人教部編版三級下冊三級下冊語文優(yōu)秀教學課件古詩三首

人教部編版三級下冊三級下冊語文優(yōu)秀課件ppt古詩三首1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳私滩烤幇嫒壪聝匀壪聝哉Z文優(yōu)秀課件ppt古詩三首人教部編版三級下冊三級下冊語文優(yōu)秀課件ppt古詩三首1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?古詩三首第一課時情景導入:萬新年快意同學們,你們知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?中學英語的教學，緊緊圍繞著培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的技能而展開的。其中，閱讀是這項技能的龍頭和核心，閱讀教學是整個英語教學成敗的關(guān)鍵。因此，如何提高學生的閱讀能力，從而促進和帶動其它各項技能的發(fā)展，成為了初中英語教師刻不容緩地解決的課題。一、立足教材，優(yōu)化教學模式閱讀能力的培養(yǎng)主陣地在課堂，主要依據(jù)是教材。因此要通過閱讀課的教學，培養(yǎng)學生的觀察，分析，推理和論證的能力。教材中課文的題材廣，內(nèi)容豐富，與學生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學生閱讀能力的好材料。但受傳統(tǒng)教學模式和應試教育的影響，許多教師在英語教學中對知識與技能的關(guān)系處理不當，把閱讀課作為講解語法句型的途徑，忽視了學生閱讀技能和閱讀興趣的培養(yǎng)，抑制了學生學習的主動性，閱讀能力難以得到提高。因為學生總是在沒有任何障礙的情況下被動地接受，實質(zhì)上并沒有訓練其閱讀理解能力。因此課堂教學中，必須立足教材，改變授課模式。二、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。三、加強校本課程的研究和開發(fā)，促進學生英語閱讀水平的提高在合理利用已有的課本教學資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準中對學生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活、貼近學生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料。例如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調(diào)動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高。四、掃除閱讀障礙，增加閱讀量學生在閱讀過程中最大的攔路虎就是生詞。教師可以進行多次詞匯教學，還可鼓勵一些同學識記高中英語的詞匯。在教學中要有意識的教授一些必要的構(gòu)詞法知識，培養(yǎng)學生猜詞的技能技巧。其次，復雜的句子和內(nèi)容也讓許多學生對閱讀失去信心，教師應通過整體教學、整體學習和整體閱讀的途徑，讓學生帶著問題閱讀養(yǎng)成通過閱讀排除閱讀障礙的習慣。同時就其量而言，學生每天要堅持讀1-2篇左右的英語文章，這樣三年下來，閱讀量的積累必然會帶來閱讀能力質(zhì)的飛躍。五、注意閱讀積累，培養(yǎng)語感語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人閱讀能力就強，閱讀速度就快。而大量語言知識的積累對語感的培養(yǎng)至關(guān)重要。其中詞匯是語言的重要組成部分，是語言最基本的材料，沒有詞匯就無所謂句子更無所謂語言。不掌握一定量的詞匯，句型和語法知識，聽說讀寫都將無法進行。而廣泛的閱讀，有利于他們積累詞匯、鞏固所學句型、固定搭配、習慣用語及語法知識；還可以豐富語言知識、開闊視野；更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會風俗習慣及英語特有的語言表達方式，增強語感，從而提高閱讀理解能力。六、良好的閱讀習慣的培養(yǎng)閱讀習慣的好壞直接影響閱讀效率。因此，教師在進行閱讀訓練前要向?qū)W生提出一些具體的要求。如：①不要聲讀或指讀，要默讀，默讀不僅速度快，還可以集中大腦，邊讀邊想；②不要逐字逐句地讀，不但影響閱讀速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子為單位；③不要回頭重讀，要調(diào)用自己的全部知識和智慧，一口氣讀到末尾。教師還要幫助學生克服一些不良心理因素，如：思想開小差、過度重視閱讀技巧、期望值過高等。語閱讀教學本身的綜合性非常的強，而學生的閱讀能力是否提高則要在學生的閱讀速度、習慣、技巧以及相應的知識儲備方面體現(xiàn)出來，這些因素從不同方面對學生的閱讀能力產(chǎn)生影響。