人教版初中語文第一冊《春》課件

人教版初中語文第一冊《春》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柸私贪娉踔姓Z文第一冊《春》人教版初中語文第一冊《春》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?前言20世紀中后期以來，隨著世界新技術(shù)革命的深入發(fā)展，涌現(xiàn)出了以信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)等為主體的一大批高新技術(shù)，其廣泛應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，改變了戰(zhàn)爭的原有形態(tài)，從近十年的一些重要的局部戰(zhàn)爭來看，戰(zhàn)爭的發(fā)展正呈現(xiàn)出高技術(shù)特征，要想在未來戰(zhàn)爭中立于不敗之地，作為戰(zhàn)爭主體之一高素質(zhì)的人才教育及其能力的培養(yǎng)則成為非常重要的因素。2學員素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是軍隊院校教育的核心目標素質(zhì)是指把從外界獲得的知識、經(jīng)驗內(nèi)化于人的身心、升華而形成的相對穩(wěn)定的品質(zhì)或素養(yǎng)。而能力是人勝任學習和工作的主觀條件。兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，同時又相互聯(lián)系、相互促進。素質(zhì)水平的提高，有利于能力的增強；能力的增強，則直接推進了素質(zhì)的提高。軍隊院校不同于地方高校，在全面推進素質(zhì)教育時，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民關(guān)于新時期軍隊建設(shè)的重要論述為指針，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《中國人民解放軍院校教育條例》、《軍隊院校教育改革和發(fā)展綱要》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針、軍委新時期軍事戰(zhàn)略方針、“三個面向”方針和“科技強軍”方針，以提高適應(yīng)“打得贏”和“不變質(zhì)”需要的官兵整體素質(zhì)為根本宗旨，突出軍事教育特色。（1）這其中“不變質(zhì)”應(yīng)該成為軍隊院校素質(zhì)教育的第一重點。我們的軍隊是在黨的直接領(lǐng)導下，不論何時都一定要聽從黨的指揮，這是每一個軍校學員必須達到的基本素質(zhì)。第二重點是對學員內(nèi)在的培養(yǎng)，形成可以適應(yīng)軍隊建設(shè)發(fā)展需要的品質(zhì)、素養(yǎng)。在確定教學內(nèi)容時不僅要以部隊及未來戰(zhàn)爭需要為依據(jù)，還要注重對學員品質(zhì)、素養(yǎng)的灌輸、形成，內(nèi)容制定時要具有超前意識，增大教學內(nèi)容的高科技和新軍事的含量，提高教學起點。在教育過程中，發(fā)揮個體潛能，培養(yǎng)個性特長。例如，要研究新時期軍校學員的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，認真思考過去的學員管理模式，建立適宜于全面素質(zhì)教育的、具有新時期軍校特色的學員管理模式。在健全管理法規(guī)制度、嚴格依法管理的同時，大力倡導學員的自主管理和民主管理。在學員隊干部和教員的引導下，盡可能的調(diào)動學員的主觀能動性，讓學員在自主管理和民主管理中發(fā)展個性特長，提高管理素質(zhì)。素質(zhì)教育是全員、全程、全方位的教育。需要院校全體教員、學員、管理干部密切配合，需要院校教育與家庭教育、部隊教育、社會教育的密切配合，需要第一課堂與第二課堂的密切配合。尤其是充分利用第一課堂和第二課堂，開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，包括學習競賽活動、科技創(chuàng)新活動、科技練兵活動、軍事體育活動、文化藝術(shù)活動、社會實踐活動等，這對于培養(yǎng)和發(fā)展學員的全面素質(zhì)、個性特長和創(chuàng)新能力，都是有效的途徑。另外改革考評制度，這不等于否定應(yīng)試教育中的考試，素質(zhì)教育也要用考試作為質(zhì)量水平和教學反饋的手段。但是不能單純以課程考試來評價學員的優(yōu)劣，要考知識，更要考能力、考素質(zhì)，特別是要加入對學員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核評價。以綜合評價衡量學員的學習效果。其他還可以通過完善人才目標、優(yōu)化培養(yǎng)模式、營造育人環(huán)境、加強組織領(lǐng)導等措施來推進素質(zhì)教育。（2）對學員的能力培養(yǎng)是軍隊院校教育的另一個核心內(nèi)容。可以說素質(zhì)教育是對學員內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)則實際是學員外在學習、工作、生活能力水平的培養(yǎng)?！按虻泌A”則體現(xiàn)出能力的培養(yǎng)。一個合格軍校學員要具備的能力很多，范疇很廣，其基本可以概括為學員學習、工作和生活能力的培養(yǎng)。學習能力是人進行學習活動的主觀條件，是其他各種能力的基礎(chǔ)。在軍校教育中，學員學習任務(wù)重、要求高與時間緊的矛盾比地方高校更為突出。軍校學員更需要掌握科學的學習方法，具有比地方高校學生較強的學習能力。學員學習能力的形成是建立在注意能力、觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力、閱讀能力和聽課能力等基礎(chǔ)之上的，其發(fā)展的過程需要一個周期，是學習品質(zhì)、知識經(jīng)驗、智力技能、學習方法、實踐活動等相互聯(lián)系、相互作用的過程。提高學員學習能力的途徑包括有課程式、滲透式、示范式、實踐式、交流式、統(tǒng)帥式等。①課程式。開設(shè)《學習指導》或《學習方法論》課程。通過開設(shè)必修課或選修課、講座課，使學生能夠理論聯(lián)系實際地了解學習科學的基本理論和學習方法（策略）的基本內(nèi)容、要求。②滲透式。把學習能力的培養(yǎng)滲透到各門課程和各種學習活動中。掌握不同學科和課程的特點和學習方法，在學習知識技能中貫穿學習能力培養(yǎng)。③示范式。教師、管理干部和學習骨干等在學習能力、方法上做出榜樣。學生虛心向他們學習。④實踐式。學生在參與的各種學習實踐活動中積極探索、總結(jié)適合自己的學習方法，通過學習實踐將學習方法論的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的學習能力。⑤交流式。平時同學之間和師生之間開展學習方法的研討交流，在班級、學員隊、學校，有組織、有計劃地召開學習能力研討會和學習方法交流會。⑥統(tǒng)帥式。以唯物辯證法指導學習方法和學習能力的培養(yǎng)。通過主動學習《自然辯證法》、《反杜林論》、《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《實踐論》、《矛盾論》等馬克思主義經(jīng)典著作并用來指導自己的學習和工作。工作能力的培養(yǎng)，其實是院校教育的主體部分。其形成是一個時間過程，不能僅停留在日常課程的教學和學習掌握上，關(guān)鍵是提高學員應(yīng)對未來工作的能力，包括鍛煉學員遇到問題時心理承受的能力，思考問題的能力，解決問題的方案制定能力，歸納總結(jié)處理結(jié)果的能力。現(xiàn)在工作，講求團隊合作，共同完成某項目標，這樣不僅節(jié)省時間，更重要的是可以事半功倍，解決很多單靠自身根本無法解決的問題。