小圣施威降大圣課件

今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進課文去了解。導入《小圣施威降大圣》學習目標1.反復朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.通過故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。3.激發(fā)閱讀《西游記》及其它文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力。文學常識了解《西游記》是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事。作者簡介吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成?！钡瓶疾焕林心瓴叛a上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

吳承恩，明代小說家。江蘇淮安人。出身于一個世代書香而敗落為小商人的家庭。吳承恩自幼敏慧，又好學習，博極群書，以文名著于鄉(xiāng)里。他好奇聞，受到民間文學的積極影響；又喜讀唐人《傳奇》，從中吸取營養(yǎng)。這對他《西游記》的創(chuàng)作有著重要意義。走進作者課文背景本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。字詞知識音形識記

掣棒（chè）

金箍棒（ɡū）

大鶿老（cí）

嗛（xiǎn）

青鷂（yào）

鷺鷥（lùsī）老鸛（ɡuàn）鱖魚（ɡuì）魴魚（fánɡ）攛（cuān）

木木樗樗（chū）愕然（è）蓼?。╨iǎotīnɡ）

幌一幌（huǎnɡ）

鴇鳥（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）

詞語釋義

只情：盡情。

弄喧：弄玄虛，?；ㄕ小?/p>

愕然：形容吃驚。

告?。悍Q說有病。

良愿：心愿，愿望。理解標題的含義

1、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？課文標題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。默讀課文，把握內(nèi)容根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣

。接下來，寫二郎真君與大圣

，結(jié)果

。后來，寫大圣

。

默讀要求：1.學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。2.閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量。3.通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣無心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場。接下來，寫二郎真君與大圣斗法變化，玩性大發(fā)，結(jié)果激斗變游戲。后來，寫大圣來到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激戰(zhàn)。

課文可以分為三部分

第一部分（1）：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。第二部分（2-3）：二郎真君與大圣斗法。第三部分（4-5）：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。課文可以分為四部分

第一部分（1）：記敘大圣與眾天兵天將打斗后敗走。

第二部分（2）：詳細記敘大圣與二郎神的智斗。

第三部分（3—4）：記敘大圣與真君、四太尉、二將軍等的交鋒。

第四部分（5）：記敘大圣在廟內(nèi)與真君的巧妙周旋。問題探究

1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。孫悟空變了哪些形象？麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟二郞神又變了哪些形象？餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴它們有什么聯(lián)系呢？

說明二人斗法，真君始終技高一籌，同時也表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神。精讀課文，體會妙處想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。暢所欲言，拓展延伸1、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？同學們自由討論喜歡孫悟空神通廣大、機敏、堅毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。喜歡二郎真君本領(lǐng)高強總能識破大圣的各種變化神通廣大

2、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。啟示二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會迎刃而解。啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。三、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

【答案】因為大圣是根據(jù)打斗時的戰(zhàn)況和周圍環(huán)境因地因時而變的，比如第二段，二郎神“變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛”，這時大圣根據(jù)戰(zhàn)況，為了麻痹對方，所以“大圣又將身按下，入澗中，變作一個魚兒”。再如第三段，“那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒”。這里大圣就是很好地依據(jù)地勢變作了土地廟。

寫作借鑒1.故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。

課文所選部分主要是記敘孫悟空與二郎神的打斗過程，其中孫悟空的多般變身，以及二郎神的隨之變化，寫得曲折詳細，故事充滿了趣味，很能吸引讀者。同時這場打斗經(jīng)過，寫得既緊張又詼諧。而孫悟空的不屈不撓，反應敏捷迅速，在文中也表現(xiàn)得非常充分，真正塑造出了一個美猴王的形象。

2.想象豐富，充滿神奇色彩文中寫孫悟空和二郎神的多次外形變化，都是作者巧妙想象的成果。一會兒天上，一會兒水中；一會兒變成麻雀，一會兒變成海鶴，等等，這多般變化，非一般作者所為，從中也可見作者的想象之神奇，生活閱歷之豐富。而且故事充滿了神奇色彩，把讀者帶到神仙世界，并給以美的享受。

38寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits謝謝聆聽·學習就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal40寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabi