頸椎腰椎病康復(fù)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。頸椎腰椎病康復(fù)頸椎腰椎病康復(fù)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。頸椎腰椎病康復(fù)頸雅病、腰推瘸緬主要講述內(nèi)容一頸椎病頸椎解剖和病理頸椎病定義珍斷與評定康復(fù)治療目標(biāo)與原則康復(fù)治療造應(yīng)證,禁忌指征日康復(fù)治療方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，我們應(yīng)該考慮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將一些過去只通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用生動逼真的畫面，動聽悅耳的聲音，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境或虛擬情境，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化，使學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的視、聽等方式，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)生動、具體、奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)。同時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在直觀性、動態(tài)性、現(xiàn)實(shí)性等方面的不足，進(jìn)一步優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)以它本身的獨(dú)特魅力，正逐步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一種“神奇”的力量。創(chuàng)設(shè)情境就是教師在教學(xué)過程中，利用教學(xué)內(nèi)容和媒體，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景，提供給學(xué)生一種直觀、形象、具體、豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。生動的數(shù)學(xué)情景，能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)、策略、模式，引發(fā)其豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生積極參與知識的獲得過程、問題的解決過程，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。１．創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯認(rèn)為“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！倍鴶?shù)學(xué)問題的產(chǎn)生離不開數(shù)學(xué)情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)，可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，從而激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究新知的動力。數(shù)學(xué)知識的形成和數(shù)學(xué)能力的提高也是在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題中實(shí)現(xiàn)的。因而，在數(shù)學(xué)課的開始，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，筆者采用故事導(dǎo)入，用生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境：“有一天，猴媽媽上山摘桃子，看到又紅又大的桃子，猴媽媽心里別提多高興了，它想，這回我的兩個(gè)小寶寶可以美美的吃上一頓了。猴媽媽摘了滿滿的一筐桃子，高高興興的下山了?？墒莿傋叩桨肷窖飲寢寯?shù)了數(shù)筐里的桃子又為難了，這8個(gè)桃子該怎么給兩個(gè)小寶寶分哪？”這時(shí)教師停止故事的播放，問：“同學(xué)們，你們愿意幫助猴媽媽想辦法來分一分嗎？”同學(xué)們被故事情境深深地吸引了，反映很熱烈，想出了很多辦法并且說出了自己的理由，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，大家認(rèn)為“平均分”最好，為學(xué)習(xí)“除法”打下基礎(chǔ)?？梢?，教師運(yùn)用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，引人入勝，成功的引入了新課。2．創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生自主解決問題數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，解決問題是數(shù)學(xué)教育的核心?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動尋找其背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。”然而常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效的創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，而多媒體教學(xué)卻具備這方面的優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)虛擬應(yīng)用情境。例如：學(xué)習(xí)了“元、角、分”的認(rèn)識后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”，讓學(xué)生當(dāng)售貨員與顧客，進(jìn)行“仿真”練習(xí)。這種讓學(xué)生在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生對“花錢中的數(shù)學(xué)問題”進(jìn)行思考，解決問題，使學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用的情境，主要是發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的積極性、主動性及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；實(shí)踐與綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要途徑。1前言隨著科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家通過改善辦學(xué)條件、為農(nóng)村生源提供每人每年1500元的生活補(bǔ)助、涉農(nóng)專業(yè)免除學(xué)費(fèi)等措施來促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣和想象力,普遍感到農(nóng)口專業(yè)學(xué)習(xí)是個(gè)苦差,不體面,社會上瞧不起。表現(xiàn)在課堂上,學(xué)生反應(yīng)冷淡,反過來又影響到教師的教學(xué),造成教師教學(xué)情緒不高,缺少激情,課堂氣氛沉悶,沒有生氣和活力,難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。2畜牧專業(yè)課課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索在專業(yè)課的教學(xué)過程中,部分教師依然采用知識灌輸式的教學(xué)方法,忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提高。