交際中的語言應(yīng)用教學(xué)課件

漢壽二中呂琢制作主講交際中的語言應(yīng)用漢壽二中呂琢制作主講從前有一個(gè)村子,生活著四個(gè)能說會道的人。一個(gè)廚師,一個(gè)裁縫,一個(gè)車夫,還有一個(gè)船家。誰家有紅白喜事,打架抬打的,都樂意找他們?nèi)娃k,一次,村里哥倆分家請這四人去“說和”。四人便在廚師家開碰頭會。廚師說:“我看咱去了要快刀斬亂麻,別鍋啦碗啦的分不清?！辈每p說:辦事不能偏,要針過去,線也過去才行趕車的接過話茬:“咱也不是沒管過這小事,前有車后有轍,別出了軌就行夫最后說:“看風(fēng)浪大小行事,別翻還是順?biāo)浦鄣暮??！苯浑H中的語言要注意得體語言得體是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的景)隨著近些年來教育改革的不斷深化，對基礎(chǔ)教育又提出了新要求，而課程生活化則成為了教育改革的重要方向。道德與法治課程作為學(xué)生初中時(shí)期的必修課，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。將理論知?R與生活實(shí)際相結(jié)合會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。道德與法治也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科理論構(gòu)建大多來源于大眾生活，要想讓道德與法治課程重新煥發(fā)生機(jī)，在教師授課過程中就必須做到讓理論知識與生活實(shí)際緊密相連，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)灌輸式教育，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。樹立學(xué)生主體觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與感，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系。并將生活化教學(xué)作為目標(biāo)為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供有利條件。1.道德與法治生活化教學(xué)常見問題1.1生活化教學(xué)模式缺失。目前，開展道德與法治生活化教學(xué)還存在很多實(shí)際問題，通過研究表明，我國采用生活化教學(xué)模式時(shí)間并不長。許多教師沒有做好由傳統(tǒng)教學(xué)模式到新型教學(xué)模式的過渡工作。在實(shí)際授課中，許多老師對新型教學(xué)模式認(rèn)識不足，繼而沒有及時(shí)更新教育觀念，還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。認(rèn)為用自己多年積淀下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)授課更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更符合學(xué)生家長要求，所以這部分教師并沒有將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到自己的課程設(shè)計(jì)中去。在接受生活化教學(xué)時(shí)也不能做到得心應(yīng)手。這對推進(jìn)生活化教學(xué)工作造成一定阻力，不利于進(jìn)一步開展生活化教學(xué)工作。1.2生活化教學(xué)流于表面。隨著我國教育水平的不斷提高，生活化教育方式因其科學(xué)性合理性受到各級教育部門關(guān)注。加之近些年來，傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端日益凸顯，教育部門以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，開展此項(xiàng)工作困難重重，有些教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，對新型教學(xué)方式持有懷疑態(tài)度，就造成了無法將生活化教學(xué)落實(shí)到課堂中去的后果。如果學(xué)校方面對教師提出硬性要求，他們就會在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加入少量生活化教學(xué)，但因教師對生活化教學(xué)研究不到位，沒有從根本上做到理論知識與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，就導(dǎo)致了生活化教學(xué)收效甚微，學(xué)生無法從真正意義上理解道德與法治如何作用與生活。2.解決生活化教學(xué)問題的具體對策2.1做好生活化教學(xué)設(shè)計(jì)。在大力推進(jìn)生活化教育模式過程中，教師應(yīng)該勤于探索，做好教學(xué)課程生活化設(shè)計(jì)工作，對新型教學(xué)模式有一個(gè)全新認(rèn)識，還要從內(nèi)心對生活化教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。在授課過程中，體會到生活化教學(xué)帶來的顯著成效。在備課過程中，要根據(jù)課程需要找到合適的教學(xué)方法，針對不同課程找到不同授課方式。摒棄掉從前一成不變填鴨式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，最終達(dá)到讓生活化教學(xué)帶來的優(yōu)勢在學(xué)生中間得以體現(xiàn)。2.2開展生活化教學(xué)模式。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)道德與法治是學(xué)生自身道德培養(yǎng)和法律意識建立的重要途徑，所以，教師在開展教學(xué)工作同時(shí)，要將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合作為教學(xué)工作重心。從初中道德與法治的教材中，可以發(fā)現(xiàn)理論知識來源于生活，其知識體系都是在對生活進(jìn)行充分研究基礎(chǔ)上建立而成。所以，教師不能光要求學(xué)生掌握理論知識，還要讓學(xué)生感受到道德與法治離自己并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)道德與法治知識有益于生活，并以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。