《議論要言之有據(jù)》教學(xué)課件

《議論要言之有據(jù)》PPT課件-完美版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！蹲h論要言之有據(jù)》PPT課件-完美版《議論要言之有據(jù)》PPT課件-完美版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)自標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。新課程標(biāo)準已實施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)又特別強調(diào)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，所以這兩者之間應(yīng)該是一種緊密結(jié)合的關(guān)系。同時新課程又強調(diào)語文教學(xué)的實踐性，要把語文知識與生活實際結(jié)合起來，要把語文技能與具體生活實踐活動結(jié)合起來。學(xué)生如果在活動中學(xué)習(xí)，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。一、開展編演課本劇活動的理論依據(jù)第一，教育部1996年和1997年組織北京師范大學(xué)等六所高等師范院校的有關(guān)專家對九年義務(wù)教育課程方案實施狀況進行了調(diào)查。調(diào)查報告顯示，我國義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式，以被動接受式為主；教學(xué)以教師的講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐獲取知識，得到發(fā)展。第二，新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。而專家認為“主動?探究?合作”這種學(xué)習(xí)方式的特征包括：實踐性、參與性與創(chuàng)造性；有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想等。第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六個解放”，即：（1）解放他的頭腦，使他能想；（2）解放他的雙手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能談；（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；（6）解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己高興干的事情。從以上可以看出，語文教學(xué)改革的重心應(yīng)落在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進行實踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。而開展編演課本劇活動符合以上全部理論的要求。二、如何開展編演課本劇活動筆者于2009年3月參加了“廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃（第五批）教學(xué)研究項目課題”申報，并很幸運地通過了“新課程背景下初中語文‘綜合實踐活動課本劇’開發(fā)與利用的實證研究”的課題申報，并于2010年12月順利結(jié)題。對于如何開展，筆者感觸頗多，認為用蘇軾的“淡妝濃抹總相宜”這一句詩來概括最為適宜。第一，于內(nèi)容可以豐富多彩、可長可短。只要是能通過表演使觀眾知道一件事情，明白一個道理，受到一種教育，有一定對話或動作構(gòu)成的情節(jié)，有一個以上場面的內(nèi)容都可以作為編演的對象，童話、寓言、記敘文、小說、現(xiàn)代文、文言文，甚至是一篇課文中的某一個或幾個片斷都行?？梢允窃模部梢允亲约焊木幍膬?nèi)容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各顯神通。服裝、道具、時間、場地、規(guī)模也可以依照自己的喜好和文章內(nèi)容表現(xiàn)的需要進行選擇。人數(shù)、性別、美丑、水平高低等也都沒有關(guān)系，只要是能表現(xiàn)出劇中人物性格特點和實際場景就行?？梢允枪诺涞模部梢允乾F(xiàn)代的；可以是中式的，也可以是西式的，還可以是中西結(jié)合的。第三，于編演前的準備工作可以放手給學(xué)生。確定演員時尊重學(xué)生的意愿，可以讓學(xué)生自愿報名，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。組織排練可以以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)調(diào)工作。制作道具一定要交給學(xué)生完成，如果連這個權(quán)利都被剝奪了，學(xué)生還會覺得有趣嗎？總之，在內(nèi)容和形式創(chuàng)新方面，要給學(xué)生以足夠的空間去想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會，盡量不要給學(xué)生以人為的束縛，做到“淡妝濃抹總相宜”，這恰恰是改編課本劇的魅力所在。三、開展編演課本劇活動的效果自2009年9月至今五年多的時間里，分別開展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《變色龍》《兩小兒辨日》《陳太丘與友期》《孫權(quán)勸學(xué)》《石壕吏》等課本劇的編演活動，并于2010年12月和2013年12月分別對2010屆初三（3）（4）班、2012屆初二（3）（4）班的學(xué)生進行了兩次問卷調(diào)查。內(nèi)容包括編演課本劇的效果如何、需要在哪些方面進行改進、你覺得在初三這個階段開展編演課本劇活動的編演有沒有必要、你覺得在初三階段開展編演課本劇活動與中考有沒有直接的不利影響、你覺得編演課本劇活動是不是在浪費學(xué)習(xí)時間、你愿意參加相關(guān)的課本劇表演嗎、其他同學(xué)在臺上表演你持什么樣的態(tài)度、你覺得編演課本劇活動對你學(xué)習(xí)語文有哪些方面的幫助、你對編演課本劇活動有哪些好的建議九個問題，總結(jié)學(xué)生的回答，結(jié)果如下：第一，大部分學(xué)生喜歡編演課本劇這種學(xué)習(xí)形式。