寧培鳳四下說課課件

寧培鳳四下說課56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_寧培鳳四下說課寧培鳳四下說課56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(下冊(cè))教材解讀天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧培鳳解讀的流程說課標(biāo)說教材說建議天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)Abstract：Thisarticlefirstoffersananalysisonthecurrentsituationofadulteducationintheruralareas，andthenattemptstohaveastudyonthefollowingaspectsregardingfarmers’education：thefurtherpromotionofcommunityeducationandvocationaleducation，thebuildingofcommunitycollegesandthedevelopmentofadults’highereducation.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)涵是全面縮小城鄉(xiāng)差距，目標(biāo)就是培養(yǎng)一代高素質(zhì)新型的農(nóng)民，直接動(dòng)力就是提高全體農(nóng)民的整體綜合素質(zhì)（其中包括文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和現(xiàn)代文明素質(zhì)）。本文意在探索促進(jìn)農(nóng)村成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀和解決方案，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供理論支持和人才保障。一、農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀：一是社會(huì)對(duì)農(nóng)村成人教育重要性認(rèn)識(shí)提高了，二是農(nóng)村成人教育條件改善了，三是農(nóng)村成人教育途徑多元化，四是農(nóng)村成人教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，五是農(nóng)村成人受教育人數(shù)提高了，六是農(nóng)村成人教育作用日益彰顯了，七是農(nóng)村成人教育需求繼續(xù)增長(zhǎng)了。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移增大，帶來(lái)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變革，農(nóng)民工作性質(zhì)和內(nèi)容發(fā)生較大改變，導(dǎo)致農(nóng)民無(wú)法適應(yīng)這種形勢(shì)的變化，跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)入新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)又缺乏相應(yīng)的知識(shí)和能力，因此他們非?？释@得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等多樣化的新知識(shí)和新技術(shù)，為自身多方面的發(fā)展尋求更多出路?；诖?，農(nóng)村成人對(duì)繼續(xù)教育的需求將會(huì)進(jìn)一步增大。二、對(duì)發(fā)展農(nóng)村成人教育、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的思考和建議1.以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為載體，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。（1）加深認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。（2）整合和利用社區(qū)各種教育資源，提高資源使用效率。（3）大力抓好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。2.組建社區(qū)教育學(xué)院，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。（1）現(xiàn)行的成校難以承擔(dān)社區(qū)教育的重任，必須組建社區(qū)教育學(xué)院。（2）社區(qū)教育學(xué)院是社區(qū)教育的中心和基地，必須組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育學(xué)院。3.發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。（1）發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)新農(nóng)村建設(shè)意義重大。（2）當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育存在的主要問題有：①認(rèn)識(shí)不到位；②國(guó)家投入少；③宏觀管理不力；④辦學(xué)思想不明；⑤辦學(xué)模式不活；⑥招生、就業(yè)難等主要問題。（3）加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育的建議：①通過多方面引導(dǎo)農(nóng)民接受職業(yè)教育。②各級(jí)政府和辦學(xué)機(jī)構(gòu)明確辦學(xué)定位和目的。③整個(gè)社會(huì)構(gòu)建農(nóng)村職業(yè)教育新體系。④各個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)，創(chuàng)立自己良好的品牌。⑤理順學(xué)員就業(yè)渠道，通過教育培訓(xùn)引導(dǎo)和推薦學(xué)員就業(yè)。4.發(fā)展成人高等農(nóng)業(yè)教育，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。（1）發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，面向農(nóng)村基層積極發(fā)展成人高等教育。（2）面向農(nóng)村基層，成人高等教育發(fā)展的主要策略：①政府管理部門應(yīng)制定相關(guān)政策，為鄉(xiāng)村從業(yè)人員接受成人高等教育開“直通車”。②高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)設(shè)置有利于新農(nóng)村建設(shè)的對(duì)口專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才。③高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以學(xué)生為本，實(shí)行寬松彈性學(xué)制。三、小結(jié)本文從我國(guó)農(nóng)村成人教育發(fā)展各個(gè)方面取得的成績(jī)和存在的實(shí)際問題等著手，分析出我國(guó)農(nóng)村成人教育需求在今后一段時(shí)間還會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)，并從以農(nóng)村成人文化學(xué)校作為農(nóng)村成人教育綜合性和多功能的基地促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程入手，分析和探討包括整合資源，提高使用效率，做好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作；組建好農(nóng)村社區(qū)教育學(xué)院，充分發(fā)揮它們社區(qū)教育中心和基地的作用，做好各方面教育培訓(xùn)工作；充分發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的精神文明建設(shè)；發(fā)展成人高等農(nóng)業(yè)教育，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和實(shí)用型人才等四個(gè)方面，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供理論支持和人才保障。