2.3提升生活化教學(xué)作用。在近一步加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治知識理解同時(shí)，也對教師提出了新要求，教師應(yīng)該積極采用生活化教學(xué)這一模式，使學(xué)生主動投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該摒棄掉傳統(tǒng)灌輸教育而投身到對生活化課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中去。在師生共同努力下，既可以實(shí)現(xiàn)道德與法治課程順利開展也可以增強(qiáng)學(xué)生法律意識，同時(shí)對我國公民法律意識提高具有深遠(yuǎn)意義。所以，教師應(yīng)該勤于思考，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，才能讓學(xué)生對法律知識充分理解。在對"肖像與姓名中的權(quán)利"學(xué)習(xí)中，教師可以以美國著名籃球明星邁克爾?喬丹狀告中國喬丹體育侵犯其姓名權(quán)為實(shí)例，用這個(gè)轟動一時(shí)在學(xué)生中間產(chǎn)生巨大影響力的事件引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生明確如何應(yīng)用姓名權(quán)保障自己合法權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生對姓名權(quán)的維權(quán)意識。由此看來，對于初中道德與法治課程采用生活化教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生法治意識。因此，教師要做好生活化課程的設(shè)計(jì)工作，只有這樣才能讓生活化教學(xué)優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合型人才越來越受到企業(yè)的青睞。而在目前的高職金融專業(yè)教學(xué)中，嚴(yán)重忽視了實(shí)踐教學(xué)部分，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不能掌握最基本的財(cái)務(wù)管理能力，財(cái)務(wù)分析能力，職業(yè)能力低下。要改變這一現(xiàn)狀，就要在高職金融教育中，增設(shè)實(shí)踐內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向提高。體驗(yàn)式教學(xué)是這一教學(xué)過程的基礎(chǔ)。通過體驗(yàn)式教學(xué)能夠改變以往學(xué)生對財(cái)務(wù)觀念的錯誤認(rèn)識，能夠逐步提高學(xué)生的金融實(shí)踐能力，使學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用。因此，基于體驗(yàn)式教學(xué)的高職金融教學(xué)改革必不可少。1高職金融專業(yè)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的作用1.1促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)金融的主要目的，在這一過程中要時(shí)刻體現(xiàn)出實(shí)用性。體驗(yàn)式教育以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)并且通過虛擬的金融環(huán)境來提高學(xué)生興趣，最重要的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將教學(xué)過程看成是師生之間共同完成的任務(wù)，注重動態(tài)的教學(xué)過程，因此能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提高。同時(shí)，這一教學(xué)模式還通過師生之間的互動改善了現(xiàn)代金融教學(xué)中師生之間的關(guān)系。1.2提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展在金融專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)還可以使其與周邊關(guān)系更加融洽，對周圍的人際關(guān)系意識更強(qiáng)烈、智慧更高，培?B了其金融意識和金融解決問題的能力。在我國傳統(tǒng)的高職金融教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)，對學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重的影響，而在體驗(yàn)式教學(xué)下，學(xué)生的心理壓力減小，與教師之間的配合更加默契。在某個(gè)方面，學(xué)生能夠從體驗(yàn)式教學(xué)中感受到金融的重要性，能夠輕松地駕馭多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從痛苦的被動接受改變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，這對于其知識的掌握來說是具有十分重要作用的。體驗(yàn)式教育能夠尊重學(xué)生的特點(diǎn)，注重知識灌輸以外的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解自然，置身于金融，這也正是金融教學(xué)的目的，也是社會對于金融人才的基本需求。1.3增強(qiáng)教學(xué)授課魅力，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高對于體驗(yàn)式教學(xué)而言，可以提高教師的魅力，促進(jìn)師生之間的交往，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展，這樣學(xué)生的積極性就會提高。金融教學(xué)過程就是學(xué)生與教師之間互動的過程，不僅要互相討論，更要相互合作研究，從而來促進(jìn)教學(xué)效果的提高。