小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件四個(gè)太陽(yáng)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課件四個(gè)太陽(yáng)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課件四個(gè)太陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課件四個(gè)太陽(yáng)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能4四個(gè)太陽(yáng)R·一年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入》我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種下一個(gè)會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，是我國(guó)語(yǔ)文課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分，是語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求是：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。這條目標(biāo)指出學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為在組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中，我們應(yīng)注重以下幾個(gè)問(wèn)題：1擺正教師的位置《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：組織文學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)課堂內(nèi)外的語(yǔ)文知識(shí)自主組織、學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生才是活動(dòng)的主體和關(guān)鍵。而現(xiàn)階段的綜合性學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)以下兩種不良傾向：一是教師過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中，替學(xué)生分組、選擇論題、擬定活動(dòng)提綱等；二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性的意見(jiàn)，不提出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。其實(shí)，上面的兩種做法都是錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)貽害是很大的，因?yàn)榻處熯^(guò)多地介入學(xué)生的活動(dòng)，這就變成了包辦代替，就限制了學(xué)生思維的拓展和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；反之，如果一味地放任自流，在活動(dòng)中不加以指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)就會(huì)成為一盤(pán)散沙。因此，在綜合性學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，教師在活動(dòng)的參與中要把握好“度”。2有足夠的時(shí)間保障曾經(jīng)在2011年冬天聽(tīng)過(guò)這樣一堂課：一位老師在上午布置預(yù)習(xí)，在下午用了一節(jié)課就完成了有關(guān)“梅”的綜合性研究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并當(dāng)堂完成了一篇關(guān)于“梅”的作文。課后我不禁感到納悶：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生自主組織、學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，而學(xué)生自主組織活動(dòng)是需要一定的時(shí)間保障的，況且一個(gè)中學(xué)生在沒(méi)有資料輔助的情況下，他對(duì)“梅”的了解究竟有多少？難道僅僅用一節(jié)課的時(shí)間就能涵蓋“梅”這一專(zhuān)題的方方面面，寫(xiě)一篇作文就能解決整個(gè)問(wèn)題嗎？事后，我在翻閱這個(gè)班的作文中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)這個(gè)“梅”專(zhuān)題的寫(xiě)作幾乎千篇一律，基本上只是停留在課堂所了解的知識(shí)上，能寫(xiě)出新意的少之又少。從上我們可以看出，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一定要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，這里所說(shuō)的時(shí)間應(yīng)該是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時(shí)間，我們應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中下大工夫，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論。3合理安排學(xué)習(xí)空間2010年寒假，學(xué)校要求我和另一位老師編纂校本教材――《石文化漫談》，當(dāng)時(shí)我就感到十分為難，一個(gè)寒假去頭去尾，十多天的時(shí)間，要完成一本書(shū)的編寫(xiě)，難度相當(dāng)大，雖然宜興市萬(wàn)石鎮(zhèn)擁有全國(guó)十大石材市場(chǎng)之一的華東石材市場(chǎng)，我對(duì)石材知識(shí)仍然知之甚少。忽然我靈機(jī)一動(dòng)，何不發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。于是我把“石材知識(shí)知多少”作為學(xué)生的寒假作業(yè)，我擬了一個(gè)調(diào)查提綱，在寒假中，學(xué)生可以自由選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查。果然，眾人拾柴火焰高，新學(xué)期我驚喜地發(fā)現(xiàn)，綜合學(xué)生的寒假作業(yè)，我的校本教材已有了一個(gè)雛形，只要略加修飾即可定稿。學(xué)生之所以能高質(zhì)量地完成調(diào)查，一方面取決于他們身處萬(wàn)石這塊土地上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)――華東石材市場(chǎng)，平時(shí)的耳濡目染，加深了他們對(duì)石材的了解；另一方面是一個(gè)寒假使他們有充裕的時(shí)間去選擇調(diào)查方向、查閱深層次的資料，有足夠的時(shí)間一起去研究、綜合。所以，我認(rèn)為，教師在組織綜合性學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，這樣，教師既有選擇余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，而學(xué)生更有明確的目標(biāo)。這樣真正為建設(shè)開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程提供了可能?？傊?，語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。組織綜合性文學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)探究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等方式盡情施展學(xué)生個(gè)性，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。一、增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的欲望和滿(mǎn)足感學(xué)生能否快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。這就需要我們體育教師加強(qiáng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓學(xué)生從中得到樂(lè)趣，多增設(shè)一些體育比賽氛圍，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們就會(huì)親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極地鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，為以后學(xué)生進(jìn)行終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。三、重視非智力因索的培養(yǎng)非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來(lái)的。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能，對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無(wú)味、情緒低落、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度。這足以說(shuō)明非智力因素在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師要對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃地提出要求；學(xué)生必須自覺(jué)地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的性格。我們可以通過(guò)觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類(lèi)等多種比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生獲得一些美的享受，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性和積極性。也可運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)方法的多元化不同學(xué)科都有其完成本學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點(diǎn)，必須把能全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)，健康均衡的發(fā)展，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，考慮以下幾方面：1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來(lái)，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)；2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，利于與社會(huì)體育接軌；3.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)于一體，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，突出健身性、休閑性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉?，F(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中過(guò)于競(jìng)技化，枯燥乏味，田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的學(xué)生為了出勤而來(lái)上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個(gè)體育課堂不倫不類(lèi)，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師沒(méi)有信心；有些學(xué)生喜愛(ài)的又有課余鍛煉價(jià)值的終身鍛煉卻沒(méi)有。因此老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要不斷的鉆研新教材，如準(zhǔn)備活動(dòng)部分可由教師帶做徒手操換為學(xué)生自己組織、或以武術(shù)操、少年拳、棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)等進(jìn)行、或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進(jìn)行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生愛(ài)上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。五、教師素質(zhì)的自我提高?w育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，才不會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，教學(xué)過(guò)程才能得心應(yīng)手，贏得學(xué)生的信任、歡迎。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我進(jìn)修，開(kāi)拓信息方面的知識(shí)，才能不落后于時(shí)代。要有創(chuàng)新能力，對(duì)自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識(shí)，并加以開(kāi)發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)。能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅能為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。4四個(gè)太陽(yáng)R·一年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入》我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種下一個(gè)會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮作者簡(jiǎn)介》作家名片:夏輦生,江蘇南京人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,資深記者,著名童話(huà)作家、小說(shuō)家。作品曾獲陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)、中國(guó)電視“星光獎(jiǎng)”“金牛獎(jiǎng)”等要作品:《船月》《虎步流亡》《秘酌紅蝴蝶》《著火的藍(lán)月亮》等。知識(shí)備查》太陽(yáng)是距離地球最近的恒星,是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系質(zhì)量的9.87%都集中在太陽(yáng)上。太陽(yáng)系中的大行星、小行星、流星、彗星以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。字詞學(xué)習(xí)會(huì)talyar太型太大大大太造句這個(gè)南瓜實(shí)在是太大了,我都搬不動(dòng)yaingounitttt陽(yáng)yang夕陽(yáng)阡陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)造句夕陽(yáng)西下,明天一定是個(gè)大睛天!載會(huì)