工程造價(jià)知識演示文稿教學(xué)課件

工程造價(jià)知識演示文稿1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。工程造價(jià)知識演示文稿工程造價(jià)知識演示文稿1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。造價(jià)知識提綱部分圖表直接費(fèi)間接費(fèi)建安工程利潤建讠置費(fèi)廠設(shè)備原價(jià)備購置殳備運(yùn)雜費(fèi)設(shè)備購置費(fèi)用器具及生產(chǎn)家具購置費(fèi)建筑工程項(xiàng)目總投士地使用費(fèi)程建設(shè)其他費(fèi)與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的其他費(fèi)用未來企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的其他費(fèi)用基本預(yù)備費(fèi)預(yù)備費(fèi)漲價(jià)預(yù)備費(fèi)建設(shè)期利固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅流動資產(chǎn)投資鋪底流動資金當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而，由于語文考試考不到課本上的。學(xué)生就誤認(rèn)為語文課不值得學(xué)。在此情況下，怎樣從語文教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)，提高質(zhì)量，已成為語文教師探索的問題。根據(jù)中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，我充分利用語文本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而搞活了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。一、巧設(shè)疑點(diǎn)依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙提問，如在上《心聲》（人教版九年級語文上冊第十二課）一文，可以這樣提問，假如你是文中的李京京，你是怎樣想的，你會怎樣做？假如你是哪一位老師，你又是怎樣想的，怎樣做的？這樣的提問能引起學(xué)生共鳴。造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些問題必然引起學(xué)生的好奇，開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在上賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！苯虒W(xué)參考書闡釋這首詩的好處在于：第一、萬千柳絲表現(xiàn)了“柳樹的特征”，不但寫了柳樹，而且歌頌了春天。第二、從“二月春風(fēng)似剪刀”。一句中看到詩人歌頌“創(chuàng)造性”勞動。如果就照參考書這樣講，學(xué)生聽，學(xué)生記，表面上學(xué)生認(rèn)真聽課，實(shí)質(zhì)上學(xué)生根本沒有思考，限制了學(xué)生的思維及想象，達(dá)不到教育的目的及效果。就算你用的是啟發(fā)式的教學(xué)，問“二月春風(fēng)似剪刀?！币痪錇槭裁磳懙煤茫繉W(xué)生也只能用手里的參考書支悟回答。因?yàn)椴粫伎?，不會想象。為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，我采用了有趣或者說怪誕的提問，問學(xué)生這首詩為什么不把“萬條垂下綠絲絳”寫成“萬條垂下綠線絳”，不把“二月春風(fēng)似剪刀”寫成“二月春風(fēng)似菜刀”“寶刀”等呢？第一個(gè)學(xué)生說“萬條垂下綠絲絳”一句好在寫出了柳條茂密的特點(diǎn)，一般的樹，枝繁而葉茂，而柳樹的特點(diǎn)不同，枝繁而葉不茂，柳條茂密，而柳葉很小很精致，詩人發(fā)現(xiàn)了這與眾不同特點(diǎn)，覺得很美。第二個(gè)學(xué)生說：用一個(gè)“絲”字寫出了柳條在陽光下銀光閃閃的美……這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想及想象，并解決了問題。二、不拘一格教學(xué)方法有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，字認(rèn)不全，句讀不懂，更不用說理解文意了；有的學(xué)生可能讀完文本之后就不能從文中提取信息，從整體上感知文意；更可能有一些能力超強(qiáng)者能從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上賞析評價(jià)文章，取其精華，取其糟粕，指導(dǎo)自己的寫作。所以我們在閱讀教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生的這種個(gè)體差異和不同需求，要因生制宜。讓能力較差不知從何讀起的同學(xué)，能做到對文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀；能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀；能賞析評價(jià)的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。當(dāng)然我們在閱讀教學(xué)中還應(yīng)做到因文制宜。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學(xué)性，并適合學(xué)生閱讀的美文。之后還要根據(jù)文本特點(diǎn)區(qū)別對待，一定要改掉以應(yīng)試為目的的架空分析式閱讀模式。只適合讀后作為材料積累的文章就堅(jiān)決不能做無味的問題分析，可讓學(xué)生多讀幾遍，整理記憶；思想深刻，理解較難的文章就要引導(dǎo)學(xué)生“鉆”進(jìn)文本，汲取精華；行文規(guī)范性強(qiáng)的文章就不要忽視閱讀與寫作的結(jié)合。