單雜原子五元雜環(huán)化合物教學(xué)課件

單雜原子五元雜環(huán)化合物1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葐坞s原子五元雜環(huán)化合物單雜原子五元雜環(huán)化合物1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谒恼聠坞s原子的五元雜環(huán)化合物飽和五員雜環(huán)體系(環(huán)戊烷型五員雜環(huán)體系(單雜原子)不飽和五員雜環(huán)體系(環(huán)戊二烯型)飽和五員雜環(huán)體系四氫呋喃四氫吡咯四氫噻吩環(huán)丁砜不飽和五員雜環(huán)體系呋喃噻吩在1960年以來,許多具有重要生理活性的天然存在的五員雜環(huán)化合物的發(fā)現(xiàn),研究工作發(fā)展迅速,如每年研究吡咯化合物的論文就有幾百篇(CA)有人稱之為吡咯化學(xué)的復(fù)興時代隨著美術(shù)課程的改革，許多學(xué)校取得了不少成果，特別是一些發(fā)達城市中小學(xué)校，條件好、信息暢通、發(fā)展很快，但在相對偏遠的農(nóng)村，由于受到經(jīng)濟條件的制約，美術(shù)教學(xué)還存在許多問題。但是。同時其具有獨特的教育背景、環(huán)境、人文等，在這里有著城市無可比擬的優(yōu)勢。如：優(yōu)勢一：學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性教育如今的美術(shù)課是一門綜合學(xué)科，有設(shè)計、手工、制作欣賞等。學(xué)生們對美術(shù)課的熱情表現(xiàn)出前所未有的局面，對美的需求越來越高，興趣越來越濃厚。優(yōu)勢二：新課資源較為豐富廣大農(nóng)村可以利用的課程資源很多，就我所處的地域而言，可以利用的課程資源有：樹葉粘貼畫、稻草人、剪紙等，還有富有詩意的江南水鄉(xiāng)的山水畫，我認為就這一點足以讓城市的孩子望“農(nóng)”興嘆。優(yōu)勢三：民間藝術(shù)直接作用于學(xué)生本身每個地方都有自己特色的民間藝術(shù)，例如：山里孩子都會編竹籃，維族少女會跳舞等，這在美術(shù)課中具有明顯的優(yōu)勢。優(yōu)勢四：新課改更貼近生活，富教于樂農(nóng)村的美術(shù)課并不是老師一個人的“獨角戲”。她讓學(xué)生走出嚴肅沉悶的課堂，走近生活、貼近生活、融入生活，生活即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)亦即生活，在這個廣闊的天地里學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)而不受任何的束縛。然而與此同時，我們也應(yīng)該看到農(nóng)村美術(shù)教育的劣勢所在：劣勢一：經(jīng)費緊張、專業(yè)美術(shù)人才缺乏劣勢二：傳統(tǒng)觀念根深蒂固這里所說的傳統(tǒng)觀念主要有兩個觀點；1、忽視美術(shù)課的重要性。2、學(xué)生們不能從狹隘的美術(shù)課程理論中走出來。劣勢三：班級人口密度較大劣勢四：教師對新課改的認識不足本人針對以上的實際情況，力求創(chuàng)造一個適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的新路子。一、充分開發(fā)利用學(xué)生的情感資源，了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣以情感入手實施教學(xué)，會使學(xué)生創(chuàng)新的過程中，體會到他們在做一件有意義的事，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認識事件有密切的關(guān)系。美術(shù)教育是身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。二、注重學(xué)生個性特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有所差異。我們的美術(shù)課并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者是認為簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界、描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)。才能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)造。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受。三、改革教學(xué)方法過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認真”的把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)人才、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化、一竅不通以致失去興趣。