江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)-建筑修訂課件

江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)—建筑修訂6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)—建筑修訂江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)—建筑修訂6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省《住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》建筑專(zhuān)業(yè)主要修訂內(nèi)容會(huì)議內(nèi)容主要章節(jié)變化建筑專(zhuān)業(yè)主要修訂內(nèi)容一、自十六大以來(lái)農(nóng)村青少年教育情況的明顯改善在師資建設(shè)方面，國(guó)家先后出臺(tái)了：“特崗計(jì)劃”。通過(guò)“特崗計(jì)劃”來(lái)創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。2006~2010年，中央“特崗計(jì)劃”共招聘18.5萬(wàn)人，覆蓋900多個(gè)縣，1.8萬(wàn)所農(nóng)村學(xué)校；“師范生免費(fèi)教育”，自2007年在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育；農(nóng)村現(xiàn)職教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。這些措施從很大程度上提升了農(nóng)村師資力量。在教學(xué)設(shè)備條件方面，新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，各級(jí)政府也加大了對(duì)農(nóng)村教育的改善力度，使農(nóng)村辦學(xué)條件、辦學(xué)資源都有所改善。而且在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010~2020）中也重點(diǎn)提出“為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備”等要求，這些制度措施、資金保證都使農(nóng)村青少年接受教育的環(huán)境、條件有所完善。這些政策的落實(shí)使農(nóng)村青少年教育水平得到了明顯的提升，但隨著農(nóng)村大的社會(huì)背景環(huán)境的變化，農(nóng)村教育也出現(xiàn)不少新的問(wèn)題，其中最為明顯的就是青少年出現(xiàn)厭學(xué)、過(guò)早退學(xué)外出打工的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)新農(nóng)村的建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建都產(chǎn)生了不良影響。二、青少年打工潮出現(xiàn)的原因探析改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了重大成就，但是城鄉(xiāng)差距日益拉大給社會(huì)帶來(lái)了很多不穩(wěn)定因素。自本世紀(jì)以來(lái)，“三農(nóng)”問(wèn)題日益凸顯，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”政策，加大對(duì)農(nóng)村的投入力度。2005年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)通過(guò)《十一五規(guī)劃綱要建議》，提出要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民外出打工，作為提高農(nóng)民收入的重要途徑，封閉的農(nóng)村開(kāi)始逐漸融入社會(huì)，出現(xiàn)了農(nóng)村中青年外出打工潮，而青少年正處于成長(zhǎng)期，思想尚未完全成熟，在這種環(huán)境的影響下，極易受到“形形色色誘惑”，又未能得到正確的引導(dǎo)，很多出現(xiàn)“金錢(qián)至上”、“急功近利”的觀念，也紛紛退學(xué)外出打工，據(jù)劉文利、姜景一在《貧困地區(qū)農(nóng)村校外青少年教育狀況調(diào)查》中數(shù)據(jù)顯示，有五分之一的青少年未完成小學(xué)教育，加上小學(xué)畢業(yè)的，有三分之一的青少年只有小學(xué)畢業(yè)或以下的教育程度。據(jù)調(diào)查，很多外出打工的歲數(shù)在16歲左右，文化程度僅僅是小學(xué)畢業(yè)，甚至個(gè)別小學(xué)尚未畢業(yè)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從家庭教育環(huán)境而言，這一代農(nóng)村青少年父母正是我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工的主體，這使農(nóng)村青少年的家庭教育出現(xiàn)缺失，而在外出打工中，農(nóng)民工被邊緣化，對(duì)農(nóng)村家庭的教育心理產(chǎn)生明顯的影響。根據(jù)我國(guó)首個(gè)由華中師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村研究員調(diào)查成果所撰寫(xiě)的《中國(guó)農(nóng)民狀況發(fā)展報(bào)告》，農(nóng)民工尊嚴(yán)感持續(xù)下降，這對(duì)農(nóng)村青少年的教育極易產(chǎn)生不良影響：第一，一部分農(nóng)村家長(zhǎng)抱著極強(qiáng)的“望子成龍”心理，希望子女能夠過(guò)上有“尊嚴(yán)”的生活，但是也出現(xiàn)很多因教育方法不當(dāng)諸如“棍棒教育”，致使很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，同時(shí)農(nóng)村家長(zhǎng)受教育的層次普遍不高，很難對(duì)青少年厭學(xué)情緒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使農(nóng)村青少年走上過(guò)早退學(xué)外出打工的道路。在《貧困地區(qū)農(nóng)村校外青少年教育狀況調(diào)查》中顯示因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而導(dǎo)致厭學(xué)情緒出現(xiàn)退學(xué)在輟學(xué)學(xué)生中達(dá)到41.4%的比例。第二，一部分家長(zhǎng)在大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下，受到“大學(xué)生不如農(nóng)民工待遇”論調(diào)的影響，對(duì)社會(huì)部分不合理現(xiàn)象未能作出正確的分析，認(rèn)為出身農(nóng)村家庭，沒(méi)有關(guān)系很難找到好工作，與其大學(xué)畢業(yè)后失業(yè)，不如留在農(nóng)村或者盡早出去打工賺錢(qián)。