教父母學(xué)習(xí)qq聊天課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教父母學(xué)習(xí)qq聊天教父母學(xué)習(xí)qq聊天時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝教父母學(xué)習(xí)qq聊天手把手教父母使用qq聊天本教程適用于完全電腦新手主要內(nèi)容1.認(rèn)識鼠標(biāo)2認(rèn)識QQ3.認(rèn)識鍵盤4.使用QQ語文教材中編入的古詩詞不但是漢語言文字的典范和精華，更是深含著中華民族優(yōu)秀的精神和品格。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價古詩詞，正是培養(yǎng)他們的愛國熱情與審美情趣、提升他們的人文素養(yǎng)與文化品位，實現(xiàn)語文這門學(xué)科多功能性的良好途徑。古詩詞的鑒賞又是初中語文閱讀能力中的最高層次，筆者從教學(xué)實踐中認(rèn)識到，我們應(yīng)從詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧入手來加強(qiáng)古詩詞的鑒賞教學(xué)，使學(xué)生臨其境、悟其意、明其智。一、鑒賞其形象詩歌羞于直白言情，常寓思想感情于形象之中。形象即詩歌所描畫的事象、物象、景象等。艾略特說：“表情達(dá)義的惟一方法，便是找出意境。即一組物象、一個情境、一連串事件，這些訴諸感官經(jīng)驗的外在物象出現(xiàn)時，該特別情意便馬上給喚引出來。”鑒賞詩歌，只要我們從形象入手，引領(lǐng)學(xué)生去感悟、去體驗、去再創(chuàng)造，我們就能如同蜜蜂在百花叢中采蜜一樣，吮吸到豐富的營養(yǎng)。（一）景物再造法。即學(xué)生根據(jù)作者的描述，通過聯(lián)想，想象再現(xiàn)作者筆下的自然景物，然后采用自己擅長的方式傳達(dá)出來，例如，教學(xué)馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙?秋思》，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生各自準(zhǔn)備。結(jié)果是喜歡畫畫的同學(xué)交上了“游子思?xì)w圖”，擅長寫作的同學(xué)交上來寫景抒情散文，我便讓同學(xué)們在班上展示，交流。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對詩歌意境的深入理解，還收到了融讀、寫、畫多種能力的培養(yǎng)為一爐的教學(xué)效果。教學(xué)《君子于役》、《陌上?！返仍娫~也都可以用景物再造法。在景物再造的過程中，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩歌，并且把握的是詩歌的精髓，再現(xiàn)的是詩歌的神韻，學(xué)生理解了美、感受了美，交流了美。（二）還原拓展法。讀李清照的“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”和辛棄疾的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，學(xué)生們最活躍。因為詩中描繪的是童男少女，那淘氣頑皮，活潑可愛的形象本身就呼之欲出，孩子們也最容易把他們還原到生活中去，并引發(fā)自己對童年趣事的回憶。這時老師便因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地說，互相交流一陣子，再回到詩詞中來，他們便自然地理解了詩詞所表達(dá)的理趣。（三）輔助教學(xué)法。大多詩歌可以擬拍成電視精品，擬成網(wǎng)頁，配上畫面，輔以音樂。例如：教學(xué)詩經(jīng)中的《蒹葭》篇，就可以找來歌帶播放音樂，以渲染氣氛。亦可以制作課件，配上與詩歌意境相吻合的畫面，還可以讓學(xué)生編成舞蹈，配樂表演。學(xué)生盡管受年齡、生活閱歷的限制，本不易體會其中的人性美，但有了這些輔助手段，他們理解起來也就容易多了。二、品味其語言語言是思想情感的載體。中國古典詩詞力求語言精煉，傳神，又往往是“含不盡之意于言外”。賈島“推敲”的故事為我們留下了煉字的佳話，王安石“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”深含的哲理又是那樣值得我們玩味。古詩往往就妙在一字一句，它能傳達(dá)出全詩的精神。因此，揣摩“煉字”和理解關(guān)鍵句的深意就成了學(xué)習(xí)古詩詞語言的基本點。（一）品味煉字?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰保虾迫弧锻赐ズ洀堌┫唷罚┲械摹罢簟焙汀昂场眱蓚€動詞好在哪里？“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”（杜牧《泊秦淮》）的本意是批評商女嗎？這兩句詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這些問題往往是課后練習(xí)中設(shè)置的。我們還可以隨處拈出一些詩句來品味，譬如，讀王灣的《次北固山下》可以拈出“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中的“闊”來品味：“有些版本將‘闊’作‘失’,哪個字更好,為什么？”反復(fù)討論后，學(xué)生會明白：“失”字不錯，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象；“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，給人以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來也更為響亮。經(jīng)常推敲字眼，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，還能增強(qiáng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書、細(xì)心琢磨的好習(xí)慣。（二）咀嚼佳句。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，還要訓(xùn)練他們自己去發(fā)現(xiàn)精妙的句子，咀嚼其中的滋味。