人口與人種樓教學(xué)課件

人口與人種樓.人口與人種樓.人口與人種樓.第三課世界大家庭(第1課時)人m與人種20世紀(jì)80年代末期,隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè),人們的生活水平有了很大程度的提高。人們在過上充裕的物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上,就更加注重精神文化生活以及精神文化層面的消費,于是,在中國出現(xiàn)了“鋼琴熱”。但學(xué)習(xí)鋼琴也的確是一件非常不容易的事,這是一個需要一步一個腳印,點滴積累的的過程。長期以來,我在一線的考級教學(xué)中越發(fā)深刻地體會到:對于初學(xué)鋼琴的兒童來說,對其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā),是學(xué)好鋼琴的首要條件?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)兒童的興趣,使之能以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動機,是一種促使其不斷進(jìn)取的動力,因此我認(rèn)為,興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個有效途徑。在這里,對兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的產(chǎn)生,以及怎樣培養(yǎng)及保持兒童的學(xué)習(xí)興趣等方面一一作個討論。一、興趣的培養(yǎng)與保持兒童學(xué)習(xí)鋼琴,如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望,這當(dāng)然是最理想的狀態(tài),然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中,我認(rèn)為三方面的立足點,即教師、學(xué)生及家長是缺一不可的。在整個鋼琴教學(xué)中,教師和學(xué)生是兩個最為活躍、最積極的因素,而家長作為其紐帶,作用也不容忽視;只有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系,兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實,并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。那么如何培養(yǎng)和保持兒童的興趣呢?我通過實踐歸納了以下幾點:1.教師的語言教師的語言對于兒童的影響,至關(guān)重要。教師是傳授知識的人,學(xué)生是被傳授的對象,兩者需要溝通與合作,其橋梁便是語言。由于學(xué)前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限,加之他們對語言的理解較困難。因此,教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力,并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”,因為我們面對的是幼兒園或剛剛上小學(xué)低年級的孩子,所以,教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”,即是把自己所要表答的內(nèi)容,要求兒童所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成兒童全都能聽懂的,可以理解和接受的語言,從而達(dá)到傳授知識的目的。所以,教師的語言應(yīng)該清楚而有條理,幽默風(fēng)趣,語速要慢,語調(diào)要抑揚頓挫?？傊?要能使兒童聽清聽懂老師的話語,并盡可能地吸引他們的注意力,這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動中來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.形象直觀的教學(xué)方法由于兒童,尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識外界事物,這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象,憑借具體的形象的聯(lián)想來進(jìn)行的,而不是對事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解,即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識事物。因此,在兒童實際的學(xué)習(xí)中,應(yīng)盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物,進(jìn)行一種形象的類比,這樣有助于兒童的理解。當(dāng)兒童是通過生活中他們知道的,甚至是看得見、摸得著的實物來學(xué)習(xí)理解那些概念時,他們的學(xué)習(xí)興趣會大大增強。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實物概念,并對那些概念用直觀形象不斷的支持和強化,兒童易于理解并產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.豐富多采的示范演奏教師的示范演奏,對于兒童學(xué)琴有著及其重用的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實證明,兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好,理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,不但要熟練地范奏全曲外,還要著重對其重點及難點進(jìn)行示范,把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學(xué)中。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵,有時可能用很多口舌去跟兒童解釋,他們也還是“一頭霧水”,不知所云;可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達(dá)出來,再加上少許的注釋,兒童常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容,這樣的授課方式不僅生動、有趣,而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學(xué)內(nèi)容外,還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌,歌曲等,以培養(yǎng)兒童的興趣及音樂素質(zhì)。4.教材的選擇授課時,教師對于教材的選擇對兒童學(xué)習(xí)的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類:一類是必彈的,另一類是選彈的。