在以后的閱讀教學(xué)中，我一定要改變教學(xué)過程凝固、教學(xué)方法僵化的現(xiàn)狀，要因生制宜，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；因文制宜，讓學(xué)生讀每篇文章都有收獲。創(chuàng)不拘一格，講究實(shí)效的閱讀教學(xué)過程與方法。三、靈活多樣的課堂靈活多樣的課堂是靈活多樣的教學(xué)方法與手段施展的場所，能促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。主要做法有：（1）案例教學(xué)。在課堂教學(xué)中結(jié)合剖析生活點(diǎn)評大量的經(jīng)典的創(chuàng)意作品，使學(xué)生開闊眼界，提高鑒賞能力，從作品中感受創(chuàng)意魅力，增加對創(chuàng)意感性認(rèn)識，在潛移默化中提語文能力。（2）多媒體輔助。在教學(xué)中廣泛使用各種多媒體教學(xué)手段，圖文并茂、影音結(jié)合，師生互動，提高語文教學(xué)效果。（3）課外練習(xí)。通過布置相關(guān)的課外作業(yè)，增加學(xué)生動腦動手練習(xí)機(jī)會，不流于紙上談兵，做到知行合一，鞏固課堂學(xué)到的專業(yè)知識。（4）拓展閱讀。語文水平的提升僅靠教材上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過介紹相關(guān)專業(yè)書籍和專業(yè)期刊、網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，拓展相關(guān)知識。（5）答疑解惑。受課堂學(xué)習(xí)形式、時(shí)間等方面限制，某些問題一時(shí)無法說深說透，或在運(yùn)用實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題和困惑，就需要針對性解答，課外答疑解惑就成為重要補(bǔ)充，采用面談、郵件、電話溝通等各種形式。（6）參與比賽。比賽是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要方式，貴在參與，能否獲獎(jiǎng)并不重要，但卻是激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的重要手段。通過指導(dǎo)參賽，在參與過程中檢驗(yàn)自身水平，發(fā)現(xiàn)不足，看到差距，從而有針對性提高。綜上所述，趣味教學(xué)的目的，在于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教學(xué)中教師要善于將趣味性與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，將知識點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需要有機(jī)聯(lián)系起來。而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，掌握好難易程度。否則，講課內(nèi)容太簡單會使學(xué)生感覺平淡無味，激不起興趣；講得太深奧，學(xué)生一知半解，注意力容易在不理解中轉(zhuǎn)移，達(dá)不到教學(xué)效果。實(shí)踐證明，趣味教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會的數(shù)學(xué)化”，小學(xué)生的語言表達(dá)能力不能僅僅是語文學(xué)習(xí)時(shí)的獲得，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力在社會需求中越發(fā)顯示出它的重要性。在小學(xué)低段→高段數(shù)學(xué)語言教學(xué)中普遍存在以下這些情況：1.教師重視書面表達(dá)，忽視口語訓(xùn)練大多數(shù)教師認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。2.學(xué)生思而不語，意到言不到學(xué)生不喜歡講解思路，當(dāng)表述自己的意見時(shí)，語言?嗦、詞不達(dá)意、條理不清。3.教師缺乏如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力的方法策略針對以上的現(xiàn)象，筆者在低段兩個(gè)班級進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的研究，通過策略以求訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，減緩或者解決學(xué)生對于用數(shù)學(xué)語言解釋問題的回避，從而為學(xué)生界定清晰的數(shù)學(xué)語言概念。策略一：動手操作“學(xué)”數(shù)學(xué)動手操作時(shí)，教師要注意讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、簡潔、完整地表述其思維過程，把手、腦、口三者有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，達(dá)到理解掌握知識的目的。如，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)地看一看，摸一摸、玩一玩，在學(xué)生玩的過程中不要更多地提示和說明，盡量讓學(xué)生盡情地說出自己的最真實(shí)的感受。數(shù)學(xué)語言就在不經(jīng)意間得到了升華，每個(gè)學(xué)生的語言潛能也在他們的手指尖上迸發(fā)出火花。策略二：數(shù)學(xué)眼光“看”數(shù)學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中，很多的題意都是從圖片中觀察完成的，在指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學(xué)教材時(shí)，也要教他們?nèi)绾斡行蛴^察圖。在教他們看圖時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)觀察方法。