面會有很多“水垢”，這些“水垢”主要含哪種碳酸化合物，它為什么會產(chǎn)生，如何祛除它？這時學(xué)生就會根據(jù)問題的引導(dǎo)性，進(jìn)行階段性思考，即一些學(xué)生會想到鐘乳石的形成，從而得出水垢的成分是碳酸鈣，因為碳酸鈣溶于水可以根據(jù)之前所學(xué)的澄清石灰石通人二氧化碳首先石灰石變渾濁又變成無色的情況，則可以考慮是水中的碳酸氫鈣分解產(chǎn)生了碳酸鈣的沉淀物，最后學(xué)生又可以通過聯(lián)系“制備二氧化碳”的實驗教學(xué)內(nèi)容，提出采用醋酸可以去除“水垢”，從而達(dá)到教學(xué)的知識點聯(lián)系以及整體教學(xué)的導(dǎo)向性。3、運用活動教學(xué)手段，體現(xiàn)課堂互動性。對于課堂教學(xué)來說，除了保證教學(xué)的引導(dǎo)性以及簡單化以外，教師還需要提升課堂的互動性，即主要讓學(xué)生通過互動的課堂氛圍進(jìn)行溝通交流，從而通過多方的不斷互動，進(jìn)而形成積極的、良性的環(huán)境氛圍，最終提升教學(xué)的效果，而教學(xué)活動的方式有很多，例如開展一些趣味性較高的活動，如知識搶答賽。即在章節(jié)復(fù)習(xí)階段，在教學(xué)時間充足的情況下，教師可以將以往所學(xué)的化學(xué)知識要點以及易錯知識點整合成搶答題，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在規(guī)定時間進(jìn)行搶答，從而完成學(xué)生之間，師生之間有效互動，而學(xué)生不但能夠從比賽中獲取掌握知識的成就感，而且能夠?qū)τ谝酝e誤的認(rèn)識進(jìn)行修正，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。三、結(jié)語對于農(nóng)村地區(qū)而言，雖然教育的環(huán)境、師資以及條件都難以達(dá)到城市的情況。但是并不代表教育無法進(jìn)行改革和發(fā)展，相反，對于化學(xué)教學(xué)來說，利用農(nóng)村特殊的條件，可以完成一些城市無法完成的實驗教學(xué)，不但能夠提升教學(xué)整體的效果，而且能夠鍛煉學(xué)生的動手能力。單元內(nèi)容：21跨越百年的美麗22“兩彈元勛”鄧稼先23我最好的老師24突兀的大石頭25最佳路徑閱讀鏈接:第十二座雕塑教學(xué)課例：一、走進(jìn)一個人物師：第五單元學(xué)完了，回憶一下有幾篇課文？生：共六篇。師：在這些文章中，給你印象最深的人物是誰？為什么？生：給我印象最深的是科學(xué)老師懷特森，他與我平時接觸的老師不太一樣，從他身上我知道了要懷疑一切，并敢于看著別人的眼睛大膽地說“不”。我希望身邊多一些這樣的好老師。生：我最欣賞居里夫人，她做事持之以恒，不畏艱難困苦，做實驗時她的衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕她不怕，美麗的容顏漸漸隱退她不懼，我敬佩她！生：我也喜歡居里夫人，她不為名，不為利。我搜集資料時知道：后來人們發(fā)現(xiàn)鐳能給癌癥患者帶來福音，這使鐳變得更加珍貴。有人勸她申請專利，成為百萬富翁。可居里夫人毫不猶豫地回答：“不，鐳是一種元素，它屬于全世界！”師：淡泊是一種姿態(tài),名利是一種本能。居里夫人能做到這樣，讓人敬佩！生：我說鄧稼先，他愛國，為祖國奉獻(xiàn)了一切，我為他驕傲。生：許多知名的人都選擇在國外生活，鄧稼先選擇了為祖國做貢獻(xiàn)。生：有了許許多多像鄧稼先這樣的杰出人物，我們的民族才能更加強大，立于世界民族之林。師：是啊，鄧稼先這位被稱為“兩彈”元勛的科學(xué)家，是我國核武器研制工作的開拓者和奠基者。他的無私精神、忠誠愛國的品質(zhì)、巨大的貢獻(xiàn)是我們永遠(yuǎn)的驕傲。生：李四光從小肯鉆研，能把自己對地質(zhì)學(xué)的好奇變成自己的科學(xué)思考。生：格羅培斯、梁思成尊重人，尊重藝術(shù)。師：在你們的心目中，這些人都有著高尚的科學(xué)精神和人格魅力，就讓我們永遠(yuǎn)記住他們的名字，齊讀：居里夫人、鄧稼先、懷特森、李四光、格羅培斯、梁思成。二、識記一批雅詞師：這一單元學(xué)完了，你一定積累了不少好詞吧。先聽寫幾個詞語，讀詞：神色莊重、疲勞之極、耳鳴眼花、渾身乏力，這幾個詞都是描寫……生：描寫人物神態(tài)的。師：好！不僅會寫，而且會品。加大點難度，根據(jù)意思寫詞語。師：1.形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。2.安定平靜，秩序良好，沒有聲音。說說你們寫的是什么？生：我寫的是人聲鼎沸、靜寂無聲生：我寫的是人聲鼎沸、肅然無聲，靜寂無聲是不對的，不能體現(xiàn)秩序良好，我覺得應(yīng)該是肅然無聲。