交互式課件制作

交互式課件制作1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私换ナ秸n件制作交互式課件制作1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说诎苏陆换ナ秸n件制作學(xué)習(xí)目標(biāo)●了解多媒體課件設(shè)計(jì)的基本過程與方法解交互式課件編制的一般步驟●熟悉Authorware軟件的工作環(huán)境●/熟練運(yùn)用菜單、工具、圖標(biāo)等設(shè)置流程結(jié)構(gòu)、添加素材和編輯掌握通過設(shè)置運(yùn)動(dòng)屬性制作動(dòng)畫的基本方法●掌握根據(jù)課件設(shè)計(jì)要求選擇交互方式并設(shè)置交互●掌握課件流程的運(yùn)行調(diào)試、打包發(fā)行的方法8.1/Authorware的基本操作811用戶界面1.標(biāo)題欄2.菜單欄3.工具欄4.圖標(biāo)欄5.設(shè)計(jì)窗口6.演示窗口初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，當(dāng)前我國對(duì)化學(xué)教學(xué)工作高度重視，但是，當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)學(xué)科在教學(xué)方面運(yùn)用到教學(xué)方法并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面仍存在著很大差距。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)應(yīng)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，不斷形成一種化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的思維模式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在新課程改革的背景下，教育部提出的有關(guān)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)中提到，要以構(gòu)建良好習(xí)慣的化學(xué)學(xué)習(xí)方法為主要目的，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決化學(xué)問題的能力。一、初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)方法初中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建是熟練掌握化學(xué)知識(shí)，并有效解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)，化學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要不斷在實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，是根據(jù)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征、和相關(guān)的解題規(guī)律基礎(chǔ)之上總結(jié)出的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的主要方法主要從兩方面進(jìn)行總結(jié)，一是通過性質(zhì)決定用途方向去理解，并不斷在解答相關(guān)化學(xué)題目時(shí)多加運(yùn)用，從化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及化學(xué)公式的組成等方面去理解化學(xué)用途；另一種思維方向就是通過理解化學(xué)用途來分析化學(xué)性質(zhì)，這樣在化學(xué)用途的相似性中找出化學(xué)性質(zhì)的不同。（一）性質(zhì)決定用途，用途決定性質(zhì)“性質(zhì)決定用途，用途決定性質(zhì)”是化學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)過程中首先會(huì)接觸到的相關(guān)的理論學(xué)習(xí)思想方法，這也是化學(xué)學(xué)科的最為核心的思想方法，這一思想教學(xué)方法也始終貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)的課程里，是整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中主要的教學(xué)手段，也是學(xué)生提升化學(xué)成績的可以運(yùn)用的關(guān)鍵學(xué)習(xí)方法。例如在初中化學(xué)固態(tài)干冰的教學(xué)過程中，借助化學(xué)性質(zhì)中升華的基本定義，分析固體干冰在吸熱時(shí)升華的現(xiàn)象，來決定干冰有什么樣的用途，最后借助實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出干冰可以利用其升華過程中吸熱的特點(diǎn)制作制冷劑。以上舉例就是按照性質(zhì)決定用途的方式去分析化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。