化學(xué)熱力學(xué)教學(xué)課件

學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律主講:甘孟瑜化學(xué)熱力學(xué)學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律主講:甘孟瑜.Chemistry&Cc化學(xué)熱ChemicalThermodynamics熱力學(xué)—研究自然界各種形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,以及口能量轉(zhuǎn)化對物質(zhì)的影響的科學(xué)物理熱力學(xué)經(jīng)典熱力學(xué)熱力學(xué)工程熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)化學(xué)熱力學(xué)化學(xué)熱力學(xué)—用熱力學(xué)的基本原理研究化學(xué)現(xiàn)象以及與化學(xué)有關(guān)的物理現(xiàn)象的科學(xué)。詩歌作為中華傳統(tǒng)文化精華，以豐富的感情和想象，和諧精練的語言，高度而集中地反映社會生活和內(nèi)心世界。鑒賞古代詩歌不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。筆者從教于農(nóng)村普通高中，在詩歌教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不會讀、讀不懂的情況，以致一到詩歌鑒賞就成了學(xué)生的心病，得分上的一大攔路虎，進(jìn)而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。針對學(xué)生閱讀面小、閱讀量少的現(xiàn)狀，筆者在日常教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試與探討。一、注重朗讀的重要性朗讀是提高古詩文教學(xué)的有效途徑。然而筆者認(rèn)為在不了解詩歌的情感主旨的前提下就要求學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫是不切合實(shí)際的，那么，在高中的詩歌教學(xué)中如何體現(xiàn)讀的重要性呢？筆者在教學(xué)時做了如此嘗試：“五讀”：一讀釋生字詞，二讀說體悟，三讀悟情感，四讀總體會，五讀并背誦。例如，在教學(xué)柳永的《甘草子》時筆者在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了四讀：（1）讀一讀，利用工具書解決其中的生字詞。目的在于解決學(xué)生在讀通順上的難題。（2）再讀一讀，說說你讀到了什么。目的在于尊重學(xué)生的個人體悟，更是教師了解學(xué)生學(xué)情的有效方式。（3）自由朗讀詞，選擇你覺得寫得最好的一句反復(fù)品讀并說說你的感悟。此讀放在對詩歌內(nèi)容的大體把握之后的精讀。目的在于把握詩歌的情感、手法。（4）誦讀全詞，讀出節(jié)奏，讀出情感。此讀放在詩歌全部解讀完畢，對詩歌的手法，詩歌的情感等各方面全面把握的基礎(chǔ)上感受詩歌的魅力。二、關(guān)注問題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性《論語?述而》中有這樣的論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，隨著素質(zhì)教育的愈發(fā)深入，啟發(fā)式教學(xué)也越來越受到人們的重視，而科學(xué)的課堂問題引導(dǎo)往往成為啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。同樣在《甘草子》課堂上，筆者設(shè)計(jì)了以下問題：（1）你能不能用自己的語言來描述詩歌？你為什么這樣認(rèn)為？（2）這首詞你覺得寫得最動人的句子甚至是詞是哪一個？說說你的理由。第一個問題在于了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)而把握詩歌的情感主旨；第二個問題的設(shè)計(jì)則是注重于詩歌寫法及情感的分析。筆者認(rèn)為一首詩歌的講解不應(yīng)該是教師的理解的灌輸，更多的應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)情的把握，在學(xué)情的把握上再來談詩歌的理解，而不管是學(xué)生的理解還是教師的講解，它們之間的橋梁便是問題的設(shè)置。三、借助其他教學(xué)輔助手段多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂的直觀性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生的各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能參與到教學(xué)過程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助詩歌教學(xué)，對于農(nóng)村高中來說作用尤為突出。四、教師的引導(dǎo)作用新課程要求以學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)為輔，在教學(xué)實(shí)踐中筆者常常發(fā)現(xiàn)一些矯枉過正的現(xiàn)象。學(xué)生滿堂講，教師滿堂點(diǎn)頭稱是。這不僅不能起到引領(lǐng)的作用，反而會加強(qiáng)學(xué)生的錯誤認(rèn)知。