（感謝仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)覃廣泉教授對(duì)本文寫作過程的指導(dǎo)和幫助。）物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本､最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)､創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)等方面都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，起著不可替代的作用。作為與時(shí)俱進(jìn)的物理教師，不僅要具有真善美的心靈和精通本學(xué)科的知識(shí)，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一､掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的內(nèi)涵物理教師的工作具有長(zhǎng)期性､復(fù)雜性､艱巨性､發(fā)展性和創(chuàng)造性，這是由學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律決定的。教師工作內(nèi)容､方式､效果都在不斷變化，這種變化以不斷創(chuàng)新的形式表現(xiàn)。因此教師要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的內(nèi)涵以適應(yīng)教育對(duì)象､環(huán)境等的變化?，F(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在教學(xué)中要取得良好的教學(xué)效果，必須要充分發(fā)揮并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的能力，使他們成為信息加工的主體､知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此在教學(xué)過程中以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以取得良好的教學(xué)效果。二､物理教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力物理學(xué)是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，物理學(xué)上的許多重大發(fā)現(xiàn)曾多次推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的振興､社會(huì)的進(jìn)步。物理教師應(yīng)該更新教育觀念，改革教學(xué)方法，為培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才作出努力。1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念和模式長(zhǎng)期以來(lái)物理教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)､基礎(chǔ)理論､基本技能的三基訓(xùn)練，當(dāng)前教育改革提出變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，但是一些學(xué)校在教育觀念和具體措施上仍把教育改革建立在應(yīng)試教育和知識(shí)教育的框架上去修修補(bǔ)補(bǔ)。面對(duì)科學(xué)的迅猛發(fā)展與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，物理教育必須更新觀念，在教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)論“強(qiáng)調(diào)發(fā)展，突出能力”､“學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)”､“教會(huì)學(xué)習(xí)，授以方法”的思想。創(chuàng)造素質(zhì)的一個(gè)重要方面就是具有懷疑的精神和提出科學(xué)問題的能力。物理學(xué)史上大量事例表明，不圃于傳統(tǒng)理論和觀念，不迷信權(quán)威和書本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。在科學(xué)本身的矛盾已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)時(shí)，誰(shuí)能首先同束縛科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)觀念決裂，勇于提出新思想､新見解，誰(shuí)就可能搶占到科學(xué)發(fā)展的前沿陣地，作出突破性的發(fā)現(xiàn)。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對(duì)論的大門口，只是由于未能擺脫絕對(duì)時(shí)空觀的束縛，才沒有最終邁入相對(duì)論的門坎，正是由于愛因斯坦拋開了“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審察了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對(duì)論，引起了人類時(shí)空觀的巨大變革，批判的頭腦､懷疑的精神，是打開未知科學(xué)大門的鑰匙。2.強(qiáng)調(diào)物理思想和方法教育當(dāng)前的物理教育中，很多學(xué)生僅停留在掌握知識(shí)的水準(zhǔn)上，頭腦中不能建立哲學(xué)方法論與物理方法論的聯(lián)系。因此教會(huì)學(xué)生自覺探討知識(shí)背后的思想方法，訓(xùn)練科學(xué)能力，是物理教育中的首要任務(wù)。教師自覺地系統(tǒng)地對(duì)物理學(xué)知識(shí)背后的思維方法進(jìn)行整理總結(jié)，提煉成為教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地指出，讓學(xué)生不但知其然而且知其所以然，掌握物理思想和方法的實(shí)質(zhì)。教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研本領(lǐng)和能力的培養(yǎng)。這就要求我們必須盡可能地使教學(xué)中的概念､定律和理論知識(shí)盡量接近科學(xué)家們?cè)谄溲芯窟^程中形成的概念､發(fā)現(xiàn)的定律和創(chuàng)建的理論，以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)科學(xué)家在實(shí)際創(chuàng)造過程中所運(yùn)用的研究方法。3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H包括觀察､動(dòng)手操作的能力，更重要的是思維能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)會(huì)的不應(yīng)只是會(huì)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和掌握一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)是物理的思維方式，受到實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想訓(xùn)練的素質(zhì)教育，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的方法，模擬和跟蹤的方法，尋求最佳方案的方法等等，這些方法的掌握比會(huì)做實(shí)驗(yàn)本身更為重要。4.強(qiáng)化思維技能訓(xùn)練創(chuàng)造素質(zhì)的另一個(gè)重要方面就是非邏輯的反常思維。