第三，很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，在傳統(tǒng)教育觀念影響下，很多家長(zhǎng)看不起職業(yè)教育，認(rèn)為職業(yè)教育是對(duì)金錢(qián)的浪費(fèi)，純粹只是“擺樣子”，不能從根本上實(shí)現(xiàn)從農(nóng)村走出去，實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的夢(mèng)想。從學(xué)校教育而言，縱觀新世紀(jì)以來(lái)農(nóng)村的師資力量得到了明顯提升，但是很多教師培訓(xùn)都存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，很難從根本上提升教師素質(zhì)，同時(shí)我國(guó)中小學(xué)教育中仍廣泛存在“一切讓成績(jī)說(shuō)話”的現(xiàn)象，中學(xué)的升高中率，小學(xué)的升初中率等等，在各種橫向、縱向的比較壓力下，很多教師過(guò)分關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視成績(jī)差的學(xué)生，這也極易使差生產(chǎn)生自卑、厭學(xué)情緒，同時(shí)對(duì)于未能繼續(xù)讀書(shū)的學(xué)生，教師也沒(méi)有精力對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠接受職業(yè)化教育。綜上，農(nóng)村青少年外出打工的隊(duì)伍，表現(xiàn)出兩個(gè)方面的特征：第一，年齡偏??；第二，受教育程度低，無(wú)一技之長(zhǎng)。這對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來(lái)很多不穩(wěn)定的因素，是農(nóng)村青少年教育中亟待解決的問(wèn)題。三、對(duì)策要解決青少年退學(xué)打工現(xiàn)象，可以從家庭、學(xué)校、青少年本身多個(gè)方面入手，通過(guò)農(nóng)村的宣傳欄、廣播等多種途徑，多管齊下，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的切實(shí)解決。第一，結(jié)合很多農(nóng)村青少年的父母是農(nóng)民工的實(shí)際入手，圍繞農(nóng)村最為關(guān)心的系列問(wèn)題如待遇、就業(yè)和青少年犯罪等，將受教育程度高與受教育程度低的職業(yè)發(fā)展情況，對(duì)農(nóng)村青少年和父母進(jìn)行多方面的對(duì)比教育，在教育過(guò)程中可以引用具有說(shuō)服力的具體調(diào)查數(shù)據(jù)，提升教育效果。諸如，從從事的職業(yè)待遇對(duì)比入手，可以采取這類(lèi)材料，勞動(dòng)保障部組織的問(wèn)卷調(diào)查顯示，農(nóng)村外出務(wù)工人員2005年的平均工資為每月1045元。但不同的就業(yè)地區(qū)和接受過(guò)不同培訓(xùn)的人員工資水平有較大差異，接受過(guò)90天以上正規(guī)培訓(xùn)的農(nóng)村外出務(wù)工人員的平均工資比未接受過(guò)培訓(xùn)的高20%。也可以從農(nóng)村青少年犯罪率上升的角度出發(fā)，提升青少年接受教育意識(shí)。諸如，采用山東省成武縣檢察院在執(zhí)法辦案時(shí)遇到的一個(gè)較為突出的問(wèn)題：因大部分農(nóng)村青少年未接受高中以上的教育便踏入了進(jìn)城打工的行列的關(guān)系，這種文化素質(zhì)的缺失是農(nóng)村青少年犯罪率偏高的一個(gè)重要原因。農(nóng)村青少年犯罪對(duì)家庭的影響至深，是一種慘痛的教訓(xùn)，極易對(duì)人民起到警示的作用。通過(guò)這種典型案例的宣傳，提升農(nóng)村青少年認(rèn)識(shí)到接受教育的重要意識(shí)。第二，典型人物的現(xiàn)場(chǎng)宣講?？梢栽谕獬龃蚬さ谋敬寤蛘弑镜厝朔N尋找典型的人物，為青少年進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的宣講。宣講可以圍繞在外出打工過(guò)程中因缺乏技術(shù)、知識(shí)而為自身發(fā)展帶來(lái)的困境，同時(shí)可以將接受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育后外出打工后職業(yè)的順利發(fā)展的案例進(jìn)行對(duì)比，這種通過(guò)本村或本地典型人物來(lái)進(jìn)行宣講，因?yàn)榍嗌倌晁J(rèn)識(shí)或熟知，他們的自身經(jīng)歷更容易引起青少年的感同身受，激發(fā)他們接受教育，提升自身文化素質(zhì)的動(dòng)力。第三，組織農(nóng)村學(xué)生到城市參觀?，F(xiàn)在很多城市采取組織學(xué)生到重點(diǎn)大學(xué)、知名企業(yè)進(jìn)行參觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而農(nóng)村往往因資金缺乏或者交通不便等，使青少年這方面的教育基本是空白的?？梢越Y(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況組織農(nóng)村的青少年到當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)院校、高中、企業(yè)甚至是文化圣地等進(jìn)行參觀，親身感受文化氛圍，感受城市生活，對(duì)外部世界有所了解，能夠?qū)ψ约喝松纷鞒隼碇堑倪x擇。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學(xué)活動(dòng)中，如何在短短的課堂45分鐘內(nèi)最大限度地開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，以利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，是我們教師所面臨的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。一、能創(chuàng)設(shè)和諧的富有新意的問(wèn)題情境。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根問(wèn)底地追問(wèn)問(wèn)題罷了”，又說(shuō)到：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”。