必彈的,像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權(quán)威性的,效果顯著的教材,這一點是毋庸置疑的?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)年齡低幼,剛剛開始入門的小朋友來說,這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足,缺少趣味性,因此要做到少而精,但決不能取消,要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度,用誘導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地添加進(jìn)來。而選彈教材我的選擇標(biāo)準(zhǔn)是每首曲子要有標(biāo)題和形象的圖畫;音符大,印刷清晰,油墨顏色深;旋律活潑、和聲悅耳好聽;每一首曲子都有清楚地技術(shù)、樂理或音樂的重點;盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌,民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》等。二、興趣的重要性和培養(yǎng)意義為什么說必須對學(xué)鋼琴的孩子注重興趣、情感的培養(yǎng)呢?這不僅是因為這是孩子學(xué)琴中首先接觸到的問題,同時也是對他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵問題。有一部分學(xué)習(xí)有興趣的孩子,在鋼琴課上態(tài)度認(rèn)真、主動、求知欲強,有充沛的精力。這部分孩子不需要家長的督促,也能自覺、認(rèn)真的練琴,鋼琴入門學(xué)習(xí)階段顯得比較順利。然而對更多的小朋友來說,他們的學(xué)琴是在父母的安排下,不自覺或者半自覺的接受著。在他們的生活中增添了一項與其他小朋友不同的活動內(nèi)容,一天天,一年年的不間斷的練習(xí),這不能說不是對他們生活中的一種不小的約束。因此,或許會變得很被動,因此,更要求注重對孩子學(xué)習(xí)的興趣很情感的培養(yǎng),否則,是很難把學(xué)習(xí)堅持下來的。誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,逐漸使他們對學(xué)琴從被動到主動,變得不僅愿意學(xué),還愿意練,還能越學(xué)越感興趣,隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,就會自然而然的產(chǎn)生對鋼琴的親切感。一味的要求孩子學(xué),要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯誤的做法。同時對孩子應(yīng)該多表揚、多鼓勵!任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注,興趣中蘊藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機,是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動。興趣和情感,相互制約又相互促進(jìn),興趣越大,情緒越高;而低落的情緒又使興趣索然,兩者之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們抱著極大的興趣,又能以積極、主動狀態(tài)下的情感去投入這項工作或者學(xué)習(xí),那么我們就一定會取得非常不錯的成績,相反則反之。少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,“興趣”都占有著不可替代的主導(dǎo)地位?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)兒童的興趣,使之能以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動機,是一種促使其不斷進(jìn)取的動力,因此我認(rèn)為,興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個有效途徑。鈴木鎮(zhèn)一博士曾說:“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂τ诔鯇W(xué)鋼琴的幼兒,如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴,使孩子每天都保持練琴的興趣,因為“興趣是一種魔力,他可以創(chuàng)造人間奇跡”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有了學(xué)習(xí)氣氛和認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)了適宜的思維情境，才能開拓學(xué)生思維的空間，從而有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.一、引人新課中創(chuàng)設(shè)思維情境新課的引入，這是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師若不注意思維情境的創(chuàng)設(shè)，師生便不易進(jìn)入“角色”，教師的導(dǎo)學(xué)過程和導(dǎo)學(xué)效應(yīng)便不能得到充分體現(xiàn)，從而導(dǎo)致整堂課欠佳的教學(xué)效果.引入新課中創(chuàng)設(shè)思維情境有以下幾種方法：１.巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)意向.心理學(xué)的知識告訴我們：意向是在一定恰當(dāng)?shù)膯栴}情境中產(chǎn)生的.如在教學(xué)相似三角形的引入時，提問學(xué)生：不過河，如何測河對岸的樹高？這樣很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)意向.２.提出疑點，點燃學(xué)生的思維火花.“導(dǎo)學(xué)”的中心在于引導(dǎo).引在堵塞處，導(dǎo)在疑難處，搞好引導(dǎo)，能有效地促進(jìn)思維狀態(tài)的轉(zhuǎn)化.在新課引入時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些疑問，就會引發(fā)學(xué)生解疑的要求.如在教學(xué)負(fù)數(shù)的引入時，提問學(xué)生：①你有５元錢，還了２元錢，還有多少錢？列式算出.②你有５元餞，還了８元錢，還有多少錢，列式后能算出結(jié)果嗎？３.直觀演示、探索、發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣.在認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強烈性往往給抽象思維提供了較多的感性認(rèn)識經(jīng)驗.在新知識教學(xué)引入時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，重視直觀演示、實驗操作，就會使學(xué)生感興趣，就能較好地為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維情境.