因此，在日常的教學工作中，教師要時刻以學生為中心，教學活動和課外閱讀訓練的任務設(shè)計都應從閱讀材料的特點、題材和體裁出發(fā)，活用教材、活用資源，來更好的將學生的興趣激發(fā)出來，學生提高興趣的同時，思維也會更加的活躍，學習積極性也會有所上升，這隊友學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成有著重要作用。學生通過閱讀技巧和閱讀方法的掌握能夠更好的提高其對英語閱讀的自信心，開發(fā)他們的閱讀潛能，就一定能達到切實提高學生的閱讀能力的教學目標。英語教學對于我國的學生以后的學習和生活具有十分重要的作用，我國的農(nóng)村英語教學相比城市的英語教學存在著很多的不足的地方，相關(guān)專業(yè)的英語教師缺乏，使得我國的農(nóng)村的英語教學一直處于劣勢，農(nóng)村英語教學中采用大班教學是一個比較為明智的做法，本文就我國的農(nóng)村英語的大班教學的有效性進行了分析，希望能夠促進我國的農(nóng)村英語教學的質(zhì)量。一、什么是大班教學這里指的大班教學指的是對于班級式教學，這里的大班教學是通過將年齡相近、對于知識程度相近或者相同的人組成一個集體，然后對于教學的時候按照教學大綱規(guī)定內(nèi)容進行教學。大班教學的主要特點就是人數(shù)多、規(guī)模大。二、我國的農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀英語是世界的通用官方語言，對于學生以后的學習工作和生活都十分的重要，英語教學已經(jīng)被列入了我國的教育的主要科目之一，是目前我國學生進行學習的主要方面，小學英語教學在我國的城市教學中已經(jīng)應用了起來，然而我國的農(nóng)村地區(qū)，小學英語教學因為眾多的因素進展還是不大，農(nóng)村小學英語教學在很多的地區(qū)還是處于空白的狀態(tài)，其中農(nóng)村的對于英語相關(guān)的專業(yè)的教師缺乏，很多地區(qū)的英語教學的教師與學生的配備失調(diào)，在英語教學的過程中，很多地區(qū)的英語教師缺乏，英語教師的任務很重，有的地方甚至沒有英語教師，農(nóng)村的英語教學還是由非專業(yè)教師進行，農(nóng)村地區(qū)的英語教師任務重且還有效性不太高。三、我國的農(nóng)村英語教學大班教學過程中存在的問題我國的農(nóng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)英語的教學水平比較地下，對于英語的教學相對于城市地區(qū)也比較為落后，目前我國的農(nóng)村的地區(qū)小學對于英語進行教學一般是采用大班進行教學，然而我國的英語的大班進行教學仍然存在著一些問題，這些問題嚴重影響著我國的農(nóng)村地區(qū)小學英語教學的質(zhì)量，筆者對于我國的英語的教學進行了分析，分析總結(jié)了我國的農(nóng)村地區(qū)大班英語教學的過程中的存在的問題和對于其的影響因素。1.學生的水平差異很大，對于教學難以統(tǒng)一進行。在農(nóng)村地區(qū)由于很多的因素的影響，英語教師比較為匱乏，對于相關(guān)專業(yè)的英語教師師資匱乏，為了使得農(nóng)村地區(qū)的小學學生都能夠進行英語的學習，所以對于英語進行教學的時候就采用了大班的教學，將年級相近的學生集中在一個班進行英語教學，這樣解決了英語教師缺乏的問題，但是在這個過程中學生之間的對于知識的掌握差異比較大，所以導致對于英語知識的學習的進度之類的會有所不同。但是在這個過程中對于教師對于教學的進度難以統(tǒng)一，使得農(nóng)村地區(qū)大班的英語教學的有效性受到影響。例如：在有的地方農(nóng)村學習為了使得每一個年級的孩子都能夠上英語課，將二三兩個年級的班級合并為一個班進行教學，雖然都能同時對于英語進行學習，但是學生對于英語進行英語學習的接受能力不同，二年級英語學習能力和三年級英語學習能力還是有所差異，對于英語的接受難以統(tǒng)一，所以在對于英語的教學進度難以統(tǒng)一。2.課堂上課方式單一，對于教學缺乏趣味性。在農(nóng)村的英語的教學過程中，大部分對于英語教學都是采用板書加上講述的方式，這種教學方式比較的枯燥和無聊，使得小學在學習的過程中對于英語學習失去興趣，使得英語的學習變成一件無聊的事情。并且小學生正處于好動的時期，無聊的教學方式使得上課學習的時候小學生的注意了難以集中，從而導致英語大班教學的效率低下，而且由于農(nóng)村英語大班教學的過程中人數(shù)比較多，所以導致難以組織一些有效的英語趣味性教學活動。3.對于小學英語教學的重要性認識不足，不重視英語的學習。