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第2章數(shù)控機床刀具的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握刀具材料的種類、特點及應(yīng)用場合了解可轉(zhuǎn)位刀片的優(yōu)點、代碼標(biāo)記方法了解鏜銑類工具系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型與特點·掌握數(shù)控刀具選擇應(yīng)考慮的因素。管理制度-數(shù)控機床刀具的選擇第2章數(shù)控機床刀具的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握刀具材料的種類、特點及應(yīng)用場合了解可轉(zhuǎn)位刀片的優(yōu)點、代碼標(biāo)記方法了解鏜銑類工具系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)類型與特點·掌握數(shù)控刀具選擇應(yīng)考慮的因素。教學(xué)重點、刀具材料及其選用(2.1)2、數(shù)控機床刀具種類及特點(2.2)三、教學(xué)難點1、數(shù)控刀具選擇(2.4)四、考核點數(shù)控工具系統(tǒng)的種類2、JT/BT/ST/HSK刀柄型號、結(jié)構(gòu)特點3、可轉(zhuǎn)位刀具的優(yōu)點4、數(shù)控刀具選擇應(yīng)考慮的因素五、作業(yè)安排書后習(xí)題。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在諸多方面,如教學(xué)思想的創(chuàng)造性,教學(xué)方法的創(chuàng)造性,教學(xué)結(jié)論的創(chuàng)造性等等。我們追求創(chuàng)造,但我們必須使創(chuàng)造遵循語文的本質(zhì)特征,不能顧此失彼,使創(chuàng)造出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。一、價值取向失衡尊重學(xué)生對語言材料的獨特體驗,已經(jīng)成為廣大語文教育工作者的共識。但是,我們必須清醒地認識到,獨特體驗必須以尊重學(xué)科的基本事實為基礎(chǔ),必須注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,不能只是為了鼓勵學(xué)生而一味地遷就他們作脫離事實的假設(shè)與判斷。[課例1]《豐碑》教學(xué)片段:師:軍需處長是個什么樣的人?生1:我認為他不是一個稱職的軍需處長,因為他也是這個部隊中的一員,解決了別人的棉裝,卻沒有解決自己的棉裝。師:你是這樣理解的,請坐。生2:我也覺得他是一個不合格的軍需處長,因為最重要的是生命,他連自己的生命都保護不好,怎么保護別人呢?師:這是你的體驗,有點道理。同學(xué)們對軍需處長是一個什么樣的人發(fā)表了自己的見解,大家談得很好。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……案例中,兩個學(xué)生的陳述似乎有一定道理,但這種“道理”背后的實質(zhì)是學(xué)生并沒有真正理解文本的內(nèi)涵,游離了文本的價值取向。此時教師不能無原則地遷就學(xué)生,任其漸行漸遠,而應(yīng)該把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對文本內(nèi)涵的理解上來,聯(lián)系上下文進行整體感悟,從而讓學(xué)生深切地感受到軍需處長靈魂的偉大。二、教學(xué)資源開發(fā)失度新課程提倡“用教材教而不是教教材”、“教師是課程資源的開發(fā)者”等理念,使教師享有了課程資源開發(fā)的自主權(quán),但這絕不意味著教師可以隨心所欲地對文本進行拓寬。初中語文教材有一篇文章叫《珍珠鳥》,文章主要通過珍珠鳥與作者的友好相處揭示出“信任往往創(chuàng)造出美好的境界”。同時,文章還暗含著生態(tài)和諧的深厚意蘊。有位教師在上該課時,隨著教學(xué)進程的推進,給學(xué)生講了一則狼救人的故事,并最后得出結(jié)論:動物也會恪守生存的法則,只要人信任狼,狼就會幫助人,使人們脫離險境。故事講得很精彩、很動人,可經(jīng)不起推敲的是――故事與文本有多大關(guān)系呢?顯而易見,這位教師在挖掘課外課程資源和選擇背景材料時,缺乏課程目標(biāo)意識、資源意識和生本意識。三、情感體驗失真體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)方式更新的一個重要特征??墒?,有些教師在課堂教學(xué)中,有將體驗擴大化的現(xiàn)象,為了體驗而體驗,致使體驗失真。