常見的化學(xué)反應(yīng)課件

常見的化學(xué)反應(yīng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。常見的化學(xué)反應(yīng)常見的化學(xué)反應(yīng)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?？键c掃描考試內(nèi)容考試要求1.氧化性、還原性、可燃性①舉例說出氧化還原反應(yīng)②說明氧氣具有氧化性③說明氫氣和一氧化碳具有還原性④說明氫氣和一氧化碳具有可燃性,能根據(jù)它們的燃燒abbb產(chǎn)物鑒別氫氣和一氧化碳2.化學(xué)反應(yīng)的基本類型①知道化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的特點a②辨認具體化學(xué)反應(yīng)的基本類型3化學(xué)變化中的能量變化①知道化學(xué)變化中存在能量變化4.燃燒和緩慢氧化①舉例說明緩慢氧化現(xiàn)象②舉例說明劇烈氧化現(xiàn)象(燃燒、爆炸)③知道可燃物燃燒的條件④描述常用的滅火方法及原理aaaaa⑤列舉火災(zāi)自救的一般方法新中言隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，他們有的進城務(wù)工，有的進城經(jīng)商，但是大量的農(nóng)村兒童被滯留到了農(nóng)村。他們?nèi)狈ΡO(jiān)護人的監(jiān)管與照料，在思想上沒有正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)與行為上更是無人問津，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在教育與管理上存在諸多問題。本文主要結(jié)合農(nóng)村社會現(xiàn)狀對農(nóng)村留守兒童存在的問題進行了探析，并提出了建設(shè)性意見，希望大家共同探討。1我國留守兒童現(xiàn)狀在2013年5月10日全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》中指出目前我國的農(nóng)村留守兒童已經(jīng)超過了6000萬。他們大部分由外公、外婆、爺爺、奶奶來撫養(yǎng)，有的被托付給朋友或者親戚照顧，甚至一些留守兒童根本無人照顧。留守兒童正處于成長和發(fā)育階段，他們與親人聚少離多缺乏親情的溫暖，親人的撫慰；在隔代教育的背景下他們有諸多的不盡人意之處無處傾瀉，由于在教育與管理上的缺失，他們的心理健康、性格和學(xué)習(xí)教育方面存在諸多的問題。2農(nóng)村留守兒童教育管理存在的主要問題2.1監(jiān)護管理的缺位父母是兒童的第一監(jiān)護人，但是在我國廣大的農(nóng)村中，那些留守兒童大部分是由老一輩人在充當(dāng)?shù)谝槐O(jiān)護管理人的角色，少部分有親戚、朋友來充當(dāng)監(jiān)護人的角色。兒童渴望親情卻無以言表，只能深深的壓制在心里，父母之愛的缺失用其它的方式是難以彌補的，隔代的教育方式更是讓他們難以接受。父母的關(guān)心與撫慰，在他們而言已經(jīng)成為奢求。家長對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，忽視孩子的教育，進一步影響了孩子的價值觀與身心發(fā)展，致使他們在性格和心理健康上存在一定的障礙。2.2學(xué)習(xí)興趣低下，成績較差九年義務(wù)教育雖然保證了農(nóng)村兒童上學(xué)，但是學(xué)習(xí)的效果如何，則要另當(dāng)別論了。據(jù)了解，大部分的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績平平，有少部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，甚至有的連基本的知識都沒掌握。由于家庭監(jiān)管的缺失和校方教育的疏忽，留守兒童在接受教育期間違反課堂紀(jì)律、不參加集體活動、撒謊逃學(xué)等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，有的還存在抵觸學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績一落千丈。知識改變命運成為一紙空談，在他們而言學(xué)習(xí)成績沒有實際意義。2.3人身安全沒有保障隨著中小學(xué)布局工作的調(diào)整，有的學(xué)校距離留守兒童家庭較遠，學(xué)校又沒有充足的寄宿條件，走讀就成為一種普遍存在的現(xiàn)象。但是父母在外地務(wù)工，老人年齡偏大，很少有人接送。一些低年級兒童的安全問題就成為了隱患。兒童上下學(xué)途中被拐賣、受侵害、遭意外的事件屢見不鮮。由于缺乏家長的有效監(jiān)管，學(xué)生斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒的不良嗜好難以有效遏制。2.4道德缺失與價值觀的扭曲由于第一監(jiān)護人正當(dāng)教育的缺失，農(nóng)村留守兒童在情感上難以獲得滿足，在思想上得不到正確的幫助和引導(dǎo)，直接影響到了他們的行為習(xí)慣和價值觀念?；镜牡赖陆逃y以灌輸，無組織無紀(jì)律的思想得不到有效控制。他們的價值觀和道德觀已經(jīng)偏離了社會主流，自私自利、以強凌弱、好逸惡勞的思想在他們身上隱現(xiàn)，有的開始走上了犯罪的道路。4解決農(nóng)村留守兒童教育問題的政策建議4.1家庭教育主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮父母是孩子最親近的人，也是孩子的第一個老師。家長對孩子的健康成長有著不可替代的作用。在外務(wù)工和經(jīng)商的家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件彌補家庭教育的缺失，正確處理家庭教育與打工致富的關(guān)系。親情是一種難以模仿和取代的教育資源，家長要經(jīng)常通過寫信、頻頻對話的方式來與他們溝通，還要多向教師詢問孩子最近的生活與學(xué)習(xí)情況，讓他們感覺到雖然父母不在身邊，但是愛心缺一直在身邊圍繞，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，防治不消極思想侵襲。