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看數(shù)學(xué)教科書引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，樂于表達(dá)，主要以鼓勵(lì)和交流為策略，肯定學(xué)生所有的觀察結(jié)果，鼓勵(lì)他們互相間多交流。對有些不善言辭和觀察能力稍弱的學(xué)生，則給他們較簡單的問題進(jìn)行表述，同樣也能在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞。與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長耐心聽聽學(xué)生的表述，讓自己的學(xué)生獲得一定成就感，從而對學(xué)習(xí)有了更濃的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.引導(dǎo)學(xué)生在“整理與復(fù)習(xí)”時(shí)閱讀教材在知識回顧的時(shí)候，教師盡量以綱為導(dǎo)引，讓學(xué)生去閱讀單元，閱讀知識塊，能夠在交流的時(shí)候，用數(shù)學(xué)的語言來歸納整個(gè)單元的知識體系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的同時(shí)能夠回顧這個(gè)知識塊上所用到的數(shù)學(xué)言語，以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。策略三：集體討論“辨”數(shù)學(xué)在課堂中，讓學(xué)生親手去做，學(xué)生想、做、說，使腦、手、口共同參與活動，達(dá)到統(tǒng)一和諧。要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，多與同伴交換意見，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？在平時(shí)小組交流、同桌交流、匯報(bào)交流時(shí)，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思路、有順序。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會。經(jīng)常進(jìn)行有目的的讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。策略四：綜合實(shí)踐“用”數(shù)學(xué)在教學(xué)中，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供思考和交流的機(jī)會，使學(xué)生的不同意見能夠互相交流，互相爭論，教學(xué)中可以采取個(gè)人說，同桌互相說，四人小組討論形式，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間能進(jìn)行廣泛、充分的交流，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)選擇有價(jià)值的問題展開討論，使學(xué)生的語言表達(dá)得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然說只是其中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，需要其他方面的配合，如下：講：用數(shù)學(xué)的語言講解數(shù)學(xué)的思想，通過講去理清自己的思維。寫：可以讓學(xué)生用各種方式來寫，它也包括畫，如，畫實(shí)物圖、線段圖等等。讀：讀文字、讀圖形、讀題意思想。聽：能夠聆聽他人發(fā)言，聽懂同學(xué)表述，喜歡陳述自己想法，敢于發(fā)表不同意見。策略五：規(guī)范語言“說”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語言是由自然語言、專門術(shù)語和各種符號組成的，具有科學(xué)性、邏輯性、有序性的特點(diǎn)，低年級兒童數(shù)學(xué)語言主要?dú)w為四類：1.數(shù)量的增減如，在50后面加上一個(gè)0，應(yīng)該說成“在50后面添上一個(gè)0”。2.比較數(shù)量多少如，在教學(xué)誰比誰多多少，誰比誰少多少的應(yīng)用題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生讀題，問“女生比男生多多少？”“男生比女生少多少？”3.整體與部分關(guān)系如，誰是誰的幾倍？把誰平均分成幾份？等。4.表達(dá)算式如，3與4的和減去2等數(shù)學(xué)語言是思維活動的重要工具。加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練可豐富學(xué)生的語言，加深學(xué)生對知識的理解，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。造價(jià)知識提綱部分圖表直接費(fèi)間接費(fèi)建安工程利潤建讠置費(fèi)廠設(shè)備原價(jià)備購置殳備運(yùn)雜費(fèi)設(shè)備購置費(fèi)用器具及生產(chǎn)家具購置費(fèi)建筑工程項(xiàng)目總投士地使用費(fèi)程建設(shè)其他費(fèi)與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的其他費(fèi)用未來企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的其他費(fèi)用基本預(yù)備費(fèi)預(yù)備費(fèi)漲價(jià)預(yù)備費(fèi)建設(shè)期利固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅流動資產(chǎn)投資鋪底流動資金建安工程費(fèi)用項(xiàng)目組成建標(biāo)[2003]206號關(guān)于印發(fā)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》的通知建筑安裝工程費(fèi)「直接費(fèi)間接費(fèi)利潤稅金直接費(fèi)直接工程費(fèi)措施費(fèi)費(fèi)企業(yè)管理費(fèi)二、直接費(fèi)1.直接工程費(fèi)直接工程費(fèi)=人工費(fèi)+材料費(fèi)+施工