體驗(yàn)式教學(xué)在這一方向上具有十分積極的作用，也可以實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，能力的提高，改善學(xué)生在以往教學(xué)中死記硬背的習(xí)慣，真正地培養(yǎng)金融教學(xué)人才，去自組織、去體驗(yàn)從而創(chuàng)造知識的過程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。2芻議高職金融專業(yè)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用目前，眾多高職院校已經(jīng)意識到金融專業(yè)教學(xué)的弊端，并且了解了體驗(yàn)式教學(xué)的重要性。在不同高校中分別采用了項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法和情景預(yù)設(shè)法等，取得了不錯的效果。根據(jù)教學(xué)所取得的成就我們將具體的實(shí)施過程分析如下。2.1結(jié)合生活情境，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維人們的生活中，無時(shí)無刻不涉及金融和財(cái)務(wù)管理，對于高職教學(xué)而言，要緊跟生活節(jié)奏，選取與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的金融管理意識。探究性思維是金融管理中不可或缺的思維之一，至于開放思維，關(guān)心生活，才能從生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的金融現(xiàn)象，尤其是引導(dǎo)學(xué)生了解金融現(xiàn)象。如股票、基金交易，目前流行的白銀交易，基礎(chǔ)的銀行財(cái)務(wù)工作和其他相關(guān)工作都是金融的重要內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)接觸到財(cái)務(wù)管理，接觸金融，將金融與生活緊密聯(lián)系在一起對于其發(fā)展來說十分重要。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行投資學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果教師一味地追求理論講解顯然是無意義的，而換個(gè)思維，某些學(xué)生可能對投資感興趣，也有一些正在進(jìn)行投資，教師可以讓這些學(xué)生分享一些經(jīng)驗(yàn)，給其他學(xué)生一些建議，致力于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)投資能力。這樣，才能使學(xué)生了解何為金融投資的影響因素，才能使其專業(yè)知識更扎實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)人對于投資的認(rèn)識不同，這就使得學(xué)生了解了更多的投資思維方式，對其日后從事金融工作的創(chuàng)新能力發(fā)揮也是十分重要的。課堂中，應(yīng)給予學(xué)生更多的空間，發(fā)揮其積極作用，讓學(xué)生進(jìn)行必要的討論。這樣還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2.2改變教學(xué)評級體系，對學(xué)生做出正確的評價(jià)在高職金融教學(xué)中，缺乏對學(xué)生的正確評價(jià)，往往僅靠成績或者單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)方式下的好學(xué)生往往未必能夠適應(yīng)金融專業(yè)的工作，反而是表現(xiàn)平平，但具有專業(yè)能力的學(xué)生在日后的工作中能夠取得較好的成績。體驗(yàn)式教學(xué)注重用多層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生做出正確而專業(yè)的評價(jià)，且具有專業(yè)性和一定的彈性，對于學(xué)生也能夠做出全面的評價(jià)。因此對于學(xué)生的能力能夠做出一個(gè)正確的判斷，在這一點(diǎn)上教師可以增加過程性評價(jià)的分量，從學(xué)生的各個(gè)角度進(jìn)行分析和了解，實(shí)現(xiàn)開放式的評價(jià)模式。打破傳統(tǒng)評價(jià)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)金融教學(xué)的基本目標(biāo)，在這種教學(xué)評價(jià)模式下，學(xué)生的積極性提高，教學(xué)效果提高，并且對于學(xué)生的日后工作職業(yè)化具有潛移默化的影響。因此，在高職教學(xué)中，適時(shí)改變教學(xué)評價(jià)體系是其發(fā)展的必然。2.3創(chuàng)設(shè)金融情境，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)情境教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)金融情景創(chuàng)設(shè)的最佳方法，也是現(xiàn)代金融教學(xué)中十分重要的方法之一。在教學(xué)中設(shè)置與金融相關(guān)的情景，讓學(xué)生深入其中，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。了解不同的金融知識，提高金融管理能力，在課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容不要限制在一個(gè)方面，可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行發(fā)票、樣本，金融合同的展示。這樣學(xué)生對于金融基礎(chǔ)知識的認(rèn)識更加深刻。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主尋找，幫助學(xué)生加深記憶。另外，通過體驗(yàn)式思維還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生能夠通過自身的觀察與體驗(yàn)獲得更扎實(shí)的金融知識，培養(yǎng)其成為一名專業(yè)合格的金融領(lǐng)域人才。在我國金融教學(xué)中存在諸多問題，而解決問題的關(guān)鍵就在于采用正確的教學(xué)方法。在該次研究中，體驗(yàn)式教學(xué)真正促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。