第1題中有83%的學(xué)生認為“編演《唐雎不辱使命》《陳太丘與友期》等課本劇”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分學(xué)生認為在初中階段進行編演課本劇有必要，并且不會對即將到來的中考產(chǎn)生不利影響。第3題中90%的學(xué)生認為“在初中這個階段開展編演課本劇活動的編演”“很有必要”或“有必要”，第4題中51%的學(xué)生認為在初中階段開展編演課本劇活動與學(xué)習(xí)成績沒有不利影響，第5題中77%的學(xué)生認為編演課本劇活動不是在浪費學(xué)習(xí)時間。第三，大部分學(xué)生對于編演課本劇有著濃厚的興趣，但又由于各種原因不敢于參與表演活動。第7題中81%的學(xué)生在其他同學(xué)在臺上表演時持“認真觀看“的態(tài)度，而第6題中卻只有48%的學(xué)生”很愿意”或“愿意”參與相關(guān)的課本劇編演活動，同時“不愿意”或“無所謂”的學(xué)生占到了52%，說明了學(xué)生對于課本劇編演的認識還只是停留在感性認識上。第四，100%學(xué)生認為編演課本劇對他們學(xué)習(xí)語文有幫助。第8題中認為能“提高語言表達能力”和“提高對語言的領(lǐng)悟能力”的學(xué)生占81%，說明編演課本劇對學(xué)生的“語言表達能力”和“對語言的領(lǐng)悟能力”最有幫助。選前5項和前6項的學(xué)生則占到了58%，其他選項的組合占42%。第五，在對編演課本劇活動的建議方面，學(xué)生也反映出了一些共同點：（1）希望班級、學(xué)校多組織開展此類活動。（2）希望能把此類活動規(guī)范化、常態(tài)化，以培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，從而更好地學(xué)好語文，培養(yǎng)各種能力。（3）希望編演的準備更加充分，演員更加認真，過程更加緊湊，內(nèi)容更加多樣，服裝道具更加豐富。（4）希望教師能和學(xué)生一起進行表演，促進師生關(guān)系。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們的學(xué)生對于編演課本劇有著濃厚的興趣，渴望參與該活動，并且希望教師、學(xué)校能更多地開展此類活動。四、開展編演課本劇活動的反思與建議第一，編演課本劇活動要成為一個常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動，而不僅僅是一次課題研究，不僅僅是教師個人的，而且也應(yīng)該是學(xué)校的常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動。尤其是對屬于農(nóng)村中學(xué)的大崗中學(xué)而言，這項活動無疑為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)語文的一扇窗，其提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的作用是不可估量的。第二，編演課本劇在初中部可以開展，在高中部也可以開展，而且能開展得更好。相比初中學(xué)生，高中學(xué)生在理解能力、表達能力、表現(xiàn)能力、表演能力及主動性方面無疑會更勝一籌。第三，各間學(xué)校、區(qū)教研室成立相關(guān)的團隊組織大規(guī)模開展編演課本劇活動，有計劃、有主題、有展示、有收獲，舉行相關(guān)的競賽活動，大力促進此項活動在我區(qū)的開展，提高其影響力，最終達到提高全區(qū)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。第四，注意避免走向演變成類似電影學(xué)院之類的極端。畢竟此項活動只能對閱讀教學(xué)起輔助作用而不能成為閱讀教學(xué)的主流。1.創(chuàng)建與生活相結(jié)合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生剛接觸化學(xué)，頗感有趣，尤其是對化學(xué)實驗。所以在堂課教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)的特點，創(chuàng)設(shè)與生活結(jié)合的教學(xué)情境。例如"清水變牛奶""白紙顯字""魔棒點燈""水火相容"等。一連串有趣的現(xiàn)象令學(xué)生感到它濃厚的趣味性和神秘性，一個個"為什么"油然而生，使學(xué)生們想學(xué)、愛學(xué)。再例如，從酸雨對建筑物造成的危害中，還能引申出建筑被腐蝕的原理。建筑的主要成分是碳酸鈣，那么硫酸是如何腐蝕到這些建筑的呢？通過一些提示和引導(dǎo)，試著讓學(xué)生自己推導(dǎo)出這個化學(xué)方程式，增加他們的印象。通過同學(xué)們明白酸雨一系列的危害后，教師由此引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保意識，向?qū)W生提出如何減少酸雨危害的措施？學(xué)生們積極思考，踴躍回答：采用原煤脫硫技術(shù)、降低燃煤的含硫量；還有的學(xué)生回答：發(fā)展?jié)崈裘杭夹g(shù)、開展煤的綜合利用（如煤的氣化和液化）等。就這樣采取一問多答的形式，通過一個與生活相關(guān)的案例讓學(xué)生參與思，并根據(jù)一些已有的概念來認識到了知識點所應(yīng)掌握的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與對化學(xué)的興趣。2.形象比喻和聯(lián)想展開初中化學(xué)計算教學(xué)中，涉及到原子、分子、微觀粒子和離子計算，由于其體積和質(zhì)量都比較小，不容易觀察與理解。因此，教師可以通過形象比喻，積極展開聯(lián)想，幫助學(xué)生理解和解決問題。例如：同質(zhì)量Fe2O3和Fe3O4，計算鐵元素質(zhì)量比，通過形象比喻，將二種物質(zhì)元素的相對分子質(zhì)量大小，前者為160，后者為232，比喻成為相似比例生活中物體，可以是籃球、排球，排球個數(shù)（Fe2O3的分子數(shù)目）為1/160；籃球個數(shù)（Fe3O4的分子數(shù)目）為1/232。前者鐵元素質(zhì)量是：1/160*2*56；后者鐵元素質(zhì)量是：1/232*3*56；這兩種化合物鐵元素質(zhì)量比可化簡得知。