人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)《春》課件

人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)《春》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸私贪娉踔姓Z(yǔ)文第一冊(cè)《春》人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)《春》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?前言20世紀(jì)中后期以來，隨著世界新技術(shù)革命的深入發(fā)展，涌現(xiàn)出了以信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)等為主體的一大批高新技術(shù)，其廣泛應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的原有形態(tài)，從近十年的一些重要的局部戰(zhàn)爭(zhēng)來看，戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展正呈現(xiàn)出高技術(shù)特征，要想在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地，作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體之一高素質(zhì)的人才教育及其能力的培養(yǎng)則成為非常重要的因素。2學(xué)員素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是軍隊(duì)院校教育的核心目標(biāo)素質(zhì)是指把從外界獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于人的身心、升華而形成的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)或素養(yǎng)。而能力是人勝任學(xué)習(xí)和工作的主觀條件。兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，同時(shí)又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。素質(zhì)水平的提高，有利于能力的增強(qiáng)；能力的增強(qiáng)，則直接推進(jìn)了素質(zhì)的提高。軍隊(duì)院校不同于地方高校，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民關(guān)于新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為指針，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中國(guó)人民解放軍院校教育條例》、《軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展綱要》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針、軍委新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針、“三個(gè)面向”方針和“科技強(qiáng)軍”方針，以提高適應(yīng)“打得贏”和“不變質(zhì)”需要的官兵整體素質(zhì)為根本宗旨，突出軍事教育特色。（1）這其中“不變質(zhì)”應(yīng)該成為軍隊(duì)院校素質(zhì)教育的第一重點(diǎn)。我們的軍隊(duì)是在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不論何時(shí)都一定要聽從黨的指揮，這是每一個(gè)軍校學(xué)員必須達(dá)到的基本素質(zhì)。第二重點(diǎn)是對(duì)學(xué)員內(nèi)在的培養(yǎng)，形成可以適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展需要的品質(zhì)、素養(yǎng)。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要以部隊(duì)及未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要為依據(jù)，還要注重對(duì)學(xué)員品質(zhì)、素養(yǎng)的灌輸、形成，內(nèi)容制定時(shí)要具有超前意識(shí)，增大教學(xué)內(nèi)容的高科技和新軍事的含量，提高教學(xué)起點(diǎn)。在教育過程中，發(fā)揮個(gè)體潛能，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)。例如，要研究新時(shí)期軍校學(xué)員的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真思考過去的學(xué)員管理模式，建立適宜于全面素質(zhì)教育的、具有新時(shí)期軍校特色的學(xué)員管理模式。在健全管理法規(guī)制度、嚴(yán)格依法管理的同時(shí)，大力倡導(dǎo)學(xué)員的自主管理和民主管理。在學(xué)員隊(duì)干部和教員的引導(dǎo)下，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員在自主管理和民主管理中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高管理素質(zhì)。素質(zhì)教育是全員、全程、全方位的教育。需要院校全體教員、學(xué)員、管理干部密切配合，需要院校教育與家庭教育、部隊(duì)教育、社會(huì)教育的密切配合，需要第一課堂與第二課堂的密切配合。尤其是充分利用第一課堂和第二課堂，開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技練兵活動(dòng)、軍事體育活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員的全面素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，都是有效的途徑。另外改革考評(píng)制度，這不等于否定應(yīng)試教育中的考試，素質(zhì)教育也要用考試作為質(zhì)量水平和教學(xué)反饋的手段。但是不能單純以課程考試來評(píng)價(jià)學(xué)員的優(yōu)劣，要考知識(shí)，更要考能力、考素質(zhì)，特別是要加入對(duì)學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)。以綜合評(píng)價(jià)衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。其他還可以通過完善人才目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式、營(yíng)造育人環(huán)境、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等措施來推進(jìn)素質(zhì)教育。（2）對(duì)學(xué)員的能力培養(yǎng)是軍隊(duì)院校教育的另一個(gè)核心內(nèi)容?？梢哉f素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)員內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)則實(shí)際是學(xué)員外在學(xué)習(xí)、工作、生活能力水平的培養(yǎng)?！按虻泌A”則體現(xiàn)出能力的培養(yǎng)。一個(gè)合格軍校學(xué)員要具備的能力很多，范疇很廣，其基本可以概括為學(xué)員學(xué)習(xí)、工作和生活能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力是人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀條件，是其他各種能力的基礎(chǔ)。在軍校教育中，學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)重、要求高與時(shí)間緊的矛盾比地方高校更為突出。