[課例2]《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)片段:師:“熏醉”是什么樣的感受?生1:被熏得像喝醉酒一樣。師:對!生2:槐花香把小朋友熏得就好像醉倒一樣。師:說得非常好!讓我們表演一下被槐花香熏醉的場面,好不好?生:好!師(拿來槐樹模型):同學(xué)們,這是槐鄉(xiāng)的一棵槐樹,誰來站在它底下被熏醉一下?(生3站在“槐樹”旁,望著“槐花”,閉上眼睛。)師:同學(xué)們,他有點醉了,但還醉得不夠,誰再來。(生4來到槐樹底下,使勁嗅了嗅,然后搖晃著倒在了地上)。師:這才是真正的醉呀!同學(xué)們,讓我們一起被熏醉吧?。ㄉR站起,不約而同地嗅了嗅鼻子,然后趴在桌子上,或仰臥在后面的課桌上。)在上述案例中,學(xué)生對“醉”字的理解有誤。這里的“醉”并非醉酒之醉,因而也更無失去知覺般醉倒在地之理。學(xué)生“醉”的情感表現(xiàn),是在教師指揮下的裝模作樣,絕非真心流淌、真情流露。教師非但沒有進行正面引導(dǎo),反而還大肆表揚,可以說教師本人對文本也沒有真正理解。馬建江,教師,現(xiàn)居甘肅會寧。寫字教學(xué),教什么最重要?教給孩子們對比觀察的方法最重要!怎么教最有效?引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律最有效!什么最難教?行款格式最難教!1教給孩子們對比觀察的方法最重要關(guān)于方法的知識或經(jīng)驗,因其具有工具性質(zhì),而最有價值。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)習(xí)寫字是從模仿開始的,模仿貴在相像。模仿之前的觀察要細致入微。只有“察之精”,才能“擬之似”。比較是觀察的好方法。沒有比較就沒有鑒別。只有在比較中我們才能把握事物的特征。不管是觀察筆畫、還是觀察結(jié)構(gòu)、抑或是觀察章法(行款格式)都如此。所以,寫字教學(xué),教給孩子們對比觀察的方法最重要!例如,捺由捺頭、捺身和捺腳組成:對比觀察得出:許多孩子到了五六年級還是把捺寫成朝右下方的一條斜線,既沒有捺一波三折的方向變化,也沒有粗細變化,原因之一就是不善于觀察。漢字的筆畫多變:橫有長橫、短橫、左尖橫、右尖橫、直橫、上弧橫、下弧橫……豎有垂露豎、懸針豎、左弧豎、右弧豎……撇有長撇、短撇、平撇、斜撇、豎撇……要使孩子們辨別這些同類筆畫的異同,還是離不開對比觀察。例如:對比觀察下列漢字中的捺:入、人、大、丈、文、木、之、支、又、依、奴、友、合、全、奈、捺、這、適。按捺的長短排列:捺全支人又按捺的斜度排列:這之友合丈又捺頭、捺身和捺腳完整:入丈之這……只要捺身和捺腳:人木合依……通過這樣的比較觀察,然后練習(xí),孩子們才不至于一遇到捺就一波三折,對比觀察使他們明白了有些捺的“頭”藏起來了;同時,孩子們也體會到了捺的長短、位置高低、與撇的對稱關(guān)系各方面的微妙變化。對結(jié)構(gòu)的把握也離不開對比觀察,如:相同結(jié)構(gòu)的對比,近似結(jié)構(gòu)的對比,不同結(jié)構(gòu)的對比……總之,交給孩子們對比觀察的方法是寫字教學(xué)的頭等大事。孩子們一旦掌握了這一工具,教師就實現(xiàn)了“不教之教”。2引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律最有效規(guī)律具有普遍的意義,因而具有效率價值。漢字數(shù)量眾多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因其富于變化,才成為一門藝術(shù),因其富于變化,因而難學(xué)。逐一講解是不可能的,也是枯燥低效的。探索其變化的規(guī)律才是有效的。2.1對稱結(jié)構(gòu)。下表以人教版一年級上冊生字表(二)為統(tǒng)計對象,字數(shù)100個。人教版一年級下冊冊生字表(二)的250個字,左右對稱的58字,左右基本對稱的52字,上下基本對稱的3字,共103字,占41.2%??梢妼ΨQ是漢字一大結(jié)構(gòu)原則,因而,引導(dǎo)孩子們把握了對稱的規(guī)律就能起到事半功倍的效果。左右對稱的字,右邊稍微寫大些,如:林、從、羽,右下角寫大些,如:森、眾、晶。上下對稱的字,下部寫大些,如:出、長、昌、唱。對稱結(jié)構(gòu)給人平穩(wěn)安詳?shù)母惺?,非對稱結(jié)構(gòu)的漢字也要求險中求穩(wěn),這是同一個道理。2.2橫的變化規(guī)律長橫如“一”,起筆收筆明顯,筆畫起伏大,粗細變化大。兩橫如“二”,第一橫,稍短,稍稍上仰;第二橫,如“一”,起筆收筆明顯,筆畫起伏大,粗細變化大。三橫如“三”,第一橫,稍短,微微上仰;第二橫,最短,平直;第三橫,如“一”,起筆收筆明顯,筆畫起伏大,粗細變化大。這個規(guī)律應(yīng)用極為廣泛,現(xiàn)以人教版一年級上冊生字表(二)的100個生字作統(tǒng)計:注:按橫的寫法歸類,與漢字中含橫畫的數(shù)量不完全一致。