其結(jié)果達(dá)不到原定的教學(xué)目標(biāo),難以讓學(xué)生得到多方面發(fā)展,不但使學(xué)生知識層面得不到擴(kuò)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能夠充分開發(fā)。在畜牧專業(yè)課上,鼓勵學(xué)生多動手、多觀察、多思考,實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生想象力、開拓學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。在課堂教學(xué)中更多地利用掛圖、動物標(biāo)本等直觀教學(xué)環(huán)節(jié),安排參觀真實(shí)畜禽養(yǎng)殖場活動,增加學(xué)生感官認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動物科學(xué)的趣味。如筆者在教授“畜禽生產(chǎn)”家兔品種的識別一節(jié)時(shí),首先課堂上簡單介紹各種家兔最典型的外形特征,讓學(xué)生有初步的感性認(rèn)識,然后帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校畜牧場觀察各種家兔外形、毛色、大小等。這樣,學(xué)生既產(chǎn)生興趣,又對本節(jié)知識掌握清楚,從而達(dá)到事半功倍的良好效果。實(shí)踐證明,一般專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)時(shí)必須與本地實(shí)際掛鉤,注重理論聯(lián)系實(shí)際,而不能只是紙上談兵。只有把畜牧專業(yè)課的課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)廠,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的教學(xué)情境,使每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力、洞察力、體驗(yàn)力,才能經(jīng)過多次親身歷練,最終學(xué)會一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)竭力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合的機(jī)會,讓他們親自動手去做。學(xué)生覺得愈有興趣,那么,他們就愈加對學(xué)習(xí)農(nóng)口專業(yè)的意義有深刻認(rèn)識,對獻(xiàn)身家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)、破解“三農(nóng)”問題和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)揮重要作用。3農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的理性思考3.1要立足服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,抓好農(nóng)村職業(yè)教育農(nóng)村中職學(xué)校發(fā)展,應(yīng)有效吸收和借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況,發(fā)揮當(dāng)?shù)卣穆毮茏饔?加大政府投入,集中財(cái)力幫助學(xué)校多辦與所辦專業(yè)相配套的實(shí)習(xí)場,解決職校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際問題。政府部門、教育主管部門要高度重視,應(yīng)站位高,看得遠(yuǎn),不能只空喊口號、紙上談兵。3.2國家資助政策應(yīng)成為弱勢群體和職業(yè)教育的雙重福音“新助學(xué)政策”和免除涉農(nóng)專業(yè)學(xué)費(fèi)是弱勢群體和職業(yè)教育的陽光雨露。因此,農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)口專業(yè)是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)機(jī),必須搶抓機(jī)遇?！百Y助一人,脫貧一戶;補(bǔ)貼一人,溫暖一片”。農(nóng)職學(xué)校更應(yīng)一要借勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,提高職業(yè)教育的社會認(rèn)同度;二要借力吸引和擴(kuò)大生源,努力實(shí)現(xiàn)跨越式招生規(guī)模;三要借政策協(xié)調(diào)各方關(guān)系,教育經(jīng)費(fèi)非中央財(cái)政所能包攬,地方政府和社會力量也有不可推卸的責(zé)任;四要靠制度促量變到質(zhì)變,不僅推動職教的外延發(fā)展,還要促進(jìn)職教的內(nèi)涵建設(shè),改善教育結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量,提升教育效益,加快教育創(chuàng)新。3.3政府應(yīng)承擔(dān)起資助甚至免費(fèi)中職教育的責(zé)任經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大轉(zhuǎn)型、企業(yè)競爭力的提高、人力資源開發(fā)與能力建設(shè)、社會觀念的更新等,急需并有利于職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。職業(yè)教育在現(xiàn)有基礎(chǔ)上要實(shí)現(xiàn)量的擴(kuò)張和質(zhì)的跨越,關(guān)鍵是要真正發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,主動承擔(dān)起發(fā)展“資助或免費(fèi)”職業(yè)教育的責(zé)任。給錢不如給本事。實(shí)踐證明,職業(yè)教育是一種惠及面最廣、促進(jìn)就業(yè)、強(qiáng)國富民的實(shí)用性教育。義務(wù)教育階段后的職業(yè)教育在目前甚至在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi),特別是在廣大農(nóng)村地區(qū),都將是發(fā)展的主體和戰(zhàn)略重點(diǎn)。3.4應(yīng)逐步深化中職學(xué)校教學(xué)體制改革,進(jìn)一步完善助學(xué)制度,提高辦學(xué)層次地方政府應(yīng)該提高認(rèn)識,健全各級工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施機(jī)構(gòu),克服困難。尤其是健全當(dāng)?shù)卣糜诼殬I(yè)教育的實(shí)際投入及解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的途徑,按要求把資金落實(shí)到位,完善引入市場機(jī)制,多渠道資助職業(yè)教育。打破整齊劃一的教學(xué)進(jìn)程,充分考慮學(xué)生能力上存在的差距,滿足不同水平學(xué)生的不同需求,積極倡導(dǎo)校企合作、工學(xué)結(jié)合和半工半讀、頂崗實(shí)習(xí),調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性?！鲱i雅病、腰推瘸緬主要講述內(nèi)容一頸椎病頸椎解剖和病理頸椎病定義珍斷與評定康復(fù)治療目標(biāo)與原則康復(fù)治療造應(yīng)證,禁忌指征日康復(fù)治療方法主要講述內(nèi)容一腰椎病腰椎解剖、病理■下腰痛病因度的小康復(fù)評定康復(fù)治療原則康復(fù)治療方法和原理腰間盤突岀的定義、康復(fù)治療E頸椎解剖學(xué)基礎(chǔ)頸椎位于人體脊柱的上段,由7塊頸椎骨借軟組織、韌帶和關(guān)節(jié)連結(jié)而成,是脊椎中體積最小、活動量最大、最靈活的椎節(jié)。相鄰頸椎椎體之間借關(guān)節(jié)、椎間盤、前縱韌帶和后縱后縱韌帶椎間孔椎間盤黃韌帶梂間韌帶前縱韌棘上韌帶36頸上交察神經(jīng)節(jié)Deeptranchofascendingcerv