（二）控制變量的對(duì)比設(shè)計(jì)思想化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是相對(duì)較多的，而且實(shí)驗(yàn)的類型也比較多，而對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來說，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式主要是定性實(shí)驗(yàn)，也就是說根據(jù)化學(xué)物質(zhì)或者化學(xué)配比的不同通過實(shí)驗(yàn)的方式去分析化學(xué)主要成分的性質(zhì)和用途?？刂谱兞渴钦麄€(gè)化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)中最重要的思想方法，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)定性特征的主要體現(xiàn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)不同物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和鍛煉學(xué)生思維的靈活性和縝密性。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)和定性實(shí)驗(yàn)中，如何控制化學(xué)性質(zhì)的變量，再利用對(duì)比思想得出正確的，符合化學(xué)性質(zhì)的正確結(jié)論。例如在進(jìn)行鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)過程中，首先確定實(shí)驗(yàn)研究的主要條件，即通過實(shí)驗(yàn)分析出鐵釘生銹的原因，將影響鐵釘生銹的因素看成是唯一的變量，但是其他的因素條件是不變的，否則的話實(shí)驗(yàn)過程就不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，難以利用科學(xué)性的思維去定義實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可行性。從中可以看出，不同的實(shí)驗(yàn)要求對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置是有不同要求的，我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重視。二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能力培養(yǎng)策略（一）化學(xué)教學(xué)反思階段能力培養(yǎng)策略在化學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)反思是教師教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣有助于提升教師的教學(xué)能力，為更好達(dá)到閱讀教學(xué)有效性提供直接措施。首先教師應(yīng)提升教學(xué)反思的知識(shí)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，包括本學(xué)科的知識(shí)及與本學(xué)科相關(guān)的邊緣學(xué)科的知識(shí)，這是教師教學(xué)工作得以順利完成的必備條件。其次，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流，為了更有效率的促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性，可以主動(dòng)與同事進(jìn)行交流，尋求差異，找到補(bǔ)助措施，力爭在以后的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)同樣的問題。（二）培養(yǎng)化學(xué)思維能力化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該利用學(xué)生不同的認(rèn)知水平實(shí)施，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和能力的培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的策略。學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要建立在化學(xué)學(xué)科思想方法基礎(chǔ)之上，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)思維要有針對(duì)性，思維結(jié)構(gòu)要簡單，教師無論是在課堂教學(xué)中，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的各種能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展之前首先要引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理，利用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體有條件選定所需要的實(shí)驗(yàn)器材，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，整個(gè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程。（三）充分利用多媒體技術(shù)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷得到推廣應(yīng)用，所以在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中如何將基本的化學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，從初中化學(xué)任務(wù)分配的角度分析，其學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)是相對(duì)較為輕松，教學(xué)的時(shí)間也是非常充實(shí)有效的，所以化學(xué)教師完全可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)或者利用多媒體的手段擴(kuò)充一些化?W知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的理解性思維。多媒體的計(jì)算機(jī)課件可以利用一些有關(guān)化學(xué)研究的歷史進(jìn)展，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程和歷史進(jìn)展。總而言之，化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和基本能力是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上不斷積累而來的，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力是化學(xué)學(xué)科教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。從化學(xué)學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過程再到教學(xué)反思要不斷的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到高效。一、引言正如《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處煹陌l(fā)展乃教育發(fā)展的根本，而良好的生存狀況是教師發(fā)展的重要前提之一。農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，而農(nóng)村教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是關(guān)系到農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量高低的根本所在。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國農(nóng)村教師的生存狀況問題越來越突出。相對(duì)于蘇南地區(qū)，蘇北整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展、教育發(fā)展都相對(duì)滯后。筆者選取江蘇省淮安市Z村為調(diào)查地，對(duì)當(dāng)?shù)財(cái)?shù)名農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了包括工作壓力、收入狀況、福利條件、社會(huì)保障、精神生活狀況等多方面的訪談?wù){(diào)查，希望以此反映出當(dāng)代農(nóng)村教師的真實(shí)生存狀況，理性分析并積極探索改善措施。二、農(nóng)村教師生存狀況分析訪談對(duì)象：江蘇省淮安市Z村農(nóng)村公辦教師8名。其中男性4名，女性4名。年齡分布在29～56歲。比如“C1-L-Q1”表示：李（Li）姓的第一個(gè)案主（C1）對(duì)問題1（Q1）的陳述或看法。調(diào)查中我們得知，在1995年教師工資改革之后，農(nóng)村教師的工資水平得到了穩(wěn)步提高，現(xiàn)在的張興學(xué)校教師人均工資為38000/年。然而在工資上漲之外，還有許多問題尚需解決，農(nóng)村教師的生存狀況問題仍然十分突出，需要全社會(huì)的積極關(guān)注。1.師資力量欠缺，工作負(fù)荷大。工作負(fù)荷過重是許多農(nóng)村教師的共同感受。以張興學(xué)校為例，全校1∶19的師生比例看似樂觀，然而在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的受訪對(duì)象都表示學(xué)校教師資源缺乏，自身超負(fù)荷的工作壓力。在課時(shí)量安排上，多數(shù)教師需要承擔(dān)每周15節(jié)左右的課時(shí)量。這僅僅是課程表所安排的固定課時(shí)，由于農(nóng)村教育的特殊情況，教授語文、數(shù)學(xué)、英語的所謂“主科”教師們不得不拿出更多的課時(shí)來完成教學(xué)。“我教的是三年級(jí)和六年級(jí)的英語，還有六年級(jí)的音樂，還有三年級(jí)的綜合”（C2-Y-Q6）“副科基本上都是主科老師兼了的。沒有辦法，你如果不兼，又沒有這么多的人。”（C3-Z-Q7）2.教師經(jīng)濟(jì)待遇低，日常福利與保障缺乏。近年來，農(nóng)村教師的工資水平有了一定的提高，然而這些基本工資往往是教師們的全部收入來源，這之外的福利狀況可謂堪憂。在農(nóng)村小學(xué)中，已基本杜絕了工資拖欠發(fā)放的情況，教師工資偶爾會(huì)遭遇以“捐款”等名目的克扣。多數(shù)教師表示，生活中還是面臨著一定的經(jīng)濟(jì)壓力，尤其一些買了房子需要按月支付貸款的青年教師，和家中有老人需要照料的教師，只能節(jié)儉度日。調(diào)查了解現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)中，幾乎沒有任何形式的日常福利，清水衙門、不值一提是教師們對(duì)自己現(xiàn)在福利狀況的形容?！斑@點(diǎn)工資，孩子讀書，如果想有大點(diǎn)東西肯定是沒有的。像我們的壓力，孩子要讀書，老的要養(yǎng)老，老的還有病?！保–1-Y-Q10）保障方面，繁重的工作負(fù)擔(dān)對(duì)教師群體的健康狀況也造成了一定的傷害。不少教師嗓子、肩周、腰椎等出現(xiàn)不適。在如張興學(xué)校這樣的公辦小學(xué)中，農(nóng)村教師的醫(yī)療保障狀況基本良好，教師們享受統(tǒng)一購買的醫(yī)療保險(xiǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，教師們雖然知道自己享有醫(yī)療保險(xiǎn)，對(duì)于其購買使用的具體狀況卻并不明晰，學(xué)校方面也很少為教師安排定期的體檢，以保障教師的健康。在我們所調(diào)查的學(xué)校中，教師們除了享受醫(yī)療保險(xiǎn)外，其他保險(xiǎn)――例如失業(yè)保險(xiǎn)、退休保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等則一概沒有。對(duì)于這樣的現(xiàn)在，教師們也表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，他們認(rèn)識(shí)退休之后享受退休工資和相應(yīng)的醫(yī)療保障，沒有其他的保險(xiǎn)也沒有關(guān)系，從來沒有想過需要爭取這樣的保障權(quán)利，這也向我們反映出農(nóng)村教師群體保障意識(shí)的缺失，對(duì)自身的權(quán)利義務(wù)知之甚少。3.深造交流機(jī)會(huì)少，阻礙教師發(fā)展。相較之城市教育，農(nóng)村學(xué)校缺少相應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育條件和機(jī)會(huì)。農(nóng)村學(xué)校教師編制緊張、人手不足，學(xué)校根本無暇顧及安排教師進(jìn)修和知識(shí)更新，使得教師培訓(xùn)基本上處于無計(jì)劃狀態(tài)。專業(yè)培訓(xùn)、報(bào)告講座以及學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少之又少，平時(shí)學(xué)習(xí)渠道以自學(xué)、同行交流到其他學(xué)校聽課為主。與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的稀有相對(duì)比的是當(dāng)下對(duì)于教師群體越來越高的要求和期望。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)許多青年教師會(huì)選擇自費(fèi)參加大專及本科函授課程，然而究其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，則是國家對(duì)于教師學(xué)歷要求正逐年提高。為了不在今后的工作中遭遇淘汰，保住教師這個(gè)飯碗，青年教師以這些硬性指標(biāo)為目標(biāo)動(dòng)力繼續(xù)深造?！皩W(xué)本科函授主要是考慮到以后防止對(duì)教師有更高的要求。像以前小學(xué)教師只要中師畢業(yè)就行了，后來要求提高到必須要大專畢業(yè)，現(xiàn)在本科的要求還沒有提?！保–6-Z-Q14）4.學(xué)生管理難度大，教師心理壓力沉重。農(nóng)村小學(xué)教師工作、學(xué)習(xí)、生活上的種種壓力使得廣大教師長期處在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)同時(shí)導(dǎo)致心理壓力過大。相較之大課時(shí)量帶給教師的外顯壓力，學(xué)生管理工作則成為了農(nóng)村教師們?cè)诠ぷ髦兴袚?dān)的最重的心理壓力。學(xué)生難管理是老師們經(jīng)常說的一句話。家庭教育的缺失為教學(xué)工作帶來了極大的困難。我們所調(diào)查的Z村，村中多留守兒童及單親家庭子女，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生的行為習(xí)慣較差，孩子們?cè)趯W(xué)校接受教育矯正，回到家中無人輔導(dǎo)監(jiān)督，再回到學(xué)校又呈現(xiàn)出原來的樣子，學(xué)生管理工作就陷入到這樣的惡性循環(huán)中，對(duì)子女的教育不重視是多數(shù)農(nóng)村家長的特質(zhì)。家長會(huì)上，來參加的多是些難于溝通、溺愛子女的爺爺奶奶。要求學(xué)生們保質(zhì)保量地完成家庭作業(yè)都成了教師們的大問題。沉重的升學(xué)壓力，學(xué)生難以管理，家長的不理解不配合使得農(nóng)村教師身心疲憊。調(diào)查中，經(jīng)常有教師用煩、累這樣的詞匯形容自己目前的心理狀態(tài)?！安贾玫募彝プ鳂I(yè)第二天檢查他，他沒完成也沒辦法，你能怎么樣啊，你也不好打他，說說他教育教育他讓他補(bǔ)起來，第二天布置作業(yè)還是這樣。家長不重視?！保–4-C-Q12）5.精神生活單調(diào)，激勵(lì)機(jī)制欠缺，教師工作倦怠。精神生活單調(diào)也是目前農(nóng)村教師生存的問題之一。繁重工作和日常生活之余，似乎已沒什么精神生活可言，充其量也就是翻翻報(bào)紙，聽聽廣播，上上網(wǎng)而已。教師們的閑暇時(shí)間主要集中在周末二日，在結(jié)束了一周緊張繁重的工作后，多數(shù)教師表示寧愿選擇增加睡眠時(shí)間而非從事一些文娛活動(dòng)，此外，還希望在這兩天之內(nèi)補(bǔ)償在日常對(duì)于自己子女教育的缺失。“覺得做老師很枯燥無味吧。整體每一天都是一樣的，翻來覆去。也沒什么業(yè)余活動(dòng)?！保–3-Z-Q12）在農(nóng)村小學(xué)中，往往缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)試教育仍然影響著目前的農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)工作。