發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)與性能指標(biāo)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)與性能指標(biāo)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)與性能指標(biāo)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)與性能指標(biāo)1.1發(fā)動(dòng)機(jī)理論循環(huán)概述1.1.1發(fā)動(dòng)機(jī)示功圖令概念:發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)部實(shí)際進(jìn)行的工作循環(huán)是非常復(fù)雜的,要評(píng)定它們進(jìn)行的完善程度必須借助于不同形式的示功器或發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來(lái)觀察或記錄相對(duì)于不同活塞位置或不同曲軸轉(zhuǎn)角時(shí)氣缸內(nèi)工質(zhì)壓力的變化,所得結(jié)果即所謂示功圖或示功圖。ra上止點(diǎn)上圖為四沖程單缸發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)的圖和p圖。圖中為氣缸總?cè)莘e,v為氣缸工作容積,"為氣缸剩余容積,為大氣壓力,n為缸內(nèi)進(jìn)氣壓力,為缸內(nèi)排氣壓力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定和人民物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，消費(fèi)是他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)內(nèi)容，在教育過(guò)程中，常常感到當(dāng)下農(nóng)村初中生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為出現(xiàn)了某些偏差，造成了很多負(fù)面影響。是什么原因造成這種局面呢？教師又該如何引導(dǎo)他們樹(shù)立起科學(xué)和合理的消費(fèi)觀念，促進(jìn)其與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展？本文就調(diào)查的情況進(jìn)行分析與研究，并提出一些對(duì)策。一、農(nóng)村初中生消費(fèi)存在的問(wèn)題1、重物質(zhì)輕精神，享樂(lè)至上大多數(shù)農(nóng)村初中生的家里沒(méi)有訂閱任何的報(bào)紙和雜志，也沒(méi)有什么藏書(shū)，更別提能夠讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣了，這有父母的一部分原因。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，現(xiàn)在的農(nóng)村初中生手中都有零用錢(qián)，但是大多數(shù)情況下，學(xué)生不是拿來(lái)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料或者科學(xué)雜志來(lái)豐富自己的知識(shí)，而是花在買(mǎi)零食、互送禮物、請(qǐng)客娛樂(lè)上，網(wǎng)吧、游戲室經(jīng)常充斥著他們的身影，聊天、玩游戲、看電影和小說(shuō)等娛樂(lè)活動(dòng)是消費(fèi)主流，加上很多學(xué)生父母在外務(wù)工，監(jiān)管不力，使得這種現(xiàn)象更是日益普遍，許多農(nóng)村初中生就這樣因貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取而精神頹廢。2、盲目攀比，擺闊之風(fēng)盛行現(xiàn)如今農(nóng)村初中生身上穿耐克、阿迪達(dá)斯等名牌，手拿上千甚至幾千的手機(jī)，玩著MP5、PSP的情形并不鮮見(jiàn)，這并不是說(shuō)這些學(xué)生家里都很有錢(qián)，經(jīng)濟(jì)寬裕，更多的時(shí)候是看見(jiàn)別人有好的，自己也要有，甚至要比別人更好的。農(nóng)村初中生本來(lái)就是純消費(fèi)者，有些更是來(lái)自于低收入家庭，但他們也不是根據(jù)自己的需要和經(jīng)濟(jì)能力來(lái)決定自己的消費(fèi)，而是在怕同學(xué)看不起，自卑中不甘落后，盲目攀比，趕潮流，用名牌。3、標(biāo)新立異，喜歡模仿初中生的“成人感”日益增強(qiáng)，他們有自己獨(dú)立思想和行為，希望別人的肯定與贊許，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)個(gè)人問(wèn)題及社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)較膚淺，對(duì)事物的分析能力和判斷能力也不夠成熟，同時(shí)自我控制能力又很差，易沖動(dòng)、感情用事，在消費(fèi)時(shí)更是如此。比如，看到自己喜歡、崇拜的明星，就想盡一切辦法去模仿，不僅是從言談舉止上，而是包括明星的發(fā)型、服飾、生活用品，都會(huì)成為他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。有一個(gè)農(nóng)村初中生一次生日party就在娛樂(lè)KTV里請(qǐng)同學(xué)朋友就花了近兩千元，這不能不說(shuō)令人觸目驚心，作為消費(fèi)者，這筆錢(qián)可能是其父母一個(gè)月的工資，也可能是困難農(nóng)村家庭大半年的收入。二、農(nóng)村初中生消費(fèi)問(wèn)題形成的原因1、家庭原因隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件得到了很大的改善，自小成長(zhǎng)于艱苦環(huán)境的父母，不希望孩子再受自己受過(guò)的苦，對(duì)孩子百般呵護(hù)，嬌生慣養(yǎng)，一切物質(zhì)需求極力滿足，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。