《湯姆》閱讀練習(xí)題教學(xué)課件

《湯姆》閱讀練習(xí)題服從真理，就能征服一切事物《湯姆》閱讀練習(xí)題《湯姆》閱讀練習(xí)題服從真理，就能征服一切事物湯姆·索亞歷險(xiǎn)記湯姆歷險(xiǎn)第1-5章湯姆偷吃果醬,就在他要被波利阿姨鞭打時(shí),他說了一句姨媽你看那是誰來了?,就成功逃脫。2、姨媽為止湯姆逃學(xué)去游泳,想了一個(gè)主意縫住湯姆的領(lǐng)口。湯姆游泳后照樣縫好,結(jié)果被錫德揭穿3、湯姆既勤奮又專注,很快便掌握了竅門,得意揚(yáng)揚(yáng)高奏凱歌,沿著馬路走去。湯姆異常高興的原因是:他學(xué)會(huì)了吹口哨。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效果。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。（一）要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。（二）要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。（三）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識(shí)運(yùn)用“生活化”――綜合運(yùn)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響樂”。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。三、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)情境著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：智慧始于動(dòng)作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)地讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，主動(dòng)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。（一）動(dòng)口“語言是思維的外殼”。學(xué)生動(dòng)口表述自己對(duì)一類數(shù)學(xué)問題的看法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造學(xué)生自我探究的氛圍。例如在教20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，要注意湊十法的運(yùn)用與理解。如：教學(xué)9+5時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生口述：把5分成4和1，9加1湊成10，10加4得14。又如教學(xué)退位減法時(shí)，要注意訓(xùn)練學(xué)生口算過程，以便他們掌握想加算減的計(jì)算方法。如教學(xué)12-9時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生口述：9加3得12，所以12減9得3。這樣，學(xué)生在動(dòng)口的過程中，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，也把他的解題思路清晰地展示出來。（二）動(dòng)手動(dòng)手可以促進(jìn)兒童的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，與其我們教師滔滔不絕地空洞地講授，不如讓學(xué)生們動(dòng)手去親自實(shí)踐。讓他們親自動(dòng)手，積極參與，才能學(xué)得更有效、扎實(shí)、深刻。如我在教學(xué)三年級(jí)《長方形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先摸一摸長方形教具，用小棒擺一擺，并例舉日常是生活中見到的長方形形狀的物體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和直觀感知的基礎(chǔ)上自然領(lǐng)悟長方形的基本特征：長方形有四條邊，對(duì)邊相等。教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極動(dòng)手，提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、動(dòng)腦曾經(jīng)有位科學(xué)家指出：人身兩個(gè)寶，雙手和大腦。腦是人們的思維中樞，任何感知都離不開大腦。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自主的動(dòng)腦思考，對(duì)提高他們的思維大有好處。如，教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：某發(fā)電廠每月節(jié)約用煤1.44噸，3公斤煤可以發(fā)電7.5度，每月可以發(fā)電多少度？教學(xué)時(shí)，可以從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去思考：（1）、先求出每公斤煤發(fā)電多少度？應(yīng)該怎樣列式？（2）、先求出節(jié)約的總公斤數(shù)里有幾個(gè)3公斤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)該怎樣列式？（3）、先求出1度電要多少煤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)怎樣列式？你能用比例的方法解答嗎？能用列方程的方法來解答嗎？這樣學(xué)生就能從不同的角度積極地思考問題，探究出該題的多種不同的解答方法了。