4.2引導(dǎo)兒童培養(yǎng)健康的興趣愛好農(nóng)村留守兒童因為身在特殊的環(huán)境中，雖然在有些方面存在一定的問題，但是兒童階段與之俱來的好奇心使他們對某些事物存在興趣，但因為對事物的辨別能力較差，難免誤入歧途。所以學(xué)校和家長要在幫助兒童樹立自信、培養(yǎng)健康愛好方面努力，這也是學(xué)校和家長與兒童進行思想溝通的最佳時機，不但能彌補兒童空虛、無助的心理，使他們的內(nèi)心充滿正能量，還能起到培養(yǎng)良好品德、樹立遠大志向的作用。4.3法律制度的進一步完善國家應(yīng)該制定和完善相關(guān)的法律和法規(guī)，把政府、學(xué)校和家庭的對于留守兒童的職責(zé)明確下來。義務(wù)教育的具體內(nèi)容規(guī)定過于籠統(tǒng)，尤其是面對留守兒童這類特殊群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有什么的義務(wù)和責(zé)任必須進一步細化，尤其是安全問題。家長的監(jiān)護責(zé)任必須履行，針對留守兒童的種種問題，有一項關(guān)鍵的原因是親情的缺失，建議在《未成年人保護法》和相關(guān)法律法規(guī)中突出父母親情的重要性，并制定出強制性措施，保證兒童的身心健康。4.4建立城鄉(xiāng)結(jié)合的教育資源配置農(nóng)村留守兒童問題出現(xiàn)的原因與教育資源配置也有一定的關(guān)系，針對目前農(nóng)村務(wù)工流的現(xiàn)象，城市的教育資源要有幅度的放開和城市居民享有同等的教育權(quán)，國家還可以充分利用城市閑置資源開辦辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，使他們的子女就近上學(xué)，減少留守兒童的數(shù)量。5結(jié)語農(nóng)村留守兒童是未來農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是國家的未來和建設(shè)者，他們的成長問題成為社會關(guān)注的重點，解決好農(nóng)村留守兒童問題需要政府、學(xué)校和家長的共同努力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要渠道，而德育課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生德育的主陣地。德育課堂主要是指：兼具德育課程和學(xué)科課程雙重性質(zhì)的中小學(xué)思想品德課和思想政治課。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深影響著人們的生活和工作方式，同時也影響著人們的學(xué)習(xí)和思維方式，更影響著德育課堂教學(xué)。探討網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響，對于德育教師把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育課堂教學(xué)，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與機遇網(wǎng)絡(luò)媒體包括新聞媒體、娛樂媒體、專業(yè)媒體、群媒體、自媒體等。新聞媒體在中青年群體中已經(jīng)占據(jù)了絕對性影響，它以快捷迅速的優(yōu)勢成為中青年群體新聞信息的基本來源，能給德育課堂教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。娛樂媒體往往是各個搜索引擎和軟件媒體用來吸引眼球的附著性媒體，關(guān)注名人?W事、緋聞和各種小道消息以及“內(nèi)幕”，有許多不良信息混雜其間；專業(yè)媒體是針對特定人群的網(wǎng)絡(luò)媒體，這類媒體對于教學(xué)具有較大幫助，如“中國德育網(wǎng)”“高三政治教學(xué)網(wǎng)”等，這里面有很多專業(yè)參考資料；群媒體是有共同興趣愛好的同道建立起來的互相交流信息的平臺，如德育教師可以建立一個德育教師交流群，進行教學(xué)信息和教學(xué)心得交流；自媒體是私人化的傳播者以電子化的手段，向不特定的大多數(shù)，或者單個人傳遞信息的新媒體的總稱，包括博客、微博、微信、百度貼吧、論壇等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們獲得信息的渠道主要依靠紙質(zhì)媒體，如報紙雜志，后來增加了廣播電視。網(wǎng)絡(luò)媒體則是網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)革命的結(jié)果，是改變今天生活方式和學(xué)習(xí)方式最重要的媒體形式。網(wǎng)絡(luò)媒體憑借其即時、海量、全球、互動的鮮明個性，已經(jīng)深深影響了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)媒體使用的最大群體是知識群體和青少年群體，青少年學(xué)生和青年教師是其中最主要的群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響已經(jīng)擺在我們的面前，可以說，當(dāng)今的德育課堂教學(xué)已經(jīng)不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響了。二、網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)的影響任何先進的技術(shù)對于我們生活的影響都是雙方面的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的影響分為正面影響和負面影響進行分析。1.正面影響（1）擴大了學(xué)生獲取信息資源的渠道進入網(wǎng)絡(luò)時代后，大多數(shù)中小學(xué)生都懂得了通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓寬學(xué)生的知識面和視野?？