筆者認(rèn)為，教學(xué)古代詩歌的前提是教師對詩歌的把握，并能在課堂上解決以下幾個問題。1.朗讀的解讀：抑揚(yáng)頓挫詩而歌之，詩詞都具有強(qiáng)烈的節(jié)奏。如白居易的《琵琶行》中對音樂描寫的一段，猶如琵琶演奏一般，體會其節(jié)奏、韻律感，是深入體會詩篇的思想感情和藝術(shù)魅力的一個有效方法。2.作者的解讀：知人論世“歌詩合為事而作”，古代詩歌反映著當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，如宋朝姜夔的《揚(yáng)州慢》就通過揚(yáng)州戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的強(qiáng)烈對比，間接評價(jià)了戰(zhàn)爭給社會帶來的傷害，反映了詩人厭戰(zhàn)的思想?？梢姡苏撌?，聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，常常是理解詩詞思想內(nèi)容的捷徑。3.詩歌的解讀：意象意境古代詩歌多側(cè)重于寫景，往往先寫景，后抒情，借景或借物抒情言志，以小見大。我們只要細(xì)心揣摸，把握意象的特點(diǎn)，就不難領(lǐng)悟作者的感情，比如陸游的《卜算子?詠梅》，借梅言情，托物言志，我們從梅花的命運(yùn)與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。4.寫法的解讀：手法語言古代詩歌語言的凝練很多時候表達(dá)情感往往借助于手法的運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中，對手法的把握進(jìn)而講解有利于對文章情感的把握。如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》中通過用典、古今對比表現(xiàn)出詞人對統(tǒng)治者偏安一隅，對作戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)人戰(zhàn)略錯誤的憂慮與勸解，對自己壯志難酬的慨嘆。作為語文教師應(yīng)該有責(zé)任使未來的接班人有深厚的文化底蘊(yùn)、純正的文學(xué)趣味、深刻的理性思考。在詩歌教學(xué)中更是要以引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生感受詩歌的魅力，豐富自己的情感世界，得到精神陶冶和審美愉悅。班集體是學(xué)生成長的重要園地，在新課程體系的改革中，搞好班集體建設(shè)，對于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等都有著重大的意義。那么，在日常的班級管理中如何創(chuàng)建一個更為優(yōu)秀的班集體來配合課改體系的實(shí)行呢？一、營造安寧、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)生自我教育良好的班級氛圍，對學(xué)生是一種熏陶和感染，能喚起學(xué)生對美好事物的追求，提高他們的審美情趣。所以，當(dāng)初一新生入學(xué)后，教師首先要做的第一件事就是要求學(xué)生把教室前前后后大掃除一遍，墻壁刷得干干凈凈，并且要求學(xué)生每天都要認(rèn)真打掃教室，告訴他們不要亂扔紙屑，桌子前后就是你的“地盤”“小窩”。從一開始就這樣規(guī)范下去，久而久之，這種習(xí)慣就內(nèi)化為學(xué)生們自覺的行為。一學(xué)期下來，收到的成效就是不管你什么時候到班上來，班上的衛(wèi)生總是整潔的。其次是精心布置教室，如在教室四面墻壁貼上四塊綠色的膠合板，上面分別是“英語世界、數(shù)學(xué)樂園、語文天地、創(chuàng)作平臺”，這樣學(xué)生的一些作品就可以粘在上面，既美觀又能保持墻壁的整潔，更主要的學(xué)生能把自己的才華展示給大家看，使他們有種成就感。為了營造“與課改同行、與新課程一起成長”的氣氛，教師在教室的正前方寫有8個大字――動手、動口、動腦、動情，把學(xué)生的“動”調(diào)動起來，從而改變學(xué)生以往那種“飯來張口”的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、座位的安排藝術(shù)新課程要求學(xué)生們能小組討論、合作學(xué)習(xí)，最終得出較為準(zhǔn)確的答案，因而座位安排的技巧非常重要。為此，教師采取了以下幾項(xiàng)措施。第一，優(yōu)秀學(xué)生奉獻(xiàn)法：4人為一小組時，一般有意安排2個較好的2個偏差的，這樣在討論過程中，能夠以好帶壞，防止課堂出現(xiàn)“冷熱不均”的局面。第二，中排位置獎勵法：相對而言中排位置“風(fēng)水”較好，同學(xué)們都喜歡，所以教師就把這個作為獎品，即將中排位置安排給近期進(jìn)步較快或?qū)Π嗉w做出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)就坐，以示獎勵。第三，男女搭配法：即把男生和女生搭配編排，使其成為同桌，這樣做的好處一是男女生的心理差異可以使其心理互補(bǔ)，二是男女生同桌而坐可以鍛煉他們的膽量、交往能力、語言的合理表達(dá)等，以此形成良好的班級秩序和同學(xué)間的正常交往。三、為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的舞臺具體的做法主要有以下幾條：第一，開展各種文體活動競賽。如開展足球賽、象棋賽、歌舞小品賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)了班級的凝聚力，而且激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)上進(jìn)、不怕困難的精神。