師：是這樣嗎？生齊說是。師：人聲鼎沸中的“鼎”很有意思，我們來了解一下。出示課件。生自由讀：鼎，許慎在《說文解字》里說：鼎，三足兩耳，和五味之寶器也。是青銅器的最重要器種之一，是用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。三代及秦漢延續(xù)兩千多年，鼎一直是最常見和最神秘的禮器，也被視為傳國重器、國家和權(quán)力的象征，“鼎”字還被賦予了“顯赫”、“尊貴”、“盛大”等引申意義。師：帶鼎字的成語有許多，你知道哪些？生：一言九鼎、大名鼎鼎。生：鼎力相助、問鼎輕重。生：鼎足之勢。生：電視武俠劇：問鼎中原。師：剛才考的詞大家寫對了沒有，（出示課件）有錯趕快改一改。神色莊重疲勞之極耳鳴眼花渾身乏力人聲鼎沸肅然無聲朝思暮想日夜思念相濡以沫卓有成效一如既往不同尋常堅毅堅定執(zhí)著美麗元勛最佳突兀師：詞不僅要記住，還得會用?？纯矗x選，能不能用幾個詞說一段話。生：這是一個不同尋常的會議，當(dāng)主持人神色莊重地宣布會議開始時，人聲鼎沸的會場頓時肅然無聲。生：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的搬運工時常累得渾身乏力，這使他愈加朝思暮想家鄉(xiāng)的親人。生：美麗、執(zhí)著的居里夫人發(fā)現(xiàn)了“鐳”元素，世人將它卓有成效地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。生：晚間，爸爸回到家，說要告訴我們一件事，看他神色莊重，我知道這件事不同尋常，便湊過去洗耳恭聽。師：好，越說越精彩。生：這個單元中，美麗的居里夫人，定格在我的心中；執(zhí)著的鄧稼先，不愧為兩彈元勛；突兀的大石頭，難不住堅定的李四光；不同尋常的做法，成就了最佳路徑。三、積累一些佳句師：剛才我們走進(jìn)了一個人物，識記了一批雅詞，這一單元中還有不少佳句呢！一定有你感觸最深的，最喜歡的句子，打開書找出來，讀一讀，品一品。選出佳句推薦給小組同學(xué)，并說說的理由。全班交流。生：“瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?！蔽蚁氚阉扑]給同學(xué)們，因為我們學(xué)到了這些，也會有一番大成就。師：嗯，有感而發(fā)。生：“但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！边@一句的變成……變成……排比句用得好，讀起來瑯瑯上口，表達(dá)意思明確。師：關(guān)注了寫法，不錯。生：“她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新時代，而她那美麗端莊的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里”。兩個“定格”使她的形象成為了永恒。師：會賞析精妙的詞句,就是從滿篇珠璣中揀拾珠寶。說得好。生：“建筑和園林是社會的縮影、民族的象征，它絕不是某個民族的，而是全人類文明的結(jié)晶。”這一句越讀越深刻，我希望同學(xué)們反復(fù)的讀一讀，品一品，記住它。師：這是個好方法。咱們一起讀讀。生：“他走走停停，一切都那么讓他陶醉，讓他迷戀，也不由得勾起了他對往事的回憶?！蔽易x這句話，心里酸酸的，鄧稼先病了，剩下的時間不多了，他發(fā)現(xiàn)自己對生活，對祖國是那么深深的依戀。師：讀這樣的句子，心中能涌動激情，句子寫得好，你說得更好。生：我喜歡的是“課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確?！边@句話，給了我們思考、研究的動力，讓我們一輩子銘記。師：記住它，這必將使我們受用一生。四、重溫一個精段師：剛才我們通過談話走進(jìn)了一個人物，通過朗讀、運用，積累了一批雅詞，通過反復(fù)朗讀，品字詞，聯(lián)系上下文，積累了一些佳句，如果讓你重溫一個段落，你如何品味段的精妙之處呢？“說完，鄧稼先從遠(yuǎn)到近，從東到西，圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對祖國的忠誠和熱愛全部交給國旗。這是一顆科學(xué)家的心，永遠(yuǎn)鮮紅，永遠(yuǎn)跳動。啊，國旗，這是他的心之旗?！鄙簝蓚€永遠(yuǎn)用得好：“永遠(yuǎn)鮮紅，永遠(yuǎn)跳動”，鄧稼先把忠誠和熱愛交給自己的祖國，祖國和人民將永遠(yuǎn)記住他，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。師：你道出了我們共同的心聲！生：段是由句子組成的，我就一句一句的讀，看看每一句寫的是什么。鄧稼先永遠(yuǎn)是祖國的兒子，見到國旗他很興奮，很激動，他把所有的忠誠和熱愛，把自己作為科學(xué)家的心，無私地獻(xiàn)給了自己的祖國。