軍校學(xué)員更需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有比地方高校學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)員學(xué)習(xí)能力的形成是建立在注意能力、觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力、閱讀能力和聽課能力等基礎(chǔ)之上的，其發(fā)展的過程需要一個(gè)周期，是學(xué)習(xí)品質(zhì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力技能、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐活動(dòng)等相互聯(lián)系、相互作用的過程。提高學(xué)員學(xué)習(xí)能力的途徑包括有課程式、滲透式、示范式、實(shí)踐式、交流式、統(tǒng)帥式等。①課程式。開設(shè)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》或《學(xué)習(xí)方法論》課程。通過開設(shè)必修課或選修課、講座課，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際地了解學(xué)習(xí)科學(xué)的基本理論和學(xué)習(xí)方法（策略）的基本內(nèi)容、要求。②滲透式。把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透到各門課程和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。掌握不同學(xué)科和課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能中貫穿學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。③示范式。教師、管理干部和學(xué)習(xí)骨干等在學(xué)習(xí)能力、方法上做出榜樣。學(xué)生虛心向他們學(xué)習(xí)。④實(shí)踐式。學(xué)生在參與的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中積極探索、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐將學(xué)習(xí)方法論的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。⑤交流式。平時(shí)同學(xué)之間和師生之間開展學(xué)習(xí)方法的研討交流，在班級(jí)、學(xué)員隊(duì)、學(xué)校，有組織、有計(jì)劃地召開學(xué)習(xí)能力研討會(huì)和學(xué)習(xí)方法交流會(huì)。⑥統(tǒng)帥式。以唯物辯證法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)《自然辯證法》、《反杜林論》、《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《實(shí)踐論》、《矛盾論》等馬克思主義經(jīng)典著作并用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和工作。工作能力的培養(yǎng)，其實(shí)是院校教育的主體部分。其形成是一個(gè)時(shí)間過程，不能僅停留在日常課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)掌握上，關(guān)鍵是提高學(xué)員應(yīng)對(duì)未來工作的能力，包括鍛煉學(xué)員遇到問題時(shí)心理承受的能力，思考問題的能力，解決問題的方案制定能力，歸納總結(jié)處理結(jié)果的能力?，F(xiàn)在工作，講求團(tuán)隊(duì)合作，共同完成某項(xiàng)目標(biāo)，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，更重要的是可以事半功倍，解決很多單靠自身根本無法解決的問題。所以學(xué)院應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)員個(gè)體能力的同時(shí)，增加學(xué)員團(tuán)隊(duì)鍛煉的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，協(xié)同處理問題的能力，注意工作中的人際關(guān)系處理等問題。生活能力則包括適應(yīng)能力、交往能力、管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力和溝通能力等許多組成部分。這需要院校在課堂教育之外，關(guān)心學(xué)員生活，與推進(jìn)素質(zhì)教育相結(jié)合，貫穿于日常管理中。為了適應(yīng)未來的需要，這其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。什么是創(chuàng)新？《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》把“創(chuàng)新”解釋為“拋開舊的，創(chuàng)造新的。”許多專家學(xué)者都對(duì)創(chuàng)新的含義作了較具體的解釋，可歸納為：人根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知的條件，產(chǎn)生出新穎的、有價(jià)值的成果（精神成果、社會(huì)成果、物質(zhì)成果）的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的時(shí)候主要應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)員敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)造性思維的能力和科技創(chuàng)新的能力。能力培養(yǎng)是整個(gè)院校教育活動(dòng)的主體部分，而素質(zhì)教育則是院校教育的靈魂部分。兩者缺一不可，要擺正兩者的關(guān)系，抓住它們的重點(diǎn)，把其貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真正培養(yǎng)出滿足今后軍隊(duì)國(guó)防事業(yè)需要，適應(yīng)未來戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的有能力的高素質(zhì)軍事人才。對(duì)聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨(dú)一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學(xué)形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的特點(diǎn)，而且對(duì)提高學(xué)術(shù)語(yǔ)文素養(yǎng)有很高的價(jià)值。作為一名語(yǔ)文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對(duì)聯(lián)的博大精深。為此，在教學(xué)中，我嘗試把對(duì)聯(lián)引入課堂，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，既開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的知識(shí)性、生動(dòng)性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)如果教師單純講解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學(xué)中穿插些有趣的對(duì)聯(lián)故事，寓對(duì)聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，讓孩子們?cè)诠适轮懈惺艿綄?duì)聯(lián)的魅力，從而對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對(duì)“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時(shí)候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對(duì)“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時(shí)候智對(duì)的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對(duì)“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時(shí)候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對(duì)“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事……一副副對(duì)聯(lián)故事生動(dòng)有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)對(duì)聯(lián)有了初步的認(rèn)識(shí)，一步步讓學(xué)生喜歡上對(duì)聯(lián)。