因此，在新課改中我力求創(chuàng)設(shè)積極思維的問(wèn)題情境，很好的引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和新課改，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題情境，以觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探求的欲望和動(dòng)機(jī)。實(shí)際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發(fā)散思維”的協(xié)調(diào)作用，更注重直覺(jué)和擴(kuò)散思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)造思維。二、激發(fā)學(xué)生求知欲。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)力。提高物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無(wú)論是人們的日常生活，還是從事科學(xué)研究，都離不開(kāi)物理知識(shí)。一句話，物理與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻懂得：學(xué)習(xí)物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題。從而使學(xué)生在理性上，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)廣泛聯(lián)系生活(如人工降雨、冰墊)、環(huán)境(如溫室效應(yīng)、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類(lèi)在物理方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果讓學(xué)生體會(huì)到掌握物理這門(mén)科學(xué)是人類(lèi)生存的需要，是國(guó)家富強(qiáng)文明的需要。三、重視物理學(xué)習(xí)靈感。靈感是一種心理現(xiàn)象，是“創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)。這種．D理狀態(tài)能導(dǎo)致藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的新的構(gòu)思和觀念的產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)。”古往今來(lái)，物理學(xué)的許多創(chuàng)造發(fā)明離不開(kāi)靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發(fā)悟出水的浮力，發(fā)現(xiàn)了物體的比重；牛頓看見(jiàn)樹(shù)上的蘋(píng)果掉到地上，靈感頓發(fā)，悟出地球的引力；物理學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，往往會(huì)萌發(fā)一些突然的、具有科學(xué)幻想性的靈感。面對(duì)學(xué)生靈感的到來(lái)，老師切忌視其荒唐可笑而不理實(shí)際教學(xué)中，我力求做到：(1)克服“唯我獨(dú)尊”的師者心理，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地聽(tīng)取學(xué)生的設(shè)想和建議；(2)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，即使有些問(wèn)題提得離奇，甚至是錯(cuò)誤的，也不應(yīng)指責(zé)嘲笑，否則便會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)造火花；(3)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生找出其靈感中的設(shè)想與科學(xué)的差距，通過(guò)分析改正，不斷完善科學(xué)的創(chuàng)造思維。四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體。在新課改教學(xué)中，我設(shè)法培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)創(chuàng)造的技能、技巧，培養(yǎng)收集信息、檢索資料、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學(xué)活動(dòng)是具有雙邊性的統(tǒng)一體，它既包含教師的教授活動(dòng)，又包含學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩者統(tǒng)一于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程主要是學(xué)生主體在教師的主導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮主體能動(dòng)作用。因此，教師要了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體差異和發(fā)展水平制訂教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略。為此，實(shí)際教學(xué)中我做到教案年年重寫(xiě)，班班有所區(qū)別。在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)。我知道，目標(biāo)太高，令學(xué)生望而生畏，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)太低，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生徒費(fèi)功夫。怎樣才能做到教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)呢?這就要尊重學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)基礎(chǔ)及教材要求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力。重視原型啟發(fā)，激起聯(lián)想，鼓勵(lì)科學(xué)猜想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想。猜測(cè)、想象是人在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工創(chuàng)造、創(chuàng)新的過(guò)程。作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的主要組成部分。創(chuàng)造想象是異想天開(kāi)，其產(chǎn)品往往是新奇獨(dú)特的，有些是現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進(jìn)了科技創(chuàng)造發(fā)明的大世界。