加上現(xiàn)在的初中生大多是留守兒童，父母在外務(wù)工，缺乏與孩子溝通交流，無(wú)力監(jiān)管，父母基于補(bǔ)償心理，只要孩子開(kāi)口，不管多少錢(qián)，是否真正需要，家長(zhǎng)都愿意勒著褲腰帶往外掏，有求必應(yīng)。但是對(duì)于孩子的消費(fèi)用途、消費(fèi)觀念卻疏于關(guān)心與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。正是這種消費(fèi)的生活方式誤導(dǎo)了學(xué)生的消費(fèi)觀念，助長(zhǎng)了學(xué)生不良的消費(fèi)行為。2、自身原因現(xiàn)今的初中生自小都是嬌寵的對(duì)象，家庭的焦點(diǎn)與重心，優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境，使得他們善于發(fā)現(xiàn)并嘗試新鮮事物，追求個(gè)性，希望自己到哪都是眾人的焦點(diǎn)，渴望被人認(rèn)可和尊重，而又缺乏社會(huì)閱歷與實(shí)踐，沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)，更沒(méi)有用錢(qián)規(guī)劃，是非判斷能力差，自我控制能力也差。因此，很容易受到身邊人以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，模仿去講究吃穿、高消費(fèi)，相互攀比的心理更會(huì)使他們用父母的血汗錢(qián)來(lái)追逐新鮮的、奇特的、高檔的、名牌的外表，請(qǐng)客吃飯，娛樂(lè)唱K等方式引起他人注意，以示炫耀，滿足自己的虛榮心，同時(shí)保持自己在他人心目中的重要地位。農(nóng)村初中生的這些心理導(dǎo)致了他們消費(fèi)上的很多誤區(qū)。三、引導(dǎo)農(nóng)村初中生合理消費(fèi)的教育對(duì)策1、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀教師要利用好教育資源，通過(guò)專題講座、校園網(wǎng)平臺(tái)、板報(bào)等各種形式，幫助學(xué)生辨清金錢(qián)對(duì)人的雙重作用，讓學(xué)生懂得“錢(qián)能做什么，不能做什么，應(yīng)該怎么用，為什么要用之有度？”樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，并在日常生活中將正確的消費(fèi)觀念表現(xiàn)在行動(dòng)上，使追求物質(zhì)生活和精神生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時(shí)，多組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身的社會(huì)實(shí)踐體會(huì)到父母掙錢(qián)不易，從而明白“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡奶幨略瓌t，進(jìn)而做到有節(jié)制、有計(jì)劃的花錢(qián)，勤儉節(jié)約，做一名理性的消費(fèi)者。2、量入為出，適度消費(fèi)適度消費(fèi)又稱為合理消費(fèi)，是一種量入為出的消費(fèi)方式和消費(fèi)模式。從微觀的角度說(shuō)，適度消費(fèi)是指?jìng)€(gè)人或家庭生活消費(fèi)必須與將收入水平相適應(yīng)。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)人民的傳家寶。農(nóng)村初中生還是純消費(fèi)者，家庭的主要收入來(lái)源大多是靠父母在外打工，因此，更應(yīng)懂得適度消費(fèi)的意義，防止入不敷出。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子商量，力爭(zhēng)讓孩子做到花錢(qián)有預(yù)算，開(kāi)銷有記錄，雖然是在外務(wù)工，但也要多與孩子溝通交流，不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)需要，更應(yīng)關(guān)心他們的精神世界，了解他們的需要，對(duì)不良消費(fèi)行為要及時(shí)的加以引導(dǎo)，而非盲目支持；要讓自己的子女了解自己在外掙錢(qián)的辛苦，讓孩子懂得感恩，懂得勤勞儉樸，對(duì)于孩子省下來(lái)的錢(qián)可以鼓勵(lì)其儲(chǔ)蓄起來(lái)，并制定好一個(gè)長(zhǎng)期的儲(chǔ)蓄計(jì)劃。3、避免盲從，理性消費(fèi)盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通大眾影響最深的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。要讓學(xué)生明白，避免盲從，理性消費(fèi)，樹(shù)立良好的消費(fèi)習(xí)慣，消費(fèi)前要對(duì)商品、服務(wù)以及價(jià)格因素等進(jìn)行客觀冷靜的權(quán)衡比較，并以實(shí)用和適合自己為原則，這樣對(duì)自身的發(fā)展和家庭都有重要作用。與此同時(shí)，農(nóng)村初中生要提高審美水平，接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢，在消費(fèi)過(guò)程中要不斷的自我反省、自我控制、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我鑒別、自我完善，將科學(xué)、合理的消費(fèi)觀內(nèi)化為行動(dòng)的指導(dǎo)，不盲目攀比，更不能一味追求高消費(fèi)。要明白并不是流行的就是好的、美的，要多參考長(zhǎng)輩、老師的意見(jiàn)，多思考消費(fèi)的目的和效果。4、綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)是指消費(fèi)者對(duì)綠色產(chǎn)品的需求、購(gòu)買(mǎi)和消費(fèi)活動(dòng)，是一種具有生態(tài)意識(shí)的、高層次的理性消費(fèi)行為。