小學(xué)一年級語文教學(xué)課件四個太陽

小學(xué)一年級語文課件四個太陽幽默來自智慧，惡語來自無能小學(xué)一年級語文課件四個太陽小學(xué)一年級語文課件四個太陽幽默來自智慧，惡語來自無能4四個太陽R·一年級下冊新課導(dǎo)入》我有一個美麗的愿望長大以后能播種太陽播種下一個會結(jié)出許多的太陽個送給南極一個送給北冰洋個掛在冬天一個掛在晚上到那個時候世界每個角落都會變得溫暖又明亮綜合性學(xué)習(xí)是一個獨具特色的領(lǐng)域，是我國語文課程體系的有機構(gòu)成部分，是語文課程改革的一大亮點。《語文課程標準》對綜合性學(xué)習(xí)的要求是：能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。這條目標指出學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，能在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作，體驗成功的喜悅。經(jīng)過多年的教學(xué)，我認為在組織綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐中，我們應(yīng)注重以下幾個問題：1擺正教師的位置《語文課程標準》指出：組織文學(xué)活動是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對課堂內(nèi)外的語文知識自主組織、學(xué)習(xí)、探究的過程。在這一過程中，教師只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生才是活動的主體和關(guān)鍵。而現(xiàn)階段的綜合性學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)以下兩種不良傾向：一是教師過多參與到學(xué)生的活動中，替學(xué)生分組、選擇論題、擬定活動提綱等；二是教師把自己定位為一個旁觀者，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性的意見，不提出學(xué)生的偏差和錯誤，不控制活動的發(fā)展節(jié)奏。其實，上面的兩種做法都是錯誤的，對學(xué)生能力的培養(yǎng)貽害是很大的，因為教師過多地介入學(xué)生的活動，這就變成了包辦代替，就限制了學(xué)生思維的拓展和主觀能動性的發(fā)揮；反之，如果一味地放任自流，在活動中不加以指導(dǎo)，整個活動就會成為一盤散沙。因此，在綜合性學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，教師在活動的參與中要把握好“度”。2有足夠的時間保障曾經(jīng)在2011年冬天聽過這樣一堂課：一位老師在上午布置預(yù)習(xí)，在下午用了一節(jié)課就完成了有關(guān)“梅”的綜合性研究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并當堂完成了一篇關(guān)于“梅”的作文。課后我不禁感到納悶：綜合性學(xué)習(xí)活動是一個學(xué)生自主組織、學(xué)習(xí)、探究的過程，而學(xué)生自主組織活動是需要一定的時間保障的，況且一個中學(xué)生在沒有資料輔助的情況下，他對“梅”的了解究竟有多少？難道僅僅用一節(jié)課的時間就能涵蓋“梅”這一專題的方方面面，寫一篇作文就能解決整個問題嗎？事后，我在翻閱這個班的作文中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)這個“梅”專題的寫作幾乎千篇一律，基本上只是停留在課堂所了解的知識上，能寫出新意的少之又少。從上我們可以看出，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們一定要給予學(xué)生足夠的時間，這里所說的時間應(yīng)該是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時間，我們應(yīng)該在這個過程中下大工夫，讓學(xué)生有充裕的課余時間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論。3合理安排學(xué)習(xí)空間2010年寒假，學(xué)校要求我和另一位老師編纂校本教材――《石文化漫談》，當時我就感到十分為難，一個寒假去頭去尾，十多天的時間，要完成一本書的編寫，難度相當大，雖然宜興市萬石鎮(zhèn)擁有全國十大石材市場之一的華東石材市場，我對石材知識仍然知之甚少。忽然我靈機一動，何不發(fā)動學(xué)生的力量。于是我把“石材知識知多少”作為學(xué)生的寒假作業(yè)，我擬了一個調(diào)查提綱，在寒假中，學(xué)生可以自由選擇一個點進行調(diào)查，也可以幾個人組成一個小組進行調(diào)查。果然，眾人拾柴火焰高，新學(xué)期我驚喜地發(fā)現(xiàn)，綜合學(xué)生的寒假作業(yè)，我的校本教材已有了一個雛形，只要略加修飾即可定稿。學(xué)生之所以能高質(zhì)量地完成調(diào)查，一方面取決于他們身處萬石這塊土地上，具有得天獨厚的優(yōu)勢――華東石材市場，平時的耳濡目染，加深了他們對石材的了解；另一方面是一個寒假使他們有充裕的時間去選擇調(diào)查方向、查閱深層次的資料，有足夠的時間一起去研究、綜合。所以，我認為，教師在組織綜合性學(xué)習(xí)時要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況，這樣，教師既有選擇余地，又有創(chuàng)造的機會，而學(xué)生更有明確的目標。這樣真正為建設(shè)開放、富有活力的語文課程提供了可能?？傊Z文課的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。組織綜合性文學(xué)活動主要通過探究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等方式盡情施展學(xué)生個性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求。一、增加學(xué)生對運動參與的欲望和滿足感學(xué)生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度上取決于教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計。這就需要我們體育教師加強設(shè)計環(huán)節(jié)。體育課的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該讓學(xué)生從中得到樂趣，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們就會親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極地鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，為以后學(xué)生進行終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。三、重視非智力因索的培養(yǎng)非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等六大功能，對教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們獨立性，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動機、學(xué)習(xí)索然無味、情緒低落、意志薄弱、缺乏獨立性，就必然會削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度。這足以說明非智力因素在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師要對非智力因素有目的、有計劃地提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)自己良好的性格。我們可以通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學(xué)生獲得一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。也可運用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。四、教學(xué)方法的多元化不同學(xué)科都有其完成本學(xué)科的主要教學(xué)目標的專門內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點，必須把能全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)，健康均衡的發(fā)展，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，考慮以下幾方面：1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)；2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際，利于與社會體育接軌；3.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中過于競技化，枯燥乏味，田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的學(xué)生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學(xué)生沒有興趣，教師沒有信心；有些學(xué)生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學(xué)生自己組織、或以武術(shù)操、少年拳、棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)等進行、或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)的目標。五、教師素質(zhì)的自我提高?w育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會在教學(xué)中出現(xiàn)尷尬的場面，教學(xué)過程才能得心應(yīng)手，贏得學(xué)生的信任、歡迎。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強的科研意識。能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用?？傊囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認識到體育的價值。生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅能為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。4四個太陽R·一年級下冊新課導(dǎo)入》我有一個美麗的愿望長大以后能播種太陽播種下一個會結(jié)出許多的太陽個送給南極一個送給北冰洋個掛在冬天一個掛在晚上到那個時候世界每個角落都會變得溫暖又明亮作者簡介》作家名片:夏輦生,江蘇南京人。中國作家協(xié)會會員,資深記者,著名童話作家、小說家。作品曾獲陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎、中國電視“星光獎”“金牛獎”等要作品:《船月》《虎步流亡》《秘酌紅蝴蝶》《著火的藍月亮》等。知識備查》太陽是距離地球最近的恒星,是太陽系的中心天體。太陽系質(zhì)量的9.87%都集中在太陽上。太陽系中的大行星、小行星、流星、彗星以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。字詞學(xué)習(xí)會talyar太型太大大大太造句這個南瓜實在是太大了,我都搬不動yaingounitttt陽yang夕陽阡陽陽陽造句夕陽西下,明天一定是個大睛天!載會