這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認識的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多想象少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行簡單的造型練習(xí)，要求低一點。這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能上好美術(shù)課，陶冶情操，提高審美能力。傳統(tǒng)體育課程主要以田徑項目和球類運動為主，且宗旨主要是提高同學(xué)們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)互助、勇敢拼搏的精神意志。但是隨著教育體制改革，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)化教育，也很難通過拓展訓(xùn)練來提高學(xué)生的社會實踐能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)化、科技化的教育進程，教育部門積極開展中學(xué)體育教學(xué)活動，但是初中體育新課程處于探索的階段，拓展訓(xùn)練的目標(biāo)也不明確，所以我們要積極拓展初中體育教學(xué)的訓(xùn)練路徑，為同學(xué)們創(chuàng)造一套完整的訓(xùn)練方式，助力學(xué)生的成長計劃。開展目標(biāo)明確的體育課程在傳統(tǒng)教學(xué)中，不管是學(xué)生還是老師，都有一個很大的認知傾向，就是體育課沒有文化課重要，所以我們經(jīng)常能夠看到一種現(xiàn)象就是體育課的時間被一些文化課老師侵占，在考試時期尤為嚴重。對于這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時的體育教學(xué)活動中，因為我們對于體育課程的目標(biāo)不明確，所以在進行體育課程教學(xué)時，就會使得教學(xué)課程充滿了隨意性，老師不重視，同學(xué)不積極。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師的教學(xué)方式主要是以老師口授再做示范動作，然后就讓同學(xué)們進行自主練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也多為與體育相關(guān)的知識和技能，更甚者有一些不太負責(zé)任的老師直接就讓學(xué)生進行自由活動，更不用說培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于社會實踐能力、生存能力的知識了。因此開展目標(biāo)明確的體育課程對于提高體育課教學(xué)質(zhì)量有極大幫助。對于初中體育而言，校方可以采取分段體育的教學(xué)方法，如初中的教學(xué)時間是三年，其中一年又分為兩個學(xué)期，那么在這期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^分年進行體育教學(xué)，選擇在第一年教習(xí)什么課程，第二年又進行哪一門課程的教學(xué)。通過制定目標(biāo)明確的教學(xué)目標(biāo)，不但可以減少老師在教學(xué)過程中的不規(guī)范行為，又可以優(yōu)化教學(xué)方式，使得學(xué)生們也可以得到系統(tǒng)的體育教學(xué)，從而提高自身素質(zhì)。開展趣味橫生的體育課程許多從學(xué)生時代走過來的人，對于印象中的體育課都有這樣認知，就是在我們上體育課時，我們所學(xué)的內(nèi)容大多是老師事先安排好的，不管是制度中規(guī)定的田徑運動還是球類運動，學(xué)生永遠按照老師的要求去做，直到達到老師所期許的那樣，這樣按部就班的體育教學(xué)，除了訓(xùn)練時流下的汗水，剩下的則是枯燥和乏味。我們知道，對于學(xué)習(xí)的人來說，被動接受遠不如積極參與得到的效果好。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，乏善可陳的教學(xué)方式使得學(xué)生總是被動接受，從而使得體育這項運動失去了它原有的教育價值。為了改善這種體育教學(xué)帶來的弊端，教師要對體育教學(xué)進行改革，比如教師在進行體育教學(xué)時可以通過游戲的方式來開展，進行拓展訓(xùn)練時，也可以在進行必要的體育技能教學(xué)之后，留下一些富足的空閑時間，設(shè)置多種方案或者是帶有體育色彩的游戲項目讓同學(xué)們自主選擇，自由組隊，讓學(xué)生們在摸索的過程中通力合作，并適時地促進學(xué)生積極思考，針對相應(yīng)的情況進行分析并做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。