梢哉f，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在知識的獲得方面有了很多的優(yōu)勢。如今，學(xué)生知識面廣、信息渠道多、獲取速度快，這些對于學(xué)生理解德育教材也有一定程度的幫助。而這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)，因為教師的信息接收速度一旦跟不上學(xué)生接收信息的速度，就難以和學(xué)生進行有效溝通，從而影響德育課堂的教學(xué)效率。（2）為學(xué)生獲取德育學(xué)習(xí)材料提供了條件現(xiàn)代教育學(xué)研究證明，在信息爆炸時代，學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識接受更為重要。網(wǎng)絡(luò)信息時代提供了信息資源集成的平臺，理論上可以說是提供了無限的知識，這為學(xué)生鍛煉搜尋資料的能力提供了條件，也為教師布置讓學(xué)生自己動手搜索資料完成作業(yè)提供了條件。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生搜尋材料、組織材料、整合材料的能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，從而催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微信課堂”等教學(xué)模式。這樣，不僅能讓學(xué)生更加靈活、主動地學(xué)習(xí)德育知識，還能增強學(xué)生的課堂參與度。2.負面影響（1）網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生正確閱讀和理解教材現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言進行溝通，如“給力”“雷人”“逆襲”“吃瓜群眾”“顏值越高責(zé)任越大”等。在課堂教學(xué)中運用這些網(wǎng)絡(luò)語言，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍起來。而相對枯燥的德育課堂教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)語言的介入，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大拉近學(xué)生和教師之間的距離。但是，一些不規(guī)范、低俗的網(wǎng)絡(luò)語言也會對課堂教學(xué)產(chǎn)生負面影響。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大量語匯有時很詭異，夾雜英文字母、奇特符號、數(shù)字、諧音、特定指稱。由于電腦打字會經(jīng)常出現(xiàn)錯字、別字，有時語段語法會有跳躍性，不合規(guī)范，甚至丟三落四，且標(biāo)點符號嚴重混亂，然而，在網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下，對于這些問題，互相理解也就約定俗成了。學(xué)生長期處在這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，不知不覺影響了他們對科學(xué)規(guī)范的德育教材的理解和閱讀。德育教師常常會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生的思維有些另類。針對學(xué)生出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象的解決方法有：一方面，國家對德育教材的編寫要更加注重科學(xué)性、趣味性和可讀性的統(tǒng)一，努力讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展；另一方面，在德育課堂上，教師對學(xué)生一定要有針對性引導(dǎo)和糾正，對于網(wǎng)絡(luò)語言，要引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。（2）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來源混雜，影響學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)學(xué)生掌握的信息雖然很多，但也很雜亂，且網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜著很多不良信息。由于學(xué)生的判斷能力不夠，有時難以區(qū)分真善美與假丑惡，一些不良信息對學(xué)生的心理會有所影響，甚至容易引導(dǎo)學(xué)生走向歧途。不僅如此，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但因為自制力不夠，所以逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔，不僅影響了德育課的學(xué)習(xí)效率，還影響了自身核心價值觀的樹立。因此，學(xué)校要創(chuàng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生過濾掉不良網(wǎng)站和不良信息，同時大力推薦對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康有益的網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡(luò)媒體對德育教師教學(xué)的影響1.正面影響（1）提供了豐富的教學(xué)參考資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全國很多教學(xué)科研機構(gòu)、德育教材出版部門、學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，匯集了大量的德育課堂教學(xué)文獻、課件、試卷和練習(xí)題，這為偏遠地區(qū)的教師提供了大量的資源信息。