教師工作倦怠，毫無動(dòng)力，麻木度日。教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)模糊單一，績效工資有名無實(shí)。對(duì)于一些難以開設(shè)的課程，教師仍然需要準(zhǔn)備相應(yīng)課時(shí)量的備課筆記，疲于應(yīng)付，更不必說在教學(xué)工作中積極創(chuàng)新，少做少錯(cuò)的思想在農(nóng)村教師中普遍存在。對(duì)于這種毫無意義的工作的簡單重復(fù)使得教師們喪失了工作熱情，對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)可度，歸屬感極低，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏計(jì)劃打算，認(rèn)為自己沒有一技之長，對(duì)于現(xiàn)狀更加難以改變，態(tài)度消極?！氨热缯f我的績效工資比他的績效工資高，他的工作比我好，但到最后我還是比他工資高，他的工作比我吃苦的多，但是最后他還是沒我拿的多?！埃–6-Y-Q12）6.社會(huì)地位低下。不同于城市，農(nóng)村地區(qū)教師的社會(huì)地位雖然隨著教師收入的增加而有所提高，卻仍然處于較低水平。“他們就覺得和我們打工差不多，每天搞的錢和我們差不多，有時(shí)候還沒有我們多。所以他們也不感覺你地位有多高。這幾年教師工資在不斷地上調(diào)，所以他們才有一點(diǎn)改變?！保–2-Y-Q20）在農(nóng)村居民的認(rèn)知中，經(jīng)濟(jì)地位決定了社會(huì)地位。在農(nóng)村，知識(shí)水平不高的打工人員收入超過教師成為普遍現(xiàn)象。收入水平相對(duì)較低，影響教師地位的提高。在這樣的生存環(huán)境中，教師們對(duì)于自己職業(yè)的認(rèn)可程度普遍不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師表示，如果有重新選擇的機(jī)會(huì)則不會(huì)再從事教師這一職業(yè)，收入少、硬件設(shè)施差等等固然都是原因，但社會(huì)地位低、家長對(duì)教育不夠重視也是不可忽視的原因之一。三、建議與小結(jié)全面改善農(nóng)村教師的生存現(xiàn)狀，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量有直接的現(xiàn)實(shí)意義。工資、日常福利、住房、醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)等基本的生活保障是關(guān)系到教師職業(yè)生涯質(zhì)量的最根本的問題，也是教師幸福感最基本的來源。將農(nóng)村教育作為教育工作重中之重，就必須關(guān)注農(nóng)村教師的基本生存狀況，切實(shí)予以提高。提高教師的工資收入和生活待遇，這應(yīng)是蘇北欠發(fā)達(dá)地區(qū)改善教師生存現(xiàn)狀的一個(gè)重點(diǎn)。為解決農(nóng)村師資緊張問題，要有針對(duì)性地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校急需的人才，如農(nóng)村學(xué)校急需的英、音、體、美等學(xué)科教師。另一方面，應(yīng)積極改善農(nóng)村義務(wù)教育硬件設(shè)施，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，輕松和睦的工作環(huán)境將在無形中疏解教師的工作壓力。建立健全教師管理激勵(lì)制度，全面實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)于推動(dòng)教育人事制度改革，為學(xué)校實(shí)施教師聘任制，形成競爭激勵(lì)機(jī)制有重要的作用，也有利于加強(qiáng)教師工作熱情、工作動(dòng)力，提高教師的社會(huì)地位，增進(jìn)全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，吸引社會(huì)優(yōu)秀人員充實(shí)教師隊(duì)伍。落實(shí)對(duì)農(nóng)村教師的人文關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的心理關(guān)懷和生活幫助，豐富農(nóng)村教師的精神文化生活，有效緩解教師在工作和生活中的心理壓力。加強(qiáng)宣傳，在農(nóng)村地區(qū)形成尊師重道的氛圍，加強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。第八章交互式課件制作學(xué)習(xí)目標(biāo)●了解多媒體課件設(shè)計(jì)的基本過程與方法解交互式課件編制的一般步驟●熟悉Authorware軟件的工作環(huán)境●/熟練運(yùn)用菜單、工具、圖標(biāo)等設(shè)置流程結(jié)構(gòu)、添加素材和編輯掌握通過設(shè)置運(yùn)動(dòng)屬性制作動(dòng)畫的基本方法●掌握根據(jù)課件設(shè)計(jì)要求選擇交互方式并設(shè)置交互●掌握課件流程的運(yùn)行調(diào)試、打包發(fā)行的方法8.1/Authorware的基本操作811用戶界面1.標(biāo)題欄2.菜單欄3.工具欄4.圖標(biāo)欄5.設(shè)計(jì)窗口6.演示窗口Authorware的用戶界面釣割0a日?qǐng)D帝認(rèn)風(fēng))三B!,?；鼗毓ぞ邫凇浮籣菜單欄標(biāo)題欄購示口可設(shè)計(jì)窗口