第二，開展各種有專題性的主題班會。如“一屋不掃，何以掃天下”“三個形象工程”“只吶喊而不沖鋒的士兵不是好士兵”“同學(xué)們之間比什么”等，從而組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、分析、辨別，使學(xué)生形成一種良好的品質(zhì)和健康的心理。第三，組織外出參加社會實(shí)踐。如在2008年10月，本校組織初一年新生前往南安五中社會實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)工藝制作、攝影技藝、自助餐果雕刻、觀賞名家名畫、書法攝影作品、舉行聯(lián)歡晚會以及軍訓(xùn)、幫廚、整理內(nèi)務(wù)等活動，在“玩”中“學(xué)”，又在“學(xué)”中獲得“樂”，既培養(yǎng)了他們熱愛勞動的品質(zhì)，又使他們懂得熱愛美和創(chuàng)造美。四、把成功帶給學(xué)生，讓自信產(chǎn)生動力初一新生追求成功的欲望很強(qiáng)，教師要善于抓住時機(jī)，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的職責(zé)不僅在于“授業(yè)”，還在于“育人”，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、思想、感情等各個方面走上健康之路。為了解學(xué)生們的所思所想，教師在班級設(shè)了一個知心班會信箱，讓他們把自己的心理問題或需要咨詢和傾訴的話，以不署名的方式投放于上了鎖的知心班會信箱里，然后在班會上共同討論、分析和解決，從而使他們學(xué)會自我安慰、自我調(diào)解。五、由學(xué)生主持家長會以往的家長會都是由班主任主持，家長在下面聽，學(xué)生們趴在窗外偷聽，這時即使班主任滔滔不絕地講個不停，家長也沒有辦法真正體會孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)。為了鍛煉學(xué)生的能力和展現(xiàn)課改以來取得的成績，教師便讓學(xué)生來當(dāng)家長會的“主角”，由班委會的幾名同學(xué)向家長匯報(bào)班里的一些情況，如學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、文體活動情況等，讓他們跟家長們進(jìn)行零距離溝通，從而真正感受到家長們的用心良苦。通過此項(xiàng)活動可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識。六、結(jié)束語實(shí)踐證明，通過建設(shè)與課改相適應(yīng)的團(tuán)結(jié)、和睦、奮進(jìn)的班集體，讓學(xué)生成為班級的主人，學(xué)會管理自己，能使學(xué)生將各種道德規(guī)范內(nèi)化為個人的道德理想和信念，在班集體中穩(wěn)定、健康地成長。同時，還能使學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為以后適應(yīng)激烈的社會競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.Chemistry&Cc化學(xué)熱ChemicalThermodynamics熱力學(xué)—研究自然界各種形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,以及口能量轉(zhuǎn)化對物質(zhì)的影響的科學(xué)物理熱力學(xué)經(jīng)典熱力學(xué)熱力學(xué)工程熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)化學(xué)熱力學(xué)化學(xué)熱力學(xué)—用熱力學(xué)的基本原理研究化學(xué)現(xiàn)象以及與化學(xué)有關(guān)的物理現(xiàn)象的科學(xué)。研究內(nèi)容包括兩個方面●以熱力學(xué)第一定律為基礎(chǔ),研究化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)換問題,計(jì)算化學(xué)變化中的熱效應(yīng)——熱化學(xué)●以熱力學(xué)第二定律為基礎(chǔ),研究一定條件下化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和限度。高爐煉鐵Fe203(s)+3co(g=2Fe(s)+co2(g)問題:出口氣體中含有22%~28%c0?●以前認(rèn)為是co與鐵礦石接觸時間不夠?！窠鉀Q辦法:加高爐身、升高爐溫。結(jié)果:出口氣體中CO含量并未明顯減少?！駸崃W(xué)計(jì)算表明,此反應(yīng)不能進(jìn)行到底合成氨的反應(yīng)N2(g)+3H2(g)=NH3(g)目前的反應(yīng)條件:高溫、高壓。根據(jù)熱力學(xué)計(jì)算,該反應(yīng)可以在常溫、常壓下進(jìn)行?！窠鉀Q辦法:研究有效的催化劑及最佳途徑。研究對象●由大量的微觀粒子組成的宏觀系統(tǒng)●其結(jié)果只具有統(tǒng)計(jì)意義。研究方法●以熱力學(xué)三大定律為基礎(chǔ)●只考慮研究對象的始態(tài)和終態(tài)及變化條件,不考慮中間過程。Hi!(p特點(diǎn)不考慮物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)理。不涉及反應(yīng)速率