黃河防洪調度系統(tǒng)教學課件

黃河防洪調度系統(tǒng)..服從真理，就能征服一切事物黃河防洪調度系統(tǒng)..黃河防洪調度系統(tǒng)..服從真理，就能征服一切事物黃河防洪調度系統(tǒng)(一期)建設方案張金良2007年11月匯報主要內容防洪工程體系概迷二、系統(tǒng)總體設計子系統(tǒng)及功能模塊建設方案四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設方案五、系統(tǒng)建設管理我在農村中學任教初中數(shù)學課20年，長期的教學實踐中，通過問卷調查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)學生認為數(shù)學課枯燥、乏味，于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、厭學的局面。如何改變這種教學局面，提高教學質量呢？我認為應該端正教學思想，貫徹新課程理念，從實際出發(fā)，大膽改革，探究新方法，從而增強初中數(shù)學課的趣味性，提高教學質量。20年來，我一直在進行積極的思考，并在教學實踐中開展了有益的探索，形成自己獨特的教學方式，不僅增強了數(shù)學課的趣味，也大大提高了數(shù)學課的教學質量。下面將我的做法總結如下。一、創(chuàng)設情境，以境致情，激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代課堂教學可采用多種手段創(chuàng)設情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達到入情的目的。一個有活力的數(shù)學課堂，對學生具有更強的吸引力和親和力。在數(shù)學課堂教學中，教師可以創(chuàng)設合作學習的情境，讓學生產生合作愿望，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生強烈的競爭意識。好的課堂引入，能調動學生的求知欲望、主動發(fā)現(xiàn)、積極探索、舉一反三、承上啟下，在學習新知識的同時，也培養(yǎng)學生的科學發(fā)現(xiàn)精神、邏輯推理能力和曲徑探幽的意境，從而使學生智力和非智力因素得到最充分的開發(fā)。例如，在講授“全等三角形”這一課程時，我設計的是如下情境。教師：有一天，小明在打籃球時，不小心把教室的窗戶玻璃打破了一角，形狀近似一個三角形，那么打下的玻璃與窗戶上留的缺口有什么特點？掉下來的三角形玻璃與窗戶缺口的形狀、大小之間分別有什么關系？學生1：窗戶上留的缺口應該是一個三角形，它與掉下來的三角形玻璃的形狀、大小是相同的。教師：我們能否幫助小明把掉下來的玻璃放回去，且剛好填補缺口？學生2：只要把掉下來的玻璃按相同的方向放回去就可以了。學生3：這很簡單！像拼圖一樣。教師（贊許地）：說得真形象。如果把形狀、大小都相同的兩個圖形疊放在一起，會有什么結果？學生（齊聲）：重合。教師：我們就把能完全重合的兩個圖形叫做全等形。在全等形中，三角形是最簡單的一種，今天我們就一起來研究全等三角形。二、開放課堂空間，提高學生的參與度，活躍課堂氛圍多年來，舊的教學方法一直有種習慣，教師講，學生聽。教師講得眉飛色舞，學生卻聽得昏昏欲睡，課堂效率不高。其實，在課堂教學中，學生不僅僅是學習活動的接受者，而且還是學習活動的參與者、創(chuàng)造者。因而，要多元化地提高學生的課堂參與度，確定好課堂教學中學生的主體地位。在課堂教學上，教師可以結合教材內容開展一些活動，鼓勵學生積極參與，減少學生的束縛感，給他們營造一個自由的良好氛圍，這樣也有助于他們對教材內容的理解。如在用公式法解一元二次方程一課的教學中，練習完成后我讓學生談學習的體會。有個學生就說：“既然公式法是由配方法而得的，而且適合所有的一元二次方程，再說配方法解方程很麻煩，容易錯，那么配方法就不重要了，可以不再用它解方程了?！逼渌麑W生馬上都表示有同感，議論起來。這是在我意料之外的，我沒有針對性地給予回答，而是干脆讓學生展開討論，先討論配方法到底重不重要，再討論哪些方程用配方法解簡單。經過積極認真的討論，他們認為配方法是重要的，沒有配方法就沒有公式法。這一及時的討論不僅使學生體會了配方法的價值，又增強了解題的靈活性。三、借助多媒體，創(chuàng)設趣味教學課堂傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，都是教師在起主導作用，主要強調接受和掌握，限制了學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代多媒體技術運用十分廣泛的今天，應借助多媒體創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，打造趣味教學課堂，使教學達到高效率。例如教學《數(shù)據(jù)的收集與整理》時，我以“五一假期旅游”為活動背景，讓學生分組研究“五一假期旅游”的行程。