通過這樣的體育教學(xué)方式，不但可以增加體育教學(xué)的趣味性，還可以在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的思維能力。建立健全的體育課程管理體系初中體育教學(xué)活動的開展離不開健全的課程管理體系，管理體系的完善不但能夠?qū)ν卣褂?xùn)練教學(xué)活動起到一定的制度保障，還可以幫助教師有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。初中生作為身心發(fā)展不成熟的青少年，進行相關(guān)的體育拓展訓(xùn)練有助于他們的成長，但是體育中的許多訓(xùn)練項目如果不能正確地進行，卻會給學(xué)生帶來一定的危險性。因此，我們在制度上必須不斷的完善，通過建立健全的體育課程管理體系來保證體育教學(xué)活動的順利進行。體育課程管理體系的建立離不開體育教學(xué)活動相關(guān)參與人員的鼎力支持。對于校方而言，應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的安全健康，對于體育拓展訓(xùn)練中可能會發(fā)生的問題應(yīng)該制定一系列的規(guī)章制度，如可以設(shè)立校醫(yī)院，同時建立校醫(yī)院與外方醫(yī)院的合作，以確保在學(xué)生發(fā)生緊急情況時可以得到及時的救治，還可以制定相關(guān)的安全預(yù)案，保證拓展訓(xùn)練活動的循序漸進；對于教學(xué)老師而言，在開展有關(guān)的體育拓展訓(xùn)練，必須要盡職盡責(zé)，在學(xué)生進行體育訓(xùn)練時，要在一旁進行指導(dǎo)，確保體育器材的使用方法正確，也可以事先針對將要教學(xué)的內(nèi)容進行視頻教學(xué)，讓學(xué)生們對于即將接受的教學(xué)活動有一定的認識。只有完善相關(guān)體育管理體系，才能為體育活動的開展提供一定的保障基礎(chǔ)。把拓展訓(xùn)練融入到初中體育課程中，并且采用多種方式進行展開，可以在增強趣味性的同時，完善相關(guān)的體育教學(xué)管理體制，不但可以讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下進行體育鍛煉，更能有效完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進初中體育課程教學(xué)的發(fā)展與進步。第四章單雜原子的五元雜環(huán)化合物飽和五員雜環(huán)體系(環(huán)戊烷型五員雜環(huán)體系(單雜原子)不飽和五員雜環(huán)體系(環(huán)戊二烯型)飽和五員雜環(huán)體系四氫呋喃四氫吡咯四氫噻吩環(huán)丁砜不飽和五員雜環(huán)體系呋喃噻吩在1960年以來,許多具有重要生理活性的天然存在的五員雜環(huán)化合物的發(fā)現(xiàn),研究工作發(fā)展迅速,如每年研究吡咯化合物的論文就有幾百篇(CA)有人稱之為吡咯化學(xué)的復(fù)興時代環(huán)戊二烯型雜環(huán)體系1、結(jié)構(gòu)與物性不穩(wěn)定分子,二聚體穩(wěn)定5P-共軛無芳香性芳香性>>富電子芳環(huán)體系偶極作用0.419D0.71D187D一般合成方法從稻草、玉米棒等植物莖料中制取呋喃衍生物-糠醛、糠酸多聚戊糖Ho.BOHOFHOCHO∵3H2OOHHOCHO(1)[2+3型的環(huán)合反應(yīng)2C+3a.ax-氨基酮和含活性亞甲基的羰基化合物的縮合反應(yīng)(knor反應(yīng))H,COCO,CHH,CHz-CO,C,HCH一NH2CH.CHHb.a-鹵代醛(或酮)與β-羰基酯的縮合反應(yīng)CH2-CO2C2HCO2CrhCHH:N-RFeist-Enery反應(yīng))co2c21i5Hantzsch反應(yīng))CCO,C,HsH3C-C--CH2CICHaC-CH,CO2NNCH,c.a-羥基酮與炔二酸酯的縮合反應(yīng)CO,C,HCO2C,HsCOCHCE.OH95%CO,C,HsPhCO2C,HsNHr.HCICO2C,HsHCH,CCH,-C0-CHS(CH,,d.u阝-不飽和酮或醛與α-氨基酸酯(或巰基乙酸酯)在醇堿催化下反應(yīng)生成吡咯C=CH-CHO+SH--CHCO,,,,C,H.當(dāng)CHe.a-二羰基化合物與與活潑的硫醚二羧酸酯作用(Hinsberg)反應(yīng)制取取代噻吩C,HsoC-cHCgHSOC--CH,CaH30CCH--C-RCHORCHoCoC,Saic-c=C-R2B心R1,3-偶極化合物與活潑的炔化合物的加成反應(yīng)也屬于[2+3]型的環(huán)合反應(yīng),例如:[C:HGJ3N(2)[1+4型的環(huán)合反應(yīng)是一個雜原子或含雜原子的官能團與含四個碳原子的鏈狀化合物發(fā)生關(guān)環(huán)反應(yīng)a.1,4-二羰基化合物與與氨、碳酸銨、烷基伯胺、芳胺