對于德育課堂教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師獲得想要的資料。如教師可以比較不同學(xué)校、不同教師對同一教材內(nèi)容的不同教法（同課異構(gòu)），還可以借鑒和學(xué)習(xí)各地名師的教學(xué)心得。（2）提供了良好的同行交流平臺全國的德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行德育課堂教學(xué)交流，且不受時間和空?g的限制。一個城市的同行可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，同一學(xué)校德育課的教研組、集備組教師也可以建立一個虛擬的交流空間，如QQ群、微信群等，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞課件、教案和教學(xué)視頻，隨時隨地實現(xiàn)交流互動。由此可見，網(wǎng)絡(luò)有效增加了同行交流的機會。2.負面影響（1）教師過于依賴他人的教案及課件網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時，也容易導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性。教師在網(wǎng)上獲取資源的同時，也對網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生了依賴性，如依賴別人的現(xiàn)成資料，不想自己動手，甚至課件、習(xí)題和試卷都直接套用他人的。這樣，不僅妨礙了教師自身教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致自己的教學(xué)缺乏個性，而且因為網(wǎng)上的海量資源唾手可得，教師如果不精選內(nèi)容極易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。為此，教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會取舍，既繼承借鑒別人的東西，又予以批判創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（2）教師容易與學(xué)生產(chǎn)生交流“代溝”青年教師大多會使用網(wǎng)絡(luò)，會較好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是一些中老年教師還不會或不擅于通過上網(wǎng)來獲取教學(xué)資源，仍然停留在過去的教學(xué)方法上，能獲取的教學(xué)資源也比較少。不僅如此，這些教師不太了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生交流就會產(chǎn)生問題，造成“代溝”，影響師生互動交流，而這對于德育課來說，三維目標(biāo)中最重要的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)就難以實現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的前沿知識，以便及時向?qū)W生傳播科學(xué)先進的思想，開闊學(xué)生的視野?？傊?，網(wǎng)絡(luò)媒體對德育課堂教學(xué)的影響具有兩面性，教師既要幫助學(xué)生學(xué)會判斷和選擇，又要努力提升自我，做一名合格乃至優(yōu)秀的德育教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才盡心盡力。考點掃描考試內(nèi)容考試要求1.氧化性、還原性、可燃性①舉例說出氧化還原反應(yīng)②說明氧氣具有氧化性③說明氫氣和一氧化碳具有還原性④說明氫氣和一氧化碳具有可燃性,能根據(jù)它們的燃燒abbb產(chǎn)物鑒別氫氣和一氧化碳2.化學(xué)反應(yīng)的基本類型①知道化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的特點a②辨認具體化學(xué)反應(yīng)的基本類型3化學(xué)變化中的能量變化①知道化學(xué)變化中存在能量變化4.燃燒和緩慢氧化①舉例說明緩慢氧化現(xiàn)象②舉例說明劇烈氧化現(xiàn)象(燃燒、爆炸)③知道可燃物燃燒的條件④描述常用的滅火方法及原理aaaaa⑤列舉火災(zāi)自救的一般方法新中言知識結(jié)構(gòu)化合反應(yīng)分角燒條件解反應(yīng)本置換反應(yīng)化還原反應(yīng)滅火原理分解反新中言要點梳理、氧化、還原反應(yīng)1.物質(zhì)得到氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng),物質(zhì)失去氧的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)同時進行。如氧氣、氧化銅等是在氧化反應(yīng)中提供氧的物質(zhì),具有氧化性,是常見的氧化劑。失去氧,被還原△CuO+H2≡Cu+H2O(氧化劑)(還原劑)得到氧,被氧化新中言2.氧化劑:在反應(yīng)中,向其他物質(zhì)提供氧元素(即自身失去氧元素)的物質(zhì)。(具有氧化性)還原劑:在反應(yīng)中,向其他物質(zhì)奪取氧元素(即自身得到氧元素)的物質(zhì)。(具有還原性)新中言二、氫氣和一氧化碳的可燃性和還原性氫氣氧化碳化學(xué)方程式|2H12+O2點燃HO2co+O2可燃性實驗現(xiàn)象產(chǎn)生淡藍色火焰,產(chǎn)生水產(chǎn)生藍色火焰,放出熱霧、放出熱量量,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體化學(xué)方程式|H2+CuO==Cu+HOCo+Cuo=Cu+CO2還原性實驗現(xiàn)象黑色粉末變紅色,試管門/黑色粉末變紅色,產(chǎn)生有水珠生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體新中言四、燃燒和緩慢氧化1.緩慢氧化:進行速度慢、不易察覺、沒有發(fā)光但有放熱的種氧化反應(yīng)。如金屬的銹蝕、