而在高職教學(xué)中，問題解決能力是高職教學(xué)的優(yōu)勢，自然也應(yīng)該成為高職金融專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，在體驗(yàn)式教學(xué)下，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的金融能力，完成任務(wù)并解決問題，這些都是學(xué)生在日后工作中常見的問題。對于教師而言，最大的問題就是改變傳統(tǒng)的理念，提供更加豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)計(jì)劃，深化理論學(xué)習(xí)的同時(shí)提高實(shí)踐工作能力。2.4提高金融教師的綜合素質(zhì)在以往的教學(xué)過程中，教師的能力相對較差，實(shí)踐教學(xué)基本被忽略。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職金融專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)這一過程首先要建立良好的師生關(guān)系，采用多元化的教學(xué)方法。教師作為組織者，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。這就要求金融專業(yè)教師不僅要具有專業(yè)的知識，還要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中，合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排課程內(nèi)容與教學(xué)方法，提高金融課程教學(xué)效果。2.5開展校企合作，提供定崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生職業(yè)能力提高的必然途徑，在高職金融教學(xué)中，實(shí)踐要從學(xué)生的需求出發(fā)，對教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)方法和教?W內(nèi)容，在具體的實(shí)踐中，提供教學(xué)方法。教師要具有開拓的眼界，學(xué)校要具有強(qiáng)大的基礎(chǔ)，而學(xué)生則要具有實(shí)踐的欲望和能力，只有三者之間相互結(jié)合，共同發(fā)展才能更好地開展好校企合作。三方的合作中，學(xué)生作為實(shí)習(xí)主體，要通過自身的工作為企業(yè)帶來效益，而企業(yè)則要經(jīng)常提供給學(xué)生機(jī)會，并在工作中為其提供培訓(xùn)，增強(qiáng)其理論實(shí)踐結(jié)合的能力。體驗(yàn)式教學(xué)的宗旨就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此可與多種證券、金融公司之間進(jìn)行合作，合理安排教學(xué)課程，并將金融理論課程分成幾個(gè)板塊，實(shí)施有效的分塊學(xué)習(xí)方案。這樣才能幫助學(xué)生更好地吸收理論知識，在工作中能夠有所用處。最后，校企合作要求學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同對學(xué)生做出考核，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出相應(yīng)的意見，并由學(xué)校在教學(xué)中進(jìn)行改善。目前，我國的高職金融教學(xué)處于發(fā)展階段，與其他專業(yè)不同，高職很難建立自己的金融實(shí)訓(xùn)基地，只能靠實(shí)習(xí)來完成，因此通過體驗(yàn)式教學(xué)來為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會就成為其主要任務(wù)。3結(jié)語在經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此快速的今天，金融企業(yè)在社會發(fā)展中占據(jù)重要地位，并且金融的發(fā)展對于我國經(jīng)濟(jì)來說無疑起到積極作用。我國金融業(yè)正在朝著世界先進(jìn)水平邁進(jìn)，社會存在大量的金融人才缺口。高職肩負(fù)著為社會培養(yǎng)金融人才的重任，在這一過程中要注重教學(xué)效果的提高。筆者提出了體驗(yàn)式教學(xué)，在這一教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的體驗(yàn)式教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多專業(yè)的、優(yōu)秀的金融人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。從前有一個(gè)村子,生活著四個(gè)能說會道的人。一個(gè)廚師,一個(gè)裁縫,一個(gè)車夫,還有一個(gè)船家。誰家有紅白喜事,打架抬打的,都樂意找他們?nèi)娃k,一次,村里哥倆分家請這四人去“說和”。四人便在廚師家開碰頭會。廚師說:“我看咱去了要快刀斬亂麻,別鍋啦碗啦的分不清?！辈每p說:辦事不能偏,要針過去,線也過去才行趕車的接過話茬:“咱也不是沒管過這小事,前有車后有轍,別出了軌就行夫最后說:“看風(fēng)浪大小行事,別翻還是順?biāo)浦鄣暮??！苯浑H中的語言要注意得體語言得體是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的景)語言得體的要求:()符合表達(dá)方式的要求問候、稱謂、習(xí)慣用語及詞=)特定場合用語(四特定目的、對象、時(shí)間的用(一)問候、稱謂、習(xí)慣用語及詞語色彩對長輩常用祝頌語謹(jǐn)祝大安、金安、崇安、榮壽。敬祝安好、健康、近安、全實(shí)、平安。敬叩福安、榮壽、康安、崇祺。虔請鈞安、福綏、慈安、懿安、坤安。敬候敬頌大安;敬頌對平輩或同志常用的祝頌語此致敬禮;祝你進(jìn)步;祝你健康;祝你愉快;祝你成功;祝你安好;祝工作順利;臺安;順頌時(shí)綏「即頌時(shí)祉;此頌近祺;佳祉;即候日祉;順候起居;順祝對晚輩常用祝頌語祝幸福;祝愉快;祝進(jìn)步;祝健康祝工作好;望努力學(xué)習(xí);順詢近祉;此詢近佳;即問近安;即問日佳。對組織或領(lǐng)導(dǎo)常用祝頌語妥否請批復(fù);并請函復(fù);請批示;請指示;請指教;請指正t請教正;此致敬祿94年高考題:禮貌稱謂正確的是(c)A.這是您家母托我買的,您直接交給她老人家就行了B.令媛這次兒童畫