所以學院應(yīng)在培養(yǎng)學員個體能力的同時，增加學員團隊鍛煉的機會，有意識的去培養(yǎng)學員的團隊合作意識，協(xié)同處理問題的能力，注意工作中的人際關(guān)系處理等問題。生活能力則包括適應(yīng)能力、交往能力、管理能力、表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、決策能力和溝通能力等許多組成部分。這需要院校在課堂教育之外，關(guān)心學員生活，與推進素質(zhì)教育相結(jié)合，貫穿于日常管理中。為了適應(yīng)未來的需要，這其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。什么是創(chuàng)新？《現(xiàn)代漢語辭典》把“創(chuàng)新”解釋為“拋開舊的，創(chuàng)造新的?！痹S多專家學者都對創(chuàng)新的含義作了較具體的解釋，可歸納為：人根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知的條件，產(chǎn)生出新穎的、有價值的成果（精神成果、社會成果、物質(zhì)成果）的認識活動和實踐活動。學院在培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力的時候主要應(yīng)放在培養(yǎng)學員敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)造性思維的能力和科技創(chuàng)新的能力。能力培養(yǎng)是整個院校教育活動的主體部分，而素質(zhì)教育則是院校教育的靈魂部分。兩者缺一不可，要擺正兩者的關(guān)系，抓住它們的重點，把其貫穿于整個教學活動中，真正培養(yǎng)出滿足今后軍隊國防事業(yè)需要，適應(yīng)未來戰(zhàn)爭發(fā)展的有能力的高素質(zhì)軍事人才。對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學術(shù)語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學中，我嘗試把對聯(lián)引入課堂，讓學生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學生的視野，增長了知識，也增強了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學品位。一、激發(fā)學習興趣，讓學生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關(guān)知識，學生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風流逸事……一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學生學習的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認識，一步步讓學生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學生這些初學者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學易懂的句子讓學生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字數(shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生認識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動詞、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學生在誦讀中加深理解，為今后正確運用，進行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學生感悟?qū)β?lián)著名學者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文?！睂β?lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導學生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象……通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學生來說是一大難題。怎樣讓學生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學中我為學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風擺”，學生們便對出“對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導學生讀經(jīng)典，誦名著，我又根據(jù)學生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典悟人生弘揚傳統(tǒng)文化”，學生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當代科技”“講文明樹新風提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學校里，應(yīng)該為學生提供廣闊的空間，為此，我引導學生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風習習吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學習，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風范，但卻顯示出學生、家長們學寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調(diào)動起學生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學校廣播站進行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學中學對聯(lián)，在了解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學習，這就是我們要提倡和達到的目標。的確，學生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領(lǐng)域，而且訓練了對事物的概括能力和表達能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學學問學來妙篇章”。責編/張鶴作者簡介裝自清我國著名散文家詩人、學者、民主戰(zhàn)士。在國民黨統(tǒng)治時期,他參加了許多進步活動,直至重病不起,仍告誡家人不買“美援”面粉,非常有民族氣節(jié)。其散文富于詩意,善于通過細致觀察,細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。聽示范朗讀,注意下邊加點字的讀音:unSUohe朗潤蓑衣應(yīng)和niangyunsoU醞釀黃暈抖擻zhangchaobaosan水漲鳥巢薄煙散在草叢請快速朗讀課文并思考a.課文主要寫了什么內(nèi)容?b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?C.具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的威受?文章思路L文主要寫了什么肉容?2文中具麻揸纟了哪五幅春景圖?盼春春草圖春春花圖繪春春風圖寫景抒情春