師：是啊，這一段，就是這樣一句句，一層層的把鄧稼先的愛國情懷、赤子之心，清楚明白地告訴我們的。你們覺得還可以怎樣品味段落？生：聯(lián)系全篇文章。師：對，這一段是點睛之筆。每一句都見證著文中提到的鄧稼先的愛國品質(zhì)，每一句都閃爍著他的精神光芒。就讓我們銘記這位鞠躬盡瘁，死而后已的偉大功臣――鄧稼先，再來一起誦讀這令人蕩氣回腸的文字吧。五、感悟一個主題師：回顧本單元，我們會從整體上感知到這個單元的主題，是什么？生：科學(xué)精神生：科學(xué)家，科學(xué)品質(zhì)師：這么多文章，都是關(guān)于科學(xué)家，科學(xué)精神的，他們有什么共同點？（生思索）師：可以是詞，也可以是概括的句子。生：科學(xué)家都有著頑強的意志，執(zhí)著的追求。生：他們謙虛謹(jǐn)慎，熱愛祖國，勤于動腦，善于思考。生：他們不迷信，尊重科學(xué)。生：科學(xué)家一絲不茍、對待事物實事求是。師：說了這么多共同點，還能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？生：有的科學(xué)家很有名氣，做了很大貢獻(xiàn)。懷特森只是個老師，但是，他有科學(xué)的意識，科學(xué)的教學(xué)方法，讓人佩服。生：我發(fā)現(xiàn)這個單元講的人物不全是科學(xué)家，但他們都有科學(xué)品質(zhì)。師：越來越細(xì)心了。生：鄧稼先是我國的科學(xué)家，居里夫人是國外的科學(xué)家。師：就這兩位科學(xué)家來說，居里夫人的持之以恒，為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀品格，跨越百年，永遠(yuǎn)吸引我們的是那種“理性的美麗”。而“兩彈元勛”鄧稼先則用自己走過的每一個腳印，印證著這樣的一句話：“科學(xué)是無國界的，而科學(xué)家是有祖國的”。他用自己的一生詮釋著“愛國”。師：你們看，同樣是科學(xué)主題，但如果我們能這樣對比著讀一讀，感悟到的就會更深刻。還想說嗎？生：不僅要學(xué)科學(xué)家的科學(xué)精神，我們也要懂科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。師：對，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家高尚的科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)，也要用科學(xué)武裝自己的頭腦。生：我知道科學(xué)實驗室有兩句名言：我知道一切推理都必須從觀察與實驗得來。――伽利略，真理可能在少數(shù)人一邊。――柏拉圖（希臘）。師：看來，對比著讀同在一個單元的課文，也是一種好的學(xué)習(xí)方式。六、總結(jié)同學(xué)們，整理課，貴在整理。我們在學(xué)完一個單元后可以選擇感悟主題、識記雅詞、積累佳句、重溫段落、走進(jìn)人物、揣摩寫法……只要你學(xué)會了方法，用心梳理，持之以恒，就會收獲更多的東西！高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)更有效【中國高中化學(xué)奧賽選手】CHINAsckTrrinuahet讓學(xué)習(xí)更有效【世界各國高中化學(xué)奧賽選手】讓學(xué)習(xí)更有效【杰出的年輕科學(xué)家玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論誕生于1912年,27歲讓學(xué)習(xí)更有效19539年4月,沃森提出DN雙螺旋結(jié)構(gòu),25歲,]讓學(xué)習(xí)更有效talksky.126牛頓海森堡1665年發(fā)明微積建立量子矩陣力分,22歲學(xué),24歲。讓學(xué)習(xí)更有效典型的文化模式美國模式人從權(quán)、從書、從舊中國模式從日本模式眾讓學(xué)習(xí)更有效中國人創(chuàng)新的思想障礙1.中國長期的小農(nóng)經(jīng)濟,形成了“小康即安”“小富即滿”的保守思想,這是妨礙創(chuàng)新的思想根源2.中國文化中的神本主義文化,即唯神、唯上、唯書東縛了中國學(xué)人創(chuàng)造性的發(fā)揚3.中國教育中的唯書教育與應(yīng)試教育妨礙了學(xué)生的自由與個性的發(fā)展,也就妨礙了創(chuàng)新。因此要加強個性教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)造教育4.中國學(xué)人習(xí)慣于跟蹤不習(xí)慣于創(chuàng)新的一個重要原因是缺乏自信心,不敢質(zhì)疑和批判現(xiàn)存的知識體系,不敢提出創(chuàng)新的理論和方法讓