在農(nóng)村小學的教學中，學生、家長和部分教師對于英語知識學習的重要性認識不足，在小學升初中的時候，英語是不計入考試成績的，所以導致很多的家長、學生、教師認為小學對于英語學習的重要性認識不足，認為英語學習不重要，而且在農(nóng)村地區(qū)很多的學生和家長對于英語的接觸很少，而且英語在農(nóng)村生活中很少用到，所以認為英語學習沒用用處，并且因為條件限制使用大班教學，學生更加認為英語學習不重要，所以在英語學習的過程中對于其更加的不重視，導致農(nóng)村英語大班教學的有效性低下。4.在教學的過程中重視理論知識的掌握而輕視英語的實際的應用。農(nóng)村小學英語教學的過程中，在英語教學的時候教師大部分都是重視對于英語的理論知識，對于學生主要注重理論知識的掌握，對于學生的英語的知識的實際應用不重視，然而學生以后的實際學習和生活中需要對于英語知識進行實際應用，并且英語在實際中應用才能夠更加牢固的記憶和對于知識進行靈活的應用。在農(nóng)村地區(qū)對于英語的應用教少，學生對于英語知識難以有實際應用的機會。導致農(nóng)村進行大班英語教學的有效性低下。四、有關(guān)于我國的農(nóng)村英語教學的過程中提升有效性的辦法農(nóng)村英語的大班教學對于促進我國的教育公平具有十分重要的作用，英語是世界上通用的官方語言，在我國的工作和生活中有著比較為普遍的應用，我國農(nóng)村小學的教學的過程中，大班教學的效率并不太理想，很多的因素使得我國的英語教學的過程中有效性低下，使得我國的農(nóng)村小學英語教學受到限制，筆者對于我國的農(nóng)村地區(qū)的小學英語大班教學進行了分析，探究總結(jié)了一些有關(guān)于提升我國農(nóng)村英語教學的過程中大班教學有效性的辦法，一下是筆者總結(jié)的一些有關(guān)的辦法。1.充分利用學生的好奇心強好動的特點調(diào)動課堂的趣味性。小學生正處于對于外界好奇的時期，也是對于知識渴求的時期，在這個時期，小學生對于外界的好奇心較強，并且比較的好動，在各個過程中能夠?qū)⑿W生這個特點充分的利用起來會對于農(nóng)村地區(qū)英語大班教學的有效性有很大的提升，如果利用的不好就會導致小學生對于英語的學習失去興趣，降低小學英語教學的質(zhì)量。所以在小學英語教學的過程中可以充分利用這一特點，在班級之間組織各種英語教學活動，增強英語課堂的趣味性，提升學生對于英語學習的興趣。2.在教學的過程中，直觀的應用相關(guān)的知識進行促進學生學習。在教學的過程，教師要使用教學方式更加的直觀化，使得學生能夠簡單的方便的對于知識進行了解和掌握。在這個過程中可以通過借助一些道具讓學生能夠形象的了解英語所學的知識，還可以通過設(shè)置一定的教學情境來幫助教學，例如通過設(shè)置相關(guān)的知識的對話表演之類的教學情境。3.加強英語教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促進英語知識在現(xiàn)實生活中的應用。在英語的教學過程中引入生活中的元素，使得學生能夠?qū)⒂⒄Z所學的知識聯(lián)系實際。對于我國的學生來說，英語并不是我們的母語，對于英語學習起來就相對于比較的困難，對于這個現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因就是因為我們的身邊缺乏相關(guān)的應用環(huán)境，所以在英語教學的過程中我們可以通過實際時候聯(lián)系起來，從而促進學生對于英語的學習，例如可以通過教授學生學習相關(guān)的英文歌進行教學，這樣更加貼近于生活，學生對于這樣的知識更加的容易接受，掌握更加的牢靠。五、總結(jié)我國的農(nóng)村英語教學的過程中相比城市英語教學存在很多的劣勢，農(nóng)村英語進行大班教學是解決農(nóng)村英語專業(yè)教師的匱乏一個主要手段，如何促進農(nóng)村英語大班教學的有效性成為當前英語教師的主要的研究對象，本文對于當前英語教學的過程中存在的問題進行了分析，分析了其中的問題，并提出了提升其有效性的辦法，希望能夠促進農(nóng)村英語教學的發(fā)展。9古詩三首第一課時情景導入:萬新年快意同學們,你們知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?作者簡介王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年)字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風格遒勁有力,警辟精絕亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響,已具備近代變革的特點,被列寧譽為“中國十一世紀最偉大的改革家”。讀準音注意讀準平tusu舌音“蘇”屠蘇詞元日:農(nóng)歷的大年初爆竹:古人燒竹子時發(fā)出的爆裂語聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成解放鞭炮。釋桃:桃符,古代一種風俗,農(nóng)歷正月初一