在化學(xué)計算教學(xué)中，教師可親自指導(dǎo)學(xué)生，在解決微觀粒子問題中，應(yīng)該借用生活中事物展開想象，生動比喻，有機聯(lián)系微觀和宏觀，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和觀察。3.概念理解――重在未知事例我們在教學(xué)中要高度重視概念的理解，尤其是不能讓學(xué)生簡單地去記憶概念的定義，因為在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的對象就不再是先前做過的實驗，而是某個概念具體的定義了。因此，讓學(xué)生理解概念是非常重要的。對概念的理解不是表現(xiàn)在對已知事例的解釋上，而是表現(xiàn)在對未知事例的解釋上。因此，化學(xué)概念的理解重在給學(xué)生提供與概念建立過程中相似或相反的事例，以讓學(xué)生去進行判斷。如果學(xué)生判斷無誤，那我們認為其對概念的掌握是有效的，如果有誤，則說明對于他們而言，概念仍然需要加強。例如，對于分子和原子的概念，我們可以結(jié)合物理變化中的液化與汽化等，讓學(xué)生判斷水的汽化與鐵的熔化等過程中參與的是分子還是原子？又如對于溶解度這一概念，其本指"一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克的溶劑中達到飽和狀態(tài)時溶解的質(zhì)量"。對于這一概念的理解，我們可以讓學(xué)生舉出不同的例子，如氯化鈉、硝酸鉀等，結(jié)合不同的溶解度讓學(xué)生去描述、去想像、去構(gòu)思，以便在自己的思維中似乎真的出現(xiàn)了不同的物質(zhì)在100克的水（或其它溶劑）中慢慢溶解的情形。4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識孔子曾經(jīng)說過，問題是"思之始，學(xué)之端"。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生聽課以記概念、背方程式以及做習(xí)題為主，完全沒有問題意識，更不要說體現(xiàn)探究的精神。這種教學(xué)方法嚴重地影響了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果。因此，進行探究式教學(xué)，關(guān)鍵應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。首先，教師要能夠提出能激起學(xué)生興趣的問題。例如，在講授"有關(guān)酒精燈的使用"時，可以提問學(xué)生為什么酒精燈不能像蠟燭一樣吹滅？為什么酒精燈的酒精不能夠填滿？在學(xué)生為這些問題尋找答案的過程中，就能夠?qū)⒕凭珶舻氖褂美卫斡浽谛睦锪?，與讓學(xué)生死氣沉沉地聽教師在講臺上講，下課再去背誦的效果是截然不同的。其次，對于學(xué)生提出的問題，教師要給予高度的重視，否則就會打擊學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心。由學(xué)生提出問題，要比教師提出來更自然，更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識。教師要及時找好時機為學(xué)生解決問題，從而滿足學(xué)生的探究心理。5."提煉要點"法記憶化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長，我們要總結(jié)、歸納出一些方法。例如，這些概念：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)，不用死記硬背這些內(nèi)容，為了同學(xué)們會應(yīng)用，我用了常規(guī)方法，提要點：化合反應(yīng)：多變一；分解反應(yīng)：一變多；置換反應(yīng)：單站位置；復(fù)分解反應(yīng)：相互交換伙伴。抓住特征要點就可以輕松解決問題了。再如，固體物質(zhì)溶解度的定義中的四要素：用要點"溫度""百克劑""飽和""單位克"就可以應(yīng)用了。這種方法化繁為簡，使學(xué)生抓要點，有綱可循。學(xué)生易接受。教師教起來難度也小了很多。好的方法受益終生。6.實施小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率實踐證明，根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生開展合作小組學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的一條重要途徑。在以往的教學(xué)活動中，教師在課堂在占了絕對的主動，而學(xué)生卻處于被動的位置，缺乏自主意識，阻礙學(xué)生思維的拓展，導(dǎo)致學(xué)生無法及時掌握學(xué)生的反饋信息，不利于有效教學(xué)的實施。教師要鼓勵學(xué)生合作探究，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式參與其中，共同學(xué)習(xí)，共同討論，在小組內(nèi)，學(xué)生沒有心理負擔(dān)，不必擔(dān)心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學(xué)生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學(xué)生。同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生之間，聆聽學(xué)生的心聲，及時掌握學(xué)生的反饋信息，提高教學(xué)活動的有效性?？傊?，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為化學(xué)教育工作者，要積極探索，努力實踐，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)自標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。文題展示》1.議論文的論據(jù),需要平時多積累。要做自己的“書記官”,關(guān)注生活,關(guān)心時事,多讀書看報,勤動筆,多積累。比如,在自己的練筆本中開辟一個素材庫”專欄,把平時生活或閱讀中發(fā)現(xiàn)的典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、名言警句、精辟見解等,及時摘錄下來,并按內(nèi)容進行分類2.《論語·為政