首先，讓學生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關的費用、時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經濟承受能力、旅游行程及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學與學生的真實生活聯(lián)系起來，同時讓學生在“做”中學習學科知識，學習信息技術，學習做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性數(shù)學活動中。四、精心設計問題，創(chuàng)設趣味教學課堂在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度、各個側面、不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。精心設置問題的坡度，使學生步步深入并探究出規(guī)律。如在解決某一個具體數(shù)學問題時，教師可以分層次地設問，把一個大問題分解成若干個小問題。一來可以使學生注意力集中，二來可以活躍課堂氣氛，振作精神，使難題的解決變得容易。譬如我在講授“不在同一直線上的三點確定一個圓”時，逐步提出如下問題。①過一點可以畫多少個圓？為什么？②過兩點可以畫多少個圓？這些圓的圓心位置有什么規(guī)律？為什么？③過不在同一條直線上的三點A，B，C畫圓，這樣的圓要經過A，B，圓心應在哪里？這樣的圓要經過B，C，圓心又應在哪里？同時要經過點A，B，C，圓心應該在哪里？④這樣的圓可以畫多少個？隨著這些問題的逐一提出，學生就會邊動腦，邊動手，逐步使問題得到解決，從而使學習興趣大大提高。五、反思解題策略，優(yōu)化解題思路數(shù)學解題總是會使用某些解題策略，解題策略的選擇與運用對于解題過程的繁簡起著決定性的作用。解題結束后對解題策略進行反思，多角度思考問題，探索是否還有其他解法，通過對不同解題策略的比較，及時總結解題技巧，增強解題過程中對解題思路的調整意識和能力，從而達到優(yōu)化解題思路的目的。通過對解題策略進行反思，能夠讓學生對不同的解題策略進行對比分析，作出合情合理的選擇，優(yōu)化解題思路，從而增強學生對解題過程中監(jiān)控的意識和能力。教學中恰當?shù)厥褂靡活}多解培養(yǎng)學生的非智力因素和智力因素，使學生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，提高學習興趣。例如平面幾何中證明三角形內角和為180°的方法就有如下6種之多，6種證法有一個共同的思路，就是將三角形的三個內角轉化為平角，強調了輔助線的作用。我們認為輔助線起了牽線搭橋的作用。適當?shù)闹v解會使學生感到奇妙的解法既在意料之外，又在情理之中，從而興趣倍增，讓學生始終樂于學習。我發(fā)現(xiàn)靈活的教學方法更能調動學生的學習積極性，讓學生更喜歡數(shù)學課。課堂教學是數(shù)學課程教學的基本形式，隨著新課程改革的實施，初中數(shù)學課堂教學發(fā)生變革。教師在教育教學過程中，要堅持新課改教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并積極創(chuàng)設趣味教學課堂，充分挖掘課程教學資源，不斷提高學生學習的興趣，激活課堂教學，提高數(shù)學課堂教學的時效性，從而提高初中數(shù)學教學質量。觀其現(xiàn)狀，當前我國的高職教育正處于蓬勃發(fā)展的新時期，所以，如何做好高職教育的管理工作是相關從業(yè)人員至關重要的義務與責任。職業(yè)教育作為我國教育體系中不可替代的重要組成部分，其興衰與否直接關系到我國教育能否穩(wěn)定、快速并持續(xù)發(fā)展，由此可見，重視起職業(yè)教育，革新傳統(tǒng)教育思想觀，是我國教育發(fā)展的必然趨勢。但是，就我國職業(yè)教育管理現(xiàn)狀進行分析，還存在著諸多有待完善的問題，如若不及時解決，勢必會成為阻礙其持續(xù)發(fā)展的重要問題。本文便基于此進行了論述分析，并提出了有效的解決策略，希望借本文內容，能夠促使我國的職業(yè)教育管理真正完善可靠。[1]一、職業(yè)教育管理現(xiàn)狀中存在的問題及不足闡述1.當前職業(yè)教育管理體系還有待完善長久以來，都是由政府部門對職業(yè)教育的體制模式進行管理及操作的，所以一直應用的是一種單向式、封閉式的管理模式。處于這種管理模式背景下，企業(yè)、社會以及市場同職業(yè)教育之間的合作積極性便不是很高。正因為政府長期對職業(yè)教育進行壟斷式管理，這便促使部分企業(yè)對職業(yè)教育學校的人才培養(yǎng)重視程度不夠，這對于職業(yè)院校學生的綜合素質能力發(fā)展而言，并無益處。[2]2.社會及政府對于職業(yè)教育的重視程度尚有欠缺因為受到傳統(tǒng)思想教育觀的影響，促使社會中的普遍人群對于高等教育的重視程度遠遠高于職業(yè)教育。如此一來，便出現(xiàn)了職業(yè)教育生源匱乏，學生就業(yè)不理想，就業(yè)范圍過于局限的現(xiàn)象。此外，政府對于職業(yè)教育所投入的資金有限也成為了影響職業(yè)教育教學質量的重要原因。3.高職院校的學生素質往往偏低由于職業(yè)學校的生源大多來自高考失利或是文化水平較低的學生。通常來說，這些學生對于學法缺乏積極性與能動性，思想和行為也較為叛逆。