20世紀(jì)的偉大發(fā)明，如潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈等，幾乎沒(méi)有一樣不是先大膽想象而發(fā)明創(chuàng)造的。在物理教學(xué)中，老師可以在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生一個(gè)猜測(cè)想象的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力是培養(yǎng)刨新思維的有效方法。在培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)勇氣和想象力過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是科學(xué)的、積極的，最終要把他們引向現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造?？傊?，我們只有立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想臥樹(shù)立以育人為本的觀念，放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。江蘇省《住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》建筑專(zhuān)業(yè)主要修訂內(nèi)容會(huì)議內(nèi)容主要章節(jié)變化建筑專(zhuān)業(yè)主要修訂內(nèi)容編制大綱的創(chuàng)新6版《江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》2017版江蘇省《住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》1總則(1)12則一第三章套型改為基本規(guī)定第四章節(jié)“垃圾收集”調(diào)33基本規(guī)定整到第七章節(jié),并增加“用地下室和半地下室”4142起居室(廳43起居室(廳)第五章節(jié)增加“防水、防距4后健陽(yáng)臺(tái),第七章節(jié)增加“信報(bào)箱與智能快遞箱”49門(mén)窗…第八章節(jié)有較大改動(dòng);411出人口·走遙(14)(164.12出入口走造,外E第十章節(jié)增加“家居智能(174.18能修,414地下宣和豐地下室5日照環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)第十二章節(jié)增加設(shè)備專(zhuān)業(yè)2翠先要求編制大綱的創(chuàng)新2006版《江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》017版江蘇省《住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》萬(wàn)水,歷1場(chǎng)拾水和滅火設(shè)施能標(biāo)72空調(diào)宮外視頻規(guī)定性指初設(shè)備籽準(zhǔn)33太阻能熱本器沒(méi)置63能指希消防標(biāo)準(zhǔn)】一散趕定(27)一規(guī)定假與智能快道箱5供、遍風(fēng)與空一安全真粒和消防電梯16綜合管線5地筑防火構(gòu)…6給水和滅火設(shè)落5太陽(yáng)碰各水系敏配置10設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)81一疑定02恰水排水2建筑高度、數(shù)、建筑分124裝修設(shè)計(jì)住宅筑的耐火等及構(gòu)件的地?zé)园缸≌O(shè)計(jì)面積計(jì)算千面右置12經(jīng)濟(jì)適用住宅基本標(biāo)準(zhǔn)8酒防車(chē)邊,酒防車(chē)高操作場(chǎng)龍,安造載和清電樣,條文說(shuō)明會(huì)議內(nèi)容建筑專(zhuān)業(yè)主要修訂內(nèi)容1總則1.0.2本標(biāo)準(zhǔn)適用于我省城市、建制鎮(zhèn)新建、改建和擴(kuò)建的住宅設(shè)計(jì)。建筑高度在100m及以上、150m以下的高層住宅,除應(yīng)執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)中高層住宅的全部有關(guān)規(guī)定外,還應(yīng)執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)中高度在100m以上的高層住宅的特殊規(guī)定?！菊f(shuō)明】近年來(lái),我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的超高層住宅得到快速發(fā)展,其建筑設(shè)計(jì)和防火措施不同于10m及以下的高層住宅,本次編寫(xiě)增加了100m以上住宅的規(guī)定,以規(guī)范10m以上住宅的設(shè)計(jì)?？紤]到超過(guò)100m的住宅存在居住人員數(shù)量多、疏散距離長(zhǎng),人員疏散困難、消防建造成本高和公攤面積大等問(wèn)題,畢竟不是大眾化的居住方式,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看如會(huì)帶來(lái)停車(chē)、交通、教育等系列社會(huì)問(wèn)題,因此,除少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的沿江、沿海地區(qū)及城市更新外,不鼓勵(lì)大量建設(shè)超高層住宅4使用標(biāo)準(zhǔn)3.21各類(lèi)住宅套型的使用面積及陽(yáng)臺(tái)面積不宜小于表3.2.1的規(guī)定。表3.2.1套型面積分類(lèi)2006版《江蘇省住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》使用面積(m套陽(yáng)臺(tái)投影面積(m套)445(設(shè)雙陽(yáng)臺(tái)為8注:表中使用面積以標(biāo)窄層計(jì),不包括陽(yáng)臺(tái)面積412由臥室、起居室(廳)、廚房,衛(wèi)生間等組成的住宅套型,其使用207江蘇省《住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》面積不應(yīng)小于3m;由兼起居的臥室、廚房和衛(wèi)生間等組成的住宅單室食套型,其使用面積不應(yīng)小于23m2本次修訂取消套型分類(lèi),直接規(guī)定最低標(biāo)準(zhǔn)、保證基本使用要求4使用標(biāo)準(zhǔn)4.』2本次修編取消了原標(biāo)準(zhǔn)對(duì)住宅套型的分類(lèi)。經(jīng)過(guò)對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)套型最小使用面積的論證和適當(dāng)減小,童