農(nóng)村初中生一定要轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、追求健康，追求生活舒適的同時(shí)，要考慮環(huán)境保護(hù)，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，與大自然和諧共處，共建環(huán)境優(yōu)美的“綠色文明”，那么我們的世界將變得更加健康和安全。總之，初中生消費(fèi)問(wèn)題教育，將直接影響初中生的正確人生觀、價(jià)值觀的形成，還會(huì)影響其成長(zhǎng)與發(fā)展。教育之本在于育人，要正確引導(dǎo)農(nóng)村初中生消費(fèi)，解決存在的問(wèn)題，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒的深入實(shí)踐和勇敢探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將正確的消費(fèi)觀內(nèi)化為廣大農(nóng)村初中生的社會(huì)責(zé)任感，將消費(fèi)提高到一個(gè)全新的水平。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣濃厚,但隨著教材難度的增加,就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。如何最大限度地控制兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,成了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中急需研究的重要課題之一。一、教材因素近幾年來(lái)英語(yǔ)教材不斷改版,新教材力求話題反映時(shí)代氣息,貼近學(xué)生生活實(shí)際,可電腦、網(wǎng)絡(luò)離農(nóng)村學(xué)生還是太遙遠(yuǎn)。教材中的許多知識(shí),有些連教師都無(wú)從得知,更不要說(shuō)學(xué)生了。再加上學(xué)校又缺乏相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū),學(xué)校安排課時(shí)少,若按部就班上,進(jìn)度不允許,若趕進(jìn)度,又是給學(xué)生夾生飯吃。另外,新教材詞匯量不斷擴(kuò)大,內(nèi)容不斷更新,信息量不斷加大。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生,對(duì)新教材每課十幾個(gè)甚至幾十個(gè)單詞連認(rèn)讀都感到困難,更何況要讀句子,操練對(duì)話,繼而使一些學(xué)生失去信心,慢慢掉隊(duì),以致失去興趣,最終放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、城鄉(xiāng)差異現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)雖然也很重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但在總體上,城市的父母對(duì)教育重視的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村。從這一角度說(shuō),農(nóng)村孩子就已經(jīng)敗在了起跑線上。再加上城市家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,城市家庭中孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一遇到問(wèn)題,能及時(shí)得到幫助。而農(nóng)村家庭很少找家庭教師,也無(wú)力承擔(dān)費(fèi)用。另外,城市中的媒體先進(jìn),信息發(fā)布快,互連網(wǎng)進(jìn)入家庭的很多,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境好。農(nóng)村學(xué)生除了在校每周四五節(jié)的英語(yǔ)課外,很少有其他接受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。三、學(xué)生因素首先,缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村學(xué)生雖能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性,但對(duì)于學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),沒(méi)有樹(shù)立必須學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)定信念;沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性,要么是為了中考、高考,要么是出于家長(zhǎng)的逼迫;把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事,是一種負(fù)擔(dān),甚至產(chǎn)生了“不想學(xué)”的念頭。其次,英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。課堂上他們只是消極聽(tīng)講,沉默寡言,只聽(tīng)不練,害怕出錯(cuò),不愿參與操練、討論、表演等教學(xué)活動(dòng),課后他們也不注意鞏固,因而無(wú)法形成語(yǔ)言技能,所學(xué)到的知識(shí)不能熟練掌握。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,所以越學(xué)越覺(jué)得困難,久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至放棄學(xué)習(xí),造成兩極分化。四、教師因素初中英語(yǔ)教材內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)教師教法的要求卻很高,而且越是低年級(jí),越是入門(mén)階段,教學(xué)方法和技巧就越顯得重要。