在通常的物理教學(xué)中，向?qū)W生講述的多是科學(xué)研究中理性的､邏輯的方法。而在實(shí)際的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，科學(xué)家們的創(chuàng)造工作卻常常帶有濃厚的非理性､非邏輯的色彩。敢于突破前人的傳統(tǒng)觀念，常常是突破性發(fā)現(xiàn)的必要條件。尤其是由于現(xiàn)代物理學(xué)的研究對(duì)象和理論體系脫離直觀經(jīng)驗(yàn)和高度抽象化的特征日益增強(qiáng)，通常的思維方式越來(lái)越顯得無(wú)力;創(chuàng)造性思維，如科學(xué)想象､理想實(shí)驗(yàn)､試探猜測(cè)､大膽假設(shè)以及直覺､靈感等思維方式在建立新理論中的作用越來(lái)越突出。人們?nèi)找嫔羁痰馗形虻?，歸納法､演繹法等通常的邏輯方法，很難使人類的思維迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。三､物理教師本身素質(zhì)的再提高1.物理教師要有較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ谖锢斫虒W(xué)中真正實(shí)施創(chuàng)新教育，必須使學(xué)生能規(guī)范､熟練地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，并具有喜歡做物理實(shí)驗(yàn)､敢于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的精神，而這一切則完全取決于教師的言傳身教。所以，物理教師本身必須具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在上課前對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)作嚴(yán)密的檢查､精妙的設(shè)計(jì)以防止在教學(xué)中出現(xiàn)疏漏，同時(shí)還要能鎮(zhèn)靜自若地處理演示實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生正確分析原因，找出癥結(jié)所在。如果教師做演示時(shí)錯(cuò)誤百出，手忙腳亂，既不能給學(xué)生以應(yīng)有的示范性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕做物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，物理教師還要能通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳授觀察實(shí)驗(yàn)的方法和策略。例如:如何明確目標(biāo)，掌握觀察的一般程序?怎樣記錄､分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?如何使自己的觀察重點(diǎn)突出并具有整體性､系統(tǒng)性､周密性和選擇性?教師通過演示實(shí)驗(yàn)還要能準(zhǔn)確地教給學(xué)生使用儀器的方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和觀察能力打下良好的基礎(chǔ)。2.物理教師要有廣博的知識(shí)隨著教育內(nèi)容的社會(huì)化，學(xué)科教學(xué)的整體化，要求教師要善于從學(xué)科交叉，學(xué)科對(duì)比與學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所以物理教師既要熟悉大量的物理與交通､與自然､與軍事､與醫(yī)學(xué)､與生活､與天文等密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，又要通曉地理､數(shù)學(xué)､生物､化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的知識(shí)。物理教師只有具備了廣博的知識(shí)，才能在實(shí)施教學(xué)的過程中，使教育一改各科封閉的局面，充分體現(xiàn)學(xué)科之間相互滲透的現(xiàn)代教育理念和教學(xué)特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，獲取其他學(xué)科的知識(shí)信息。此外，物理教師還應(yīng)該了解和把握物理學(xué)科在高科技領(lǐng)域的最新成果及動(dòng)態(tài)，并能對(duì)各種信息進(jìn)行選擇加工后轉(zhuǎn)換成教學(xué)資料提供給學(xué)生，使學(xué)生開闊視野，更新思維。無(wú)庸諱言，由于要保持現(xiàn)行教材的相對(duì)穩(wěn)定性，所以有些教材內(nèi)容比科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相對(duì)滯后，教師必須經(jīng)常關(guān)心網(wǎng)絡(luò)､新聞報(bào)刊的新信息，對(duì)教科書的內(nèi)容做些更新､添補(bǔ)，不斷完善教材所涉及到的知識(shí)。3.物理教師要具有電化教學(xué)的能力隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教學(xué)手段和方法也發(fā)生了變革，僅用粉筆加黑板進(jìn)行教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。多媒體輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用，極大地促進(jìn)教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變。它要求現(xiàn)代教師要具有正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息､獲取知識(shí)､解決問題的能力;具有相應(yīng)的熟練操作､改進(jìn)信息系統(tǒng)的教學(xué)能力。一個(gè)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，很難成為一個(gè)稱職的教師。多媒體輔助教學(xué)不僅可以增大課堂信息量，使學(xué)生快而多地獲取解決問題的信息，活躍學(xué)生的思維，而且能夠把靜止的物體動(dòng)態(tài)化，微觀的現(xiàn)象宏觀化，抽象的知識(shí)具體化､形象化。4.物理教師要具有較強(qiáng)的教育科研能力在教育價(jià)值觀發(fā)生深刻裂變､現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育滲透的宏觀背景下，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)教師作為研究者的主體價(jià)值。新的教育觀要求每一個(gè)教師不當(dāng)教書匠，要做教育家。因此，教師在教學(xué)的實(shí)踐中要不斷地積累､總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。以學(xué)科為基礎(chǔ)，能夠把自己日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，又用之指導(dǎo)實(shí)踐，探索出物理學(xué)科中行之有效的教法和學(xué)法，豐厚的教育科研成果是學(xué)者型教師的重要標(biāo)志，學(xué)者型教師既是教育實(shí)踐家，又是教育理論家。這就要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力。這樣的教師已不再是照亮別人毀滅了自己的蠟燭，而是既能照亮別人又能豐富自己的火炬了。這是每位教師應(yīng)當(dāng)追求的境界，也是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(下冊(cè))教材解讀天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧培鳳解讀的流程說課標(biāo)說教材說建議天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)說課標(biāo)崇)天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新舊日課標(biāo)對(duì)比語(yǔ)言技能形成初步的綜合語(yǔ)