如鑒賞《石壕吏》時，給學(xué)生布置以下任務(wù)：“（1）從詩中找出一個反映飽受戰(zhàn)禍的家庭不幸的句子；（2）從哪些詩句可以看出差役的兇狠，可怕可憎；（3）老婦人最終結(jié)果怎樣？你從哪句詩中看出來？”讓學(xué)生帶著問題去誦讀、揣摩，去找“言外之意，弦外之音”。常像這樣訓(xùn)練，不僅能激活學(xué)生的思維，引發(fā)他們的興趣，還能讓他們真正從情感上與詩人產(chǎn)生共鳴，體驗到讀詩的快樂。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩詞語言的時候，再教給他們一些常用的術(shù)語，如；準(zhǔn)確、鮮明、形象、生動、凝練、簡潔、明快、清新、優(yōu)美、綺麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。學(xué)生記住了這些術(shù)語，在練習(xí)、答卷時也能更準(zhǔn)確迅速，得分率自然也就升高了。三、揣摩其表達(dá)技巧在欣賞古詩詞的時候，常常會遇到一些難以理解的句子，它們又往往是詩歌的巧妙之處?；蚴褂眯揶o手法、或借助典故、或借景抒情托物言志、或動靜相襯虛實相生等等。當(dāng)然對于初中生來說，不宜過多去講詩歌的創(chuàng)作技法，只求能夠跨越障礙，理解詩意即可。（一）遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)他們憑借注釋和工具書，理解詩文大意。譬如蘇軾的《江城子?密州出獵》下闕用了“遣馮唐”、“射天狼”兩個典故，教材也為我們做了注釋，學(xué)生通過讀注釋再聯(lián)系作者此時的處境和胸懷，便不難理解詞人是在委婉地表達(dá)自己期望能得到朝庭重用，好竭盡全力抵御入侵者，為國立功的情懷和決心。（二）調(diào)動學(xué)生的既往學(xué)習(xí)經(jīng)驗，觸類旁通。教學(xué)溫庭筠的《夢江南》時，我把重點放在“斜暉脈脈水悠悠”一句的賞析上，它表情達(dá)意極其微妙細(xì)膩又含蓄，是典型的借景抒情句，還用了暗喻的修辭手法，老師不啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生不易品嘗到此句的妙處。于是我講解了“一切景語皆情語”的道理，然后復(fù)習(xí)“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這個句子,學(xué)生明白了:離愁的無止境可以借滾滾東逝的一江春水來抒發(fā),那含情脈脈,望穿秋水的眼神當(dāng)然也可用“斜暉脈脈水悠悠”的“水”來喻指了。悟到了這一層意思，詞句的理解就迎刃而解了。原來詞人是借“斜暉”來烘托夕陽中久久佇立，形單影只的思婦那悵然失望的心境，她的眼神隨著東流江水凝然遠(yuǎn)望癡迷搖蕩，愁思千結(jié)，肝腸欲斷就不言而喻了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出：7-9年級學(xué)生應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文80篇，應(yīng)提高欣賞品味和審美情趣。也就是說，教師務(wù)必從語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩方面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩詞，領(lǐng)悟先賢們蘊(yùn)含在一頁頁優(yōu)美詩篇中的審美取向，來提升青少年的文化品位，思想情操和詩性人格。我國對學(xué)校開展定向運(yùn)動已經(jīng)有了明確的要求:要求在高校體育與健康課中將定向運(yùn)動作為必修或者選修項目,在中學(xué)體育與健康課、體育課外活動以及軍訓(xùn)中開設(shè)定向運(yùn)動。目前,初中體育與健康課中引入定向內(nèi)容的學(xué)校仍然不多,定向運(yùn)動到底能否在初中體育與健康課中開展,對發(fā)展學(xué)生的身體有沒有價值,鍛煉的價值、學(xué)習(xí)效果到底如何,是目前推廣定向運(yùn)動急需研究的問題。本文試圖通過對初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性和可行性進(jìn)行分析,為推動定向運(yùn)動在初中體育與健康課開展提供理論依據(jù)。一、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的必要性分析1.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動是課程改革的需要長期以來,體育課程教學(xué)從動作的學(xué)習(xí)到場地器材的配置規(guī)格,都是競技化、成人化的,很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性,使得原來的體育課程內(nèi)容很難突破競技體育的框架,一方面導(dǎo)致體育課程內(nèi)容相對單調(diào)、貧乏,另一方面又使體育課程資源存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,從而在教材內(nèi)容上不同程度地存在著繁多、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。因此,在這樣的情況下,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要積極開發(fā)利用課程資源,其中又以課程內(nèi)容資源開發(fā)為主。新的體育課程除了繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動項目外,還鼓勵各地、各校對現(xiàn)有的運(yùn)動項目進(jìn)行改造,并大力開發(fā)新興運(yùn)動項目。由此可見,將新興運(yùn)動項目――定向運(yùn)動引入體育與健康課程是必要的。2.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動符合青少年身心發(fā)展的需要初中階段是學(xué)生由兒童走向成熟的過渡階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和機(jī)能上,而且在心理上均發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍。中學(xué)生的情緒和情感比較強(qiáng)烈,他們常常遇到一點小事,就會被感動,或者感到泄氣變得消沉起來,好斗好勝,且他們的精力充沛。而定向運(yùn)動正好能滿足這個階段中學(xué)生的身心發(fā)展特征,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性與體育學(xué)習(xí)興趣,還具有較強(qiáng)的競爭性,滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理特點,能夠滿足他們對新興事物的強(qiáng)烈興趣感,并且定向運(yùn)動的目的性較強(qiáng),只有找到了所有的點標(biāo)才算完成任務(wù),能使他們在愉悅的心情下積極地、有目的地參與體育,并承受一定的身體負(fù)荷,從而有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此在提高初中生的整體素質(zhì)方面,定向運(yùn)動具有明顯的優(yōu)勢。3.初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動起著直接的推動作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動力。在體育學(xué)習(xí)中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激勵自己的行為,使之成為體育學(xué)習(xí)的動力,加快體育知識、技術(shù)和技能的掌握。而定向運(yùn)動以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺,定向運(yùn)動點標(biāo)設(shè)置的趣味性以及線路的不確定性,比單純的賽跑更能提高學(xué)生的興趣,且學(xué)生在定向運(yùn)動中,能自由地發(fā)揮運(yùn)動能力,不會因為枯燥乏味的教學(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性,因此,在初中體育與健康課中開設(shè)定向運(yùn)動不但能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生對體育濃厚的興趣,并逐漸養(yǎng)成學(xué)生鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。二、初中體育與健康課開設(shè)定向運(yùn)動的可行性分析1.定向運(yùn)動自身的特征與價值體現(xiàn)了其進(jìn)入體育與健康課程是可行的定向運(yùn)動是一項具有趣味性、知識性、競爭性的新興體育項目,其自身所具有的多種特征說明了在初中體育與健康課程中開設(shè)定向運(yùn)動有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。定向運(yùn)動作為體育與健康課程的內(nèi)容,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心全方位的發(fā)展,而且還可以更為有效地對學(xué)生群體進(jìn)行心理上的教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會溝通能力、適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。重要的是,定向運(yùn)動不受學(xué)生個人條件的影響,針對各種體質(zhì)各種年齡段的學(xué)生均有方案可以執(zhí)行。除了在身體上對學(xué)生進(jìn)行教育,更在心靈上使學(xué)生群體有一個提高,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的興趣,改變學(xué)生參加體育活動時情緒低落、動作懶散等現(xiàn)狀,這不僅貫徹了體育與健康課程的指導(dǎo)思想,也為社會適應(yīng)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,定向運(yùn)動所具有的趣味性、娛樂性以及競爭性,有利于提高學(xué)生參與體育的積極性,有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,改變對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而使學(xué)生投身于體育學(xué)習(xí)之中。因此,定向運(yùn)動自身所具有的特征決定了其進(jìn)入體育與健康課是可行的。2.定向運(yùn)動有利于體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點和歸宿,它制約著課程內(nèi)容的選擇,而所選擇的課程內(nèi)容又是為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。同一體育課程內(nèi)容可能具有多種功能,不同的體育課程內(nèi)容可能具有同一功能,但不同的體育課程內(nèi)容對于實現(xiàn)課程目標(biāo)的作用力度是不同的。對于某一課程目標(biāo),選擇合理有效的體育課程內(nèi)容將事半功倍。所以初中體育與健康課程選擇定向運(yùn)動作為其內(nèi)容,將有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。手把手教父母使用qq聊天本教程適用于完全電腦新手主要內(nèi)容1.認(rèn)識鼠標(biāo)2認(rèn)識QQ3.認(rèn)識鍵盤4.使用QQ認(rèn)識鼠標(biāo)·鼠標(biāo)結(jié)構(gòu):有一根長線連到主機(jī)(就是下面那個長方體的鐵盒子)認(rèn)識一下鼠標(biāo)結(jié)構(gòu)吧認(rèn)識鼠標(biāo)·現(xiàn)在把右手放到鼠標(biāo)上,食指放到‘左鍵’,中指放到‘右鍵’,至于‘滑輪’,現(xiàn)在用不著。認(rèn)識鼠標(biāo)·OK,還是這張圖,‘食指’按一下‘左鍵立刻松開,這叫‘單擊左鍵’,記著不要按太久哦!是不是聽到清脆的聲音,對,這就是點擊的聲音,歡迎來到互聯(lián)網(wǎng)世界!認(rèn)識鼠標(biāo)現(xiàn)在介紹‘雙擊左鍵’:‘食指’點擊兩次‘左鍵’,對。就這么簡單,就是很自然的連續(xù)兩次按下‘左鍵’然后松開。認(rèn)識鼠標(biāo)學(xué)會了“單擊左鍵雙擊左鍵單擊右鍵’,這樣就進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)世界,想想