總之，教學(xué)方法方法是一個(gè)不斷探索的的過程，只要我們廣大教師敢于實(shí)踐、大膽探索、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)的各種情境，就一定能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就一定能提高課堂教學(xué)的效果，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過多地關(guān)注學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被局限、被束縛，達(dá)成學(xué)生個(gè)性成長更是一種奢望。新課改之后，美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)多種創(chuàng)新的探索局面，特別是美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，無論是作業(yè)內(nèi)容還是作業(yè)形式，都獲得了前所未有的支持。因此，教師應(yīng)從訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式和訓(xùn)練評(píng)價(jià)等角度展開創(chuàng)新探索，提升學(xué)生的參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、精選內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性在選擇美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，教師要有整合創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教材訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置展開優(yōu)化處理，并根據(jù)學(xué)生的心理需求展開選擇。因此，教師要注意建立校本課程資源，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)美術(shù)作業(yè)內(nèi)容展開趣味性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，在蘇少版美術(shù)第八冊(cè)《節(jié)日》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師從不同角度展開設(shè)計(jì)：第一，憶一憶；第二，繪一繪；第三，說一說；第四，寫一寫。教師讓學(xué)生任選一個(gè)角度展開訓(xùn)練，要注意體現(xiàn)美術(shù)元素。學(xué)生接到作業(yè)任務(wù)后都積極行動(dòng)起來。作業(yè)展示開始時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)較為出色，有學(xué)生展示繪畫，介紹春節(jié)放鞭炮的情景，其中人物描繪個(gè)性很強(qiáng)，給人留下深刻的印象。教師給出幾個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際做出選擇，這樣的作業(yè)設(shè)?富有創(chuàng)新性。讓學(xué)生自由選擇，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，教師作業(yè)內(nèi)容的選擇是比較合理的，課堂教學(xué)效果顯著。二、創(chuàng)新形式，注重課堂作業(yè)的自主性美術(shù)作業(yè)形式豐富多樣，教師要注意篩選和創(chuàng)新，提升作業(yè)的適配性。因此，在具體操作時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要以及學(xué)生的興趣展開選擇。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)自主性的培養(yǎng)，使學(xué)生展開多種形式的探究性學(xué)習(xí)，從而提升美學(xué)認(rèn)知能力。例如，在學(xué)習(xí)《穿穿編編》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)合作拆裝性作業(yè)，即讓學(xué)生自由組合成4人小組，每一個(gè)小組分一個(gè)穿編作品，組長負(fù)責(zé)組織成員先觀察穿編作品的構(gòu)成，小組成員要做好分工，仔細(xì)研究穿編方法并做好記錄，拆完之后依據(jù)相關(guān)記錄重新穿編。穿編完成之后，教師組織學(xué)生參與班級(jí)展評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，學(xué)生都主動(dòng)投入操作之中。教師巡視班級(jí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題給出技術(shù)性的指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)的氣氛逐漸濃厚，學(xué)生很快就順利完成拆裝工作。在穿編成果展示開始時(shí)，教師要和學(xué)生一起展開評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生紛紛發(fā)言，教師給出分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，最后排出名次。教師設(shè)計(jì)集體操作活動(dòng)作為課堂作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。因?yàn)槭亲杂山M合，學(xué)生配合默契，教師的引導(dǎo)也呈現(xiàn)出條理性，所以極大提升了訓(xùn)練效率。教師組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，這樣的課堂作業(yè)形式具有創(chuàng)意性，學(xué)生接受度極高。三、升級(jí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂訓(xùn)練的重要組成部分，常規(guī)課堂評(píng)價(jià)分為教師口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，評(píng)價(jià)形式比較單一，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)激勵(lì)較少。因此，教師要組織學(xué)生展開自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，全面升級(jí)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生訓(xùn)練效率。例如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的車》這一課后，教師布置作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生利用廢舊物品制作個(gè)性汽車模型。在成果展示時(shí)，教師組織學(xué)生展開多元評(píng)價(jià)。首先是學(xué)生自評(píng)，即對(duì)自己的作品展開點(diǎn)評(píng)。如有學(xué)生拿出自己的汽車模型，非常激動(dòng)地說：“我這款汽車是模仿賽車制作的，底盤非常低，流線型外形，具有時(shí)尚感，稍顯不足的是這車輪不夠圓滑，找不到合適的材料，美觀度差點(diǎn)。”然后教師發(fā)動(dòng)其他學(xué)生對(duì)其作品展開互評(píng)，于是有學(xué)生發(fā)言：“雖然這款汽車設(shè)計(jì)很先進(jìn)，有豪車的外觀，說明設(shè)計(jì)者在制作時(shí)下了功夫，但是唯一不足的是這車所用的材料太單一了，如果能夠用上一些廢舊塑料品，可能會(huì)大大提升汽車的性能?！弊詈螅處熞步o出個(gè)性點(diǎn)評(píng)：“設(shè)計(jì)精巧，制作精美，展示效果良好，說明設(shè)計(jì)者具有設(shè)計(jì)才能?！苯處熃M織學(xué)生對(duì)作業(yè)展開多重點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生帶來了不同的啟迪，學(xué)生能夠從優(yōu)劣兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說明學(xué)生對(duì)問題具有辯證意識(shí)。特別是教師的點(diǎn)評(píng)，具有激勵(lì)作用，可以給學(xué)生帶來正面激勵(lì)?？傊處熢O(shè)計(jì)的作業(yè)必須符合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是最有效的。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，對(duì)全面提升美術(shù)課堂教學(xué)品質(zhì)有重要意義。（責(zé)編容耘）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記湯姆歷險(xiǎn)第1-5章湯姆偷吃果醬,就在他要被波利阿姨鞭打時(shí),他說了一句姨媽你看那是誰來了?,就成功逃脫。2、姨媽為止湯姆逃學(xué)去游泳,想了一個(gè)主意縫住湯姆的領(lǐng)口。湯姆游泳后照樣縫好,結(jié)果被錫德揭穿3、湯姆既勤奮又專注,很快便掌握了竅門,得意揚(yáng)揚(yáng)高奏凱歌,沿著馬路走去。湯姆異常高興的原因是:他學(xué)會(huì)了吹口哨。4、在圣彼得斯堡這個(gè)小鎮(zhèn)的星期五下午,因?yàn)榛ハ嗫床豁樠蹨泛托聛淼哪泻⒋蛄艘患堋＿@也是波利罰湯姆刷墻的原因。5、波利姨媽對(duì)湯姆刷墻的成果很滿意,獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。湯姆還順手拿了一個(gè)面包圈6、在村廣場(chǎng),兩群孩子在指揮官指揮下作戰(zhàn),兩隊(duì)的首領(lǐng)分別是。喬伊·哈珀和湯姆·索亞7、他被自己的想像折磨得悲哀不已,不得不連吞咽唾沫,這才避免了嗚咽。他的眼睛被涌出的淚水模糊了,一眨眼就涌出眼眶。湯姆如此悲傷的原因是錫德偷了糖,波利卻打了他8、在去主日學(xué)校之前,表妹瑪麗給湯姆端來一盆水遞給他一塊肥皂,結(jié)果湯姆把水潑了,然后用干手巾擦臉9、主日學(xué)校的校監(jiān)沃爾特為了鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)文,采用用獎(jiǎng)票換《圣經(jīng)》的方法。具體規(guī)則是十張藍(lán)票換一張紅票,十張紅票換一張黃票,十張黃票換一本《圣經(jīng)》10、在背誦方面,表妹瑪麗的成績很好她在兩年內(nèi)得到兩本《圣經(jīng)》。個(gè)德國后裔甚至得了四五本11、湯姆通過用玩具換獎(jiǎng)票的方法得到《圣經(jīng)》,也得到撒切爾法官的贊揚(yáng)。他考驗(yàn)湯姆的題目是十二門徒中前兩位是誰。12、鎮(zhèn)上有個(gè)少年威利被稱為“模范少年”的原因是會(huì)小心地照顧媽媽,褲子后兜里總插著白色手帕13、周六在教堂聽牧師布道是鎮(zhèn)上的大事,重要的人物都會(huì)到場(chǎng),其中寡婦道格拉斯的房子是座公館,位于山坡上,是鎮(zhèn)上唯一豪華的房子,是時(shí)髦的聚會(huì)場(chǎng)所14、牧師念祈文和綱要時(shí)非?？菰?湯姆用觀察蒼蠅來打發(fā)時(shí)間。最有趣的是只鉗嘴蟲與一條獅子狗之間的打斗讓莊重的說法變得滑稽15、在1-4章中我們得知,湯姆的全名是托馬斯·索亞埃米·勞倫斯很嫉妒的原因是湯姆被貝基吸引。湯姆住的小鎮(zhèn)名叫圣彼得斯堡。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記湯姆歷險(xiǎn)第6-11章1、每逢星期一湯姆便不高興,因?yàn)樗粣凵蠈W(xué)。