從這個統(tǒng)計表可以看出,寫好了“一、二、三”,把握了橫的變化規(guī)律,對于寫好漢字影響是極大的。2、“折”的規(guī)律:第一“折”如腦袋,比較短??;第二“折”像身子,比較長大。如:馬、鳥、書。此外,上松下緊、天覆地載等結(jié)構(gòu)規(guī)律都具有普遍性,教師要善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn),只有這樣才能提高寫字教學(xué)的效率。3行款格式最難教整齊美觀的行款格式既有實用價值,又有美育功能。孩子們在愉悅的心境中完成作業(yè),自我期許,自我肯定,自我欣賞,形成尊重自我、尊重他人的意識,養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣,形成良好的意志品質(zhì)。其價值可謂可謂大矣!規(guī)范美觀的行款格式需要書寫者具有全局意識,能夠觀前顧后,需要耐心、毅力。這些,恰恰是孩子們欠缺的,所以,孩子們在沒有方格的紙張上書寫時,字忽大忽小、忽高忽低,字距忽寬忽窄,甚至行距小于字距,總之不成行列,不堪入目。所以說行款格式最難教。3.1訓(xùn)練得法。行款格式的難點是字距和行距的控制。字距太大,松散不成行;字距太緊,令人感到局促。行距太小,行距太大,空空蕩蕩。合適的字距、行距使“行氣”連貫,顯得從容不迫。有效的訓(xùn)練方法是:3.1.1作業(yè)對比評析。引導(dǎo)對比觀察,發(fā)現(xiàn)字的大小所造成的字距變化以及由此產(chǎn)生的“行氣”(連字成行的感覺)。3.1.2文檔處理練習(xí)。在計算機上練習(xí)文檔處理,感受字距。設(shè)定與作業(yè)本同等寬度的文本框,輸入文字,用“分散對齊”的方式排列。先要求孩子們反復(fù)設(shè)定字號(通過控制字形的大小來控制字距),實現(xiàn)橫看成行的效果,再固定字號,通過增減每行字數(shù)的方法,實現(xiàn)橫看成行的效果。3.1.3現(xiàn)場示范指導(dǎo)。在課堂作業(yè)中加強巡視指導(dǎo),盡可能親筆示范,在孩子的作業(yè)本上寫上一兩行,引導(dǎo)觀察、對比,提出要求:“這樣,把字寫大一些,字與字之間的距離就小了些,就明顯地連成一行了?!被颉斑@樣,把字寫小一些,前后兩個字的距就大了些,就不會那么擁擠了?!?.2嚴格要求,強調(diào)內(nèi)化。凡動筆書寫,就涉及字距和行距問題,教師要嚴格要求、善于鼓勵。例如,我班連聽寫也有明確的格式規(guī)范。這樣,才能使格式早日內(nèi)化?!傲?xí)慣成自然?!遍L期的磨練,行款格式就會深深地刻在孩子的腦海中,并且成為自覺的意識和追求,最終內(nèi)化為根深蒂固的習(xí)慣,達到“胸中有規(guī)矩,提筆自在行”的自由境界。那時,他們將無法容忍雜亂無章、滿紙狼籍,連草稿也格式整齊,即使寫海報、出黑板報都能做的伸縮有致,成行成列。這時,孩子們不僅書寫美觀,而且擁有了美麗的靈魂:尊重規(guī)則、態(tài)度端正、一絲不茍、對美孜孜以求。教學(xué)重點、刀具材料及其選用(2.1)2、數(shù)控機床刀具種類及特點(2.2)三、教學(xué)難點1、數(shù)控刀具選擇(2.4)四、考核點數(shù)控工具系統(tǒng)的種類2、JT/BT/ST/HSK刀柄型號、結(jié)構(gòu)特點3、可轉(zhuǎn)位刀具的優(yōu)點4、數(shù)控刀具選擇應(yīng)考慮的因素五、作業(yè)安排書后習(xí)題。第二章主要內(nèi)容講解2.1刀具材料及其選用211刀具材料應(yīng)具備的基本性能①高硬度②足夠的強度和韌性③高耐磨性和耐熱性④良好的導(dǎo)熱性⑤良好的工藝性好和經(jīng)濟性⑥抗粘接性⑦化學(xué)穩(wěn)定性212刀具材料的種類及其選用(1)高速鋼(HighSpeedSteel,Hss)高速鋼是一種含鎢(W)、鉬(M鉻(C)、釩(V)等合金元素較多的工具鋼,它具有較好的力學(xué)性能和良好的工藝性,可以承受較大的切削力和沖擊。①普通高速鋼國內(nèi)外使用最多的普通高速鋼是W6Mo5CrV2(M2鉬系)及W18Cr4V(w18鎢系)鋼,含碳量為0.7%~0.9%,硬度63~66HRC,不適于高速和硬材料切削。②高性能高速鋼指在普通高速鋼中加入些合金,如Co、A等,使其耐熱性、耐磨性又有進一步提高,熱穩(wěn)定性高。如w12Mo3cr4V3C05Si、W6Mo5Cr4V2A1、w10Mo4Cr4V3Al,硬度達67~69HRC,可用于制造出口鉆頭、鉸刀、銑刀等。③粉末冶金高速鋼可以避免熔煉鋼產(chǎn)生的碳化物偏析。其強度、韌性比熔煉鋼有很大提高??捎糜诩庸こ邚姸蠕?、不銹鋼、鈦合金等難加工材料。用于制造大型拉刀和齒輪刀具,特別是切削時受沖擊載荷的刀具效果更好。(2)硬質(zhì)合金(CementedCarbide)1)普通硬質(zhì)合金①

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