但目前在崗的中學(xué)教師很多都是老式語(yǔ)法翻譯教學(xué)法培養(yǎng)出來(lái)的。這些人的閱讀理解能力大大超過(guò)他們的口頭表達(dá)能力。他們所受的這種影響會(huì)自然而然地在他們的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)上采取“新教材舊教法”,上課依舊“滿堂灌”,復(fù)習(xí)仍然“題海戰(zhàn)”;而且教學(xué)模式、教學(xué)手段單一,使得教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、枯燥,缺乏趣味性,學(xué)生久而久之也對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。另外,新教材的知識(shí)量很大,需要教師良好的綜合素質(zhì),尤其是在舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)等方面的才能,而大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在這些方面欠缺,以致影響了上課的質(zhì)量。英語(yǔ)課上機(jī)械地、按部就班地講解單詞、詞組、語(yǔ)言、對(duì)話或課文,活生生的語(yǔ)言成了固定的規(guī)則,英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,因此學(xué)生掌握的是一些零散的語(yǔ)言。久而久之,教師在學(xué)生心目中魅力大減,學(xué)生對(duì)其教學(xué)能力不以為然,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣?？傊?防止和縮小英語(yǔ)的兩極分化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作,需要我們教師用心思考和實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象,教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,授之以漁,培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感,就一定能走出兩極分化的教學(xué)困境。1.1發(fā)動(dòng)機(jī)理論循環(huán)概述1.1.1發(fā)動(dòng)機(jī)示功圖令概念:發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)部實(shí)際進(jìn)行的工作循環(huán)是非常復(fù)雜的,要評(píng)定它們進(jìn)行的完善程度必須借助于不同形式的示功器或發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)來(lái)觀察或記錄相對(duì)于不同活塞位置或不同曲軸轉(zhuǎn)角時(shí)氣缸內(nèi)工質(zhì)壓力的變化,所得結(jié)果即所謂示功圖或示功圖。ra上止點(diǎn)上圖為四沖程單缸發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際循環(huán)的圖和p圖。圖中為氣缸總?cè)莘e,v為氣缸工作容積,"為氣缸剩余容積,為大氣壓力,n為缸內(nèi)進(jìn)氣壓力,為缸內(nèi)排氣壓力?！羰竟D是研究實(shí)際循環(huán)的依據(jù),一般是由專門(mén)示功器在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)條件下直接測(cè)出。從示功圖上可以觀察到發(fā)動(dòng)機(jī)工作循環(huán)的各個(gè)不同階段——壓縮、燃燒、膨脹以及進(jìn)氣、排氣等過(guò)程中的壓力變化情況。然后運(yùn)用熱力學(xué)知識(shí)和所積累的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)予以分析比較,則不難對(duì)整個(gè)工作過(guò)程或者各個(gè)不同階段進(jìn)展的完善程度做出正確的判斷。因此示功圖是研究發(fā)動(dòng)機(jī)工作過(guò)程的重要實(shí)驗(yàn)依據(jù)1.1.2發(fā)動(dòng)機(jī)理論循環(huán)理論循環(huán):為了了解發(fā)動(dòng)機(jī)熱能利用的完善程度,能量相互轉(zhuǎn)換的效率,尋求提高熱量利用率的途徑,在不失其基本物理、化學(xué)過(guò)程特征的前提下,將發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際循環(huán)進(jìn)行若干簡(jiǎn)化使其既近似于所討論的實(shí)際循環(huán),而又簡(jiǎn)化了實(shí)際上變化紛繁的物理、化學(xué)過(guò)程,從而提出種便于作定量分析的假想循環(huán)。事實(shí)證明這種簡(jiǎn)化處理是可行的,假想循環(huán)是實(shí)用的,為討論實(shí)際循環(huán)提供了理論依據(jù)。這種假想循環(huán)就稱為“發(fā)動(dòng)機(jī)理論循環(huán)”。在發(fā)動(dòng)機(jī)理論循環(huán)討論中的簡(jiǎn)化假定是:工質(zhì)為理想氣體,在整個(gè)循環(huán)中保持物理及化學(xué)性質(zhì)不變,其狀態(tài)參量的變化完全遵守氣體狀態(tài)方程令缸內(nèi)系統(tǒng)為閉口系統(tǒng),不考慮實(shí)際存在的工質(zhì)更換以及漏氣損失,工質(zhì)數(shù)量保持不變,循環(huán)是在定量工質(zhì)下進(jìn)行的。把氣缸內(nèi)工質(zhì)的壓縮和膨脹看成是完全理想的絕熱等熵過(guò)程,工質(zhì)與外界不進(jìn)行熱交換;工質(zhì)比熱容為常數(shù)。用假想的定容或定壓加熱和定容放熱來(lái)代替實(shí)際的燃燒和換氣過(guò)程。發(fā)動(dòng)機(jī)的理論循環(huán)有三種形式,分別是等容加熱循環(huán)、等壓加熱循環(huán)和等容等壓(混合)加熱循環(huán)