二、探尋對(duì)聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)知識(shí)很深?yuàn)W，對(duì)于小學(xué)生這些初學(xué)者來說具有一定的難度。在講授對(duì)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，我利用一些淺學(xué)易懂的句子讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的規(guī)律。如“春風(fēng)春雨春色”對(duì)“新年新歲新景”，讓學(xué)生通過誦讀探究對(duì)句的要點(diǎn)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示方位的詞語(yǔ)如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動(dòng)詞、名詞、形容詞等。同時(shí)，增加一些易懂的對(duì)聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語(yǔ)南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生在誦讀中加深理解，為今后正確運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生感悟?qū)β?lián)著名學(xué)者劉征說過：“生活是語(yǔ)文之源，社會(huì)處處皆語(yǔ)文，生活處處用語(yǔ)文?！睂?duì)聯(lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，安排學(xué)生利用課余時(shí)間搜集對(duì)聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”是春節(jié)時(shí)貼的，體現(xiàn)了人們對(duì)平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象……通過對(duì)大量對(duì)聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對(duì)聯(lián)那精煉的語(yǔ)言、獨(dú)特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生愛上對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生來說是一大難題。怎樣讓學(xué)生掌握對(duì)對(duì)聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對(duì)聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的對(duì)對(duì)聯(lián)。如春天一到，我校的操場(chǎng)邊、花壇里就會(huì)長(zhǎng)出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風(fēng)中搖曳，甚是美麗。針對(duì)這一美景，我為學(xué)生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風(fēng)擺”，學(xué)生們便對(duì)出“對(duì)對(duì)彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風(fēng)舞”等下聯(lián)，生動(dòng)地描繪出校園的春光。學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，誦名著，我又根據(jù)學(xué)生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典悟人生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們紛紛合作又對(duì)出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當(dāng)代科技”“講文明樹新風(fēng)提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學(xué)校里，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的空間，為此，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活，和小伙伴們對(duì)，和父母?jìng)儗?duì)。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤(rùn)萬物，秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點(diǎn)點(diǎn)，山中花兒朵朵”等等。副副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)，也得到了家長(zhǎng)的大力支持，很多家長(zhǎng)踴躍參加，與學(xué)生創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報(bào)新春”、“天上風(fēng)箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對(duì)聯(lián)雖沒有大家之風(fēng)范，但卻顯示出學(xué)生、家長(zhǎng)們學(xué)寫對(duì)聯(lián)的熱情。光寫不評(píng)價(jià)是不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個(gè)專欄，展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動(dòng)起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對(duì)聯(lián)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)對(duì)聯(lián)，在了解對(duì)聯(lián)中掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且利用對(duì)聯(lián)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這就是我們要提倡和達(dá)到的目標(biāo)。的確，學(xué)生在對(duì)聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識(shí)領(lǐng)域，而且訓(xùn)練了對(duì)事物的概括能力和表達(dá)能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對(duì)對(duì)聯(lián)對(duì)出新天地，學(xué)學(xué)問學(xué)來妙篇章”。責(zé)編/張鶴作者簡(jiǎn)介裝自清我國(guó)著名散文家詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期,他參加了許多進(jìn)步活動(dòng),直至重病不起,仍告誡家人不買“美援”面粉,非常有民族氣節(jié)。其散文富于詩(shī)意,善于通過細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。聽示范朗讀,注意下邊加點(diǎn)字的讀音:unSUohe朗潤(rùn)蓑衣應(yīng)和niangyunsoU醞釀黃暈抖擻zhangchaobaosan水漲鳥巢薄煙散在草叢請(qǐng)快速朗讀課文并思考a.課文主要寫了什么內(nèi)容?b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?C.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的威受?文章思路L文主要寫了什么肉容?2文中具麻揸纟了哪五幅春景圖?盼春春草圖春春花圖繪春春風(fēng)圖寫景抒情春