企業(yè)培訓(xùn)管理全案思維導(dǎo)圖課件

思維(sīwéi)導(dǎo)圖第一頁，共五十頁。第二頁，共五十頁。內(nèi)容(nèiróng)大綱思維導(dǎo)圖概述1思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用領(lǐng)域3思維導(dǎo)圖的繪制2第三頁，共五十頁。

一、思維(sīwéi)導(dǎo)圖的概述第四頁，共五十頁。思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生(chǎnshēng)背景和定義思維導(dǎo)圖是一種放射狀的輻射性的思維表達(dá)方式，是一種將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是翻開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖提供一個(gè)有效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象(xiǎngxiàng)之間平衡開展。近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需消耗的時(shí)間，對(duì)于績(jī)效的提升，產(chǎn)生令人無法無視的成效。第五頁，共五十頁。

1.1思維(sīwéi)導(dǎo)圖是怎樣來的?科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想〔包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路〕，都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體(lìtǐ)結(jié)構(gòu)。第六頁，共五十頁。1.1思維(sīwéi)導(dǎo)圖是怎樣來的?英國(guó)著名(zhùmíng)心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此根底上，博贊于19世紀(jì)60年代創(chuàng)造了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)行世界的思維工具。第七頁，共五十頁。東尼·博贊，1942年生于英國(guó)(yīnɡɡuó)倫敦，英國(guó)(yīnɡɡuó)大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)(yīnɡɡuó)的“記憶力之父〞。他創(chuàng)造的“思維導(dǎo)圖〞這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具正被全世界約3.0億人使用。思維導(dǎo)圖在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家(guójiā)的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。第八頁，共五十頁。TonyBuzan大學(xué)時(shí)代經(jīng)歷了學(xué)生典型的「朝圣歷程」，在遇到信息吸收、整理及記憶的困難及問題后，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，經(jīng)歷這些挫折后，也讓TonyBuzan開始思索可不可能開展新的思想或方法來解決這些普遍存在的困難及問題。于是，TonyBuzan開始研究心理學(xué)、頭腦的神經(jīng)生理學(xué)、語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意(chuànɡyì)思考及一般科學(xué)，漸漸地TonyBuzan發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個(gè)腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個(gè)看似微小的發(fā)現(xiàn)，卻產(chǎn)生了令人意想不到的的滿意開展。TonyBuzan曾試著將腦皮層關(guān)于文字與顏色的技巧合用，發(fā)現(xiàn)因作筆記的方法改變而大大地增加了至少超過百分之百的記憶力。第九頁，共五十頁。逐漸地整個(gè)架構(gòu)慢慢形成，TonyBuzan也開始(kāishǐ)訓(xùn)練一群被稱為「學(xué)習(xí)障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。1971年TonyBuzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考(RadiantThinking?)和思維導(dǎo)圖(MindMapping?)的概念。思維導(dǎo)圖(MindMapping?)是一種將放射性思考(RadiantThinking?)具體化的方法。

第十頁，共五十頁。1.2什么(shénme)是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將放射性思考〔RadiantThinking〕具體化的過程。思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦(dànǎo)的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。第十一頁，共五十頁。

左右腦的特質(zhì)(tèzhì)

右左節(jié)奏

rhythm空間感

spatialawareness

整體概念(gàiniàn)Gestalt(wholepicture)想像imagination白日夢(mèng)daydreaming顏色colour大小dimension文字

words邏輯

logic

數(shù)字numbers順序sequence線性linearity分析(fēnxī)analysis清單lists第十二頁，共五十頁。腦神經(jīng)細(xì)胞(shénjīnɡxìbāo)結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖第十三頁，共五十頁。第十四頁，共五十頁。第十五頁，共五十頁。第十六頁，共五十頁。

二、思維(sīwéi)導(dǎo)圖繪制第十七頁，共五十頁。2.1準(zhǔn)備●沒有畫上線條的空白紙張?！癫噬P和鉛筆?！衲愕拇竽X(dànǎo)?！衲愕南胂螅〉谑隧摚参迨?。2.2繪制(huìzhì)七個(gè)步驟1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。3．在繪制過程中使用顏色。4．將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來，依此類推(yīcǐlèituī)。5．讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。7．自始至終使用圖形。第十九頁，共五十頁?！?〕讓紙張橫放在桌前，從中央開始；〔2〕每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞；〔3〕不同(bùtónɡ)級(jí)別主題的線條粗細(xì)合理；〔4〕間隔要安排合理邊界要能“接受〞分枝概要。

清晰(qīngxī)明白

2.3繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖本卷須知第二十頁，共五十頁?！?〕一定要用中央圖，次主題3-7個(gè)；〔2〕盡可能用色彩豐富的圖形；〔3〕中央圖形上要用三種(sānzhǒnɡ)或者更多的顏色；〔4〕圖形要有層次感，可以用3D圖；〔5〕字體、線條和圖形盡量多一些變化。

突出重點(diǎn)

2.3繪制思維(sīwéi)導(dǎo)圖本卷須知第二十一頁，共五十頁?！?〕在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；〔2〕使用代碼；〔3〕使用各種相關(guān)的色彩(sècǎi)，圖示、符號(hào)；

使用(shǐyòng)聯(lián)想

2.3繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖本卷須知第二十二頁，共五十頁。

形成(xíngchéng)個(gè)人風(fēng)格

〔1〕布局合理，層次清楚〔2〕條理順序，使用數(shù)字〔3〕圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂〔4〕夸張手法、有趣(yǒuqù)〔5〕顏色搭配和諧，總體效果好2.3繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖本卷須知第二十三頁，共五十頁。2.4繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖規(guī)那么第二十四頁，共五十頁。2.5繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續(xù)30秒，思考(sīkǎo)它。

水果第二十五頁，共五十頁。繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例第一階段先拿出一張白紙和一些(yīxiē)水彩筆。把這張紙橫放過來，這樣寬度比較大一些(yīxiē)、。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中“水果〞的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發(fā)揮?，F(xiàn)在，給這幅圖貼上標(biāo)簽：“水果〞。第二十六頁，共五十頁。繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例第二階段從“水果〞圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關(guān)于“水果〞的主要想法。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無數(shù)根線，但是，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在只是在做練習(xí)，所以我們把分支數(shù)量限制在五根以內(nèi)。在每一個(gè)分支上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到“水果〞這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦(dànǎo)里跳出來。就像你看到的一樣，此時(shí)此刻，你的思維導(dǎo)圖根本上是由線和詞匯組成的。那我們?cè)鯓硬拍芨倪M(jìn)它呢？第二十七頁，共五十頁。繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例第二十八頁，共五十頁。繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例第三階段現(xiàn)在，讓我們用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖?；氐侥憷L制的思維導(dǎo)圖上，看看你在每一個(gè)主要(zhǔyào)分支上所寫的關(guān)鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假設(shè)你寫下了“橘子〞這個(gè)詞，你會(huì)想到顏色、果汁、佛羅里達(dá)、維生素c等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的分支。分支的數(shù)量取決于你所想到的事物的數(shù)量—可能有無數(shù)個(gè)。但是，在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中，請(qǐng)畫出三個(gè)分支。然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個(gè)關(guān)鍵詞。用上一級(jí)關(guān)鍵詞來觸發(fā)靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。第二十九頁，共五十頁。繪制思維(sīwéi)導(dǎo)圖范例第三十頁，共五十頁。繪制(huìzhì)思維導(dǎo)圖范例你現(xiàn)在已完成了你的第一幅根本思維導(dǎo)圖。你會(huì)注意到，即便是在開始階段(jiēduàn)，你的思維導(dǎo)圖里也已經(jīng)填滿了符號(hào)、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。第三十一頁，共五十頁。第三十二頁，共五十頁。范例：讀書筆記(dúshūbǐjì)——六頂思考帽第三十三頁，共五十頁。范例(fànlì)：讀書筆記——經(jīng)濟(jì)學(xué)第三十四頁，共五十頁。范例(fànlì)：溝通與演講的思維導(dǎo)圖第三十五頁，共五十頁。范例(fànlì)：家庭事務(wù)方案的思維導(dǎo)圖第三十六頁，共五十頁。范例(fànlì)：方案一個(gè)浪漫周末的思維導(dǎo)圖第三十七頁，共五十頁。范例(fànlì)：一項(xiàng)新的商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)投資的思維導(dǎo)圖

第三十八頁，共五十頁。第三十九頁，共五十頁。第四十頁，共五十頁。

三、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)(yōushì)與運(yùn)用領(lǐng)域第四十一頁，共五十頁。

3.1思維(sīwéi)導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力(nénglì)。把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。增強(qiáng)使用者的立體思維能力〔思維的層次性與聯(lián)想性〕。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力。思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。第四十二頁，共五十頁。思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)(chuántǒng)作筆記的比較第四十三頁，共五十頁。第四十四頁，共五十頁。這種思維的方式幾乎缺乏：視覺節(jié)奏視覺模式或者(huòzhě)任何模式

色彩視覺化緯度空間感統(tǒng)一概念聯(lián)想-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第四十五頁，共五十頁。思維(sīwéi)導(dǎo)圖記筆記產(chǎn)生的作用只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50％到95％；只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90％多；復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90％多；不必在不需要(xūyào)的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90％；集中精力于真正的問題；重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰適宜的聯(lián)想；做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無窮盡地流動(dòng)；大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。第四十六頁，共五十頁。3.2思維(sīwéi)導(dǎo)圖的用途第四十七頁，共五十頁。練習(xí)