引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，其進(jìn)行的過程中就蘊涵著很好的思維情境.學(xué)生在嘗試了探索、發(fā)現(xiàn)后的樂趣和成功的滿足后印象深刻，學(xué)習(xí)信心倍增，從而能較快地牢固地接收新知識.如在“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”一節(jié)課的引入時，先讓學(xué)生解五、六個一元二次方程，并引導(dǎo)學(xué)生列表：各個方程的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項、x１，x２，x１＋x２，x１?x２，并探索發(fā)現(xiàn)其關(guān)系.此外，在新課引入時還可通過：以舊引新――復(fù)習(xí)與新課有聯(lián)系的舊知識，引入新知識；故事激趣――與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的趣味故事等以創(chuàng)設(shè)思維情境.二、在新授課進(jìn)行過程中創(chuàng)設(shè)思維情境學(xué)生接收新知識的過程，根據(jù)皮亞杰的理論，有兩種方式：一種方式是同化――把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識；一種是順應(yīng)――當(dāng)新知識不能被舊知識同化時，要調(diào)整原有知識結(jié)構(gòu)，去適應(yīng)新知識，按照布魯納的觀點，思維情境是借助于學(xué)生舊有的知識經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，作為同化和順應(yīng)的外部條件.由此可見，在新課進(jìn)行中思維情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要.新課中創(chuàng)設(shè)思維情境可采用以下方法：１.創(chuàng)造“憤”、“徘”意境.“憤徘意境”，即所謂“欲知未知，半生不熟”的情境.“憤”是欲求明而不得，“悱”是想說又說不出來.在這種情境下學(xué)生躍躍欲試，學(xué)習(xí)積極性最高，一啟則發(fā).其具體作法是：抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，用舊知識作鋪墊，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地創(chuàng)設(shè)遷移情境，引導(dǎo)學(xué)生對照比較；抓住新授知識的內(nèi)在聯(lián)系，層層設(shè)問，促使學(xué)生的思維簡約、越層、跳躍.從而在教學(xué)中做到同化中有順應(yīng)，順應(yīng)中盡可能先同化，以進(jìn)一步調(diào)整和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).２.暴露思維發(fā)生發(fā)展過程.學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中有著一定的認(rèn)知過程，即由“不知到知”的意向、領(lǐng)會過程.由于數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的特點，往往掩蓋了認(rèn)知思維的存在性.因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，暴露思維發(fā)生發(fā)展過程是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和認(rèn)識過程的.而“暴露”過程的本身就顯示了較強的思維情境，它能促使學(xué)生思維活躍，使以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體達(dá)到充分統(tǒng)一.新課進(jìn)行中暴露思維發(fā)生發(fā)展過程可采用的方式是：向?qū)W生揭示概念的形成、結(jié)論的尋求、思路的探索過程；向?qū)W生展示前人是怎樣“想”的，教師是怎樣“想”的，從而通過問題引導(dǎo)學(xué)生如何去“想”，并幫助學(xué)生學(xué)會“想”，在這個過程中適時地滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思想方法.三、在練習(xí)和小結(jié)中創(chuàng)設(shè)思維情境課堂練習(xí)是學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)對新知識的同化和順應(yīng)情況的一種檢測，是學(xué)生對自己的認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗，從中反饋出的信念可以得到及時評價和調(diào)整，同時課堂練習(xí)也是學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能的內(nèi)化過程.創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)的思維情境，能大大強化這個過程.因此要有目的.有選擇性地安排課堂練習(xí)：一是通過“制錯找因”，創(chuàng)設(shè)思維情境.練習(xí)中，根據(jù)所講內(nèi)容選編一些選擇題或判斷正誤題，并要求學(xué)生找出錯誤原因.二是編選變式題，使學(xué)生在不同的情境中把握概念的本質(zhì)屬性.三是編選的課堂練習(xí)要體現(xiàn)出一定的思維層次性，先直觀后抽象，先淺后較深.在課堂小結(jié)中也要注意創(chuàng)設(shè)思維情境.由于小結(jié)是一堂課的“畫龍點晴”處，它能使一堂課所講知識及體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)化，初步形成認(rèn)知結(jié)構(gòu).教師在小結(jié)時，或引導(dǎo)學(xué)生概括本堂內(nèi)容、重點、關(guān)鍵，或利用提綱、圖表、圖示等都能較好地創(chuàng)設(shè)出思維情境，所以要十分重視課堂小結(jié)在創(chuàng)設(shè)思維情境中的作用.第三課世界大家庭(第1課時)人m與人種世界人口分布的總體特征赤道分布不均勻線200(人/千米2)100-2001-10無人定居區(qū)算一算溫州市的總面積是11786平方千米現(xiàn)有人口807.6萬人,溫州市的人口密度是多少?某地區(qū)的人口數(shù)(人)人口密度該地區(qū)的總面積(平方千米)8076000人÷11786平方千米≈68521人/平方千米找一找說一說、2小組①世界上的哪些地區(qū)人口稠密?②你覺得,這樣的人口分布受到哪些因素的影響。3、4小組①世界上的哪些地區(qū)人口稀疏?②你覺得,這樣的人口分布受到哪些因素的?影響。世界人口稠密區(qū)3④四密”1亞洲東部2亞洲南部3歐洲西部三呂無人定居4北美洲東南部為什么這些地區(qū)人口稠密?冰3②這些地區(qū)地勢平坦,氣候南網(wǎng)審線溫暖濕潤,自然條件優(yōu)越人口密度10-100(人/千米2)100~200