不可置否，這也是促使職業(yè)教育管理困難的重要因素之一。[3]二、職業(yè)教育管理現(xiàn)狀問題中的有效解決對策闡述1.政府應當加大對職業(yè)教育的資金支持由于長期以來政府對職業(yè)教育的資金投入過少，所以導致職業(yè)教育的師資力量過于薄弱，這也是造成職業(yè)教育教學質量提不上來的重要原因。所以，如果想要改變這一現(xiàn)狀，政府應當加大對職業(yè)教育資金方面的投入，強化師資隊伍，改善教學設施，從根本上提高教學質量。例如說，職業(yè)學?？梢岳谜度氲馁Y金建立新的學生宿舍或教學樓，改善學生們的學習環(huán)境及生活環(huán)境，使學生們可以更加專注的投入學習。除此之外，職業(yè)學校也可以將這筆資金用來改善教學設備，將現(xiàn)代化的電子設備運用到教學鐘來，促使學生們可以真正跟上社會發(fā)展的步伐，順應社會現(xiàn)實需求。[4]2.政府及社會企業(yè)應當改變對職業(yè)教育錯誤的認知，充分重視職業(yè)教育長久以來，由于政府對職業(yè)教育的重視力度、宣傳力度均有欠缺，這便導致了普遍人群對職業(yè)教育不認可的現(xiàn)象。所以，政府及社會企業(yè)應當職業(yè)教育錯誤的認知，充分重視起職業(yè)教育。例如說，政府可以在一些高中開展對職業(yè)教育的宣傳講座，或者播放職業(yè)學校的宣傳片，讓更多的教師、學生或者家長改變傳統(tǒng)錯誤認知，充分重視起職業(yè)教育。3.調整職業(yè)教育的教師隊伍結構，革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學模式可以說，職業(yè)學校是否擁有一批綜合素質能力強的教師隊伍，直接決定著該校的職業(yè)教育水平?？陀^而言，優(yōu)秀的職業(yè)教育教師不僅應當具備非常優(yōu)質的專業(yè)素養(yǎng)，還應當擁有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及新教學思維的適應能力等等。下面便對職業(yè)教育教師隊伍需要具備的素質要求分別做以論述：其一，職業(yè)學校的教師必須具備非常扎實的專業(yè)知識功底。因為唯有教師的專業(yè)知識技能過硬，才能夠確保學生對于專業(yè)技能知識的掌握水準達到國家所制定的要求標準；其二，職業(yè)學校的教師應當對傳統(tǒng)教學模式進行改革，創(chuàng)造出更為適應當前時代背景的教學模式。觀其現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足當前職業(yè)教育的發(fā)展需求，所以教師對教學模式的改革勢在必行。教師可以采取小組協(xié)作學習、任務驅動或者分層次教學法等多樣化的教學模式開展教學，以此來激發(fā)學生的學習積極性與能動性，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；其三，教師還需要具備非常良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。這里所謂的職業(yè)道德不僅僅是指教師在日常教學中的盡職盡責，還包含有對學生的思想道德教育。將學生培養(yǎng)成一名遵紀守法、有思想、有道德的人，是每一名職業(yè)教育教師都應盡到的義務和責任。由此可見，調整職業(yè)教育的教師隊伍結構，革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學模式是強化職業(yè)教育管理的重要途徑之一。[5]三、結語綜上所述，當前社會，職業(yè)教育已經成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。但如果希望職業(yè)教育獲得真正廣闊的可持續(xù)發(fā)展空間，還應當針對以其管理策略做以分析。職業(yè)教育唯有不斷加強自身體制管理，逐漸引入新的有效管理模式，才能不斷提高職業(yè)教育的教學質量。本文便論述了當前職業(yè)教育管理中存在的問題與不足，希望相關管理人員能夠認識到這些問題，并依照解決對策加以改進，從而真正促進我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。黃河防洪調度系統(tǒng)(一期)建設方案張金良2007年11月匯報主要內容防洪工程體系概迷二、系統(tǒng)總體設計子系統(tǒng)及功能模塊建設方案四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設方案五、系統(tǒng)建設管理黃河下游防洪工程體系概迷小浪底一)上攔工程故縣延小浪底水庫渾峽水三門映黑石關故縣水陸渾水庫三門峽水庫壩址以上流域面積68.8萬km2,控制黃河水量的89%,黃河沙量的98%。最高防洪運用水位335.0m,防洪庫容約55億m3。汛限水位305m,必要時降到300m小浪底水庫控制流域面積69.4萬km2,設計正常蓄水位275m,總庫容126.5億m3,其中淤沙庫容75.5億m3,長期有效庫容51億m,防洪庫容40.5億m3。前汛期汛限225m,后汛期汗限248.0m。最高防洪運用水位275m陸渾水