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【實用版】一年級上《自選商場》【課件】【實用版】一年級上《自選商場》【課件】【實用版】一年級上《自選商場》【課件】zixuanshangchang園由于學(xué)生先天的基因遺傳,后天的家庭教育,知識儲備和個人興趣愛好、性格習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的運用上都存在著非常大的差異,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要因材施教的實施分層教學(xué),促使每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中都能夠提升學(xué)習(xí)的信心,并獲得最佳的發(fā)展。一、實施分層教學(xué)的目的在實際教學(xué)過程中,可以發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都會存在差異,這可能是來自其自身遺傳或者生長環(huán)境造成的,所以學(xué)生對于知識的理解能力也會有所不同,尤其是對于數(shù)學(xué)的理解能力、興趣以及掌握程度更是存在差異。主要使用過教學(xué)大綱制定基本的教學(xué)規(guī)劃,之后根據(jù)學(xué)生自身的能力水平和個性進行不同層次的教學(xué),設(shè)計不同層次的作業(yè),針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生采取循序漸進的教學(xué)模式幫助學(xué)生先從興趣和基礎(chǔ)學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ),之后再考慮其成績的進一步提升;而針對學(xué)習(xí)能力快的學(xué)生可以一邊夯實基礎(chǔ)一邊加大拔高題的布置量,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,不會因為題目過于簡單而逐漸失去興趣;而針對學(xué)習(xí)能力處于中間的同學(xué),可以基礎(chǔ)和拔高各半的練習(xí),經(jīng)過一段時間根據(jù)其掌握能力在進行調(diào)整。采用這種因材施教的教學(xué)理念可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性,使得學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)做到充分發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、根據(jù)學(xué)生的特點進行分層小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。而學(xué)生是有著獨立思想和鮮明個性的鮮活生命,他們受先天與后天多種因素的共同影響而在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平上表現(xiàn)出明顯的差異,因此教師要想實踐新課標(biāo)的要求,實施分層教學(xué),就要先對學(xué)生進行有效分層。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點和綜合表現(xiàn)將學(xué)生分成三個層次:優(yōu)等生:學(xué)習(xí)能力和思維能力強,基礎(chǔ)好的學(xué)生;中等生:基礎(chǔ)知識比較牢固,具備一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力,有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生;學(xué)困生:基礎(chǔ)知識較差,講授新課過程中不能跟上課堂節(jié)奏,學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生。教師在對學(xué)生進行分層的時候要注意隱形分層,不能傷害學(xué)生的自尊心,更不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們對學(xué)生進行分層是為了有針對性的實施因材施教,不存在歧視心理,因此教師在各個方面都要力求做到公平合理,照顧到每個層次學(xué)生的心理需求。三、通過分層設(shè)計教案促使每位學(xué)生都能學(xué)到新知小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是教師上課的必要準(zhǔn)備與客觀要求。教師只有認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計,才能夠為提升課堂教學(xué)的有效性做充分的保障。因此教師要想實施分層教學(xué),就需要在課前充分了解每一位學(xué)生的性格習(xí)慣與認(rèn)知水平,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,分層設(shè)計教案。例如我們在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》這節(jié)的教案時,首先教師可以準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的找規(guī)律知識,如一個三角形一個正方形一個三角形一個正方形的有規(guī)律的排列,引導(dǎo)學(xué)困生輕而易舉的找到規(guī)律,感覺找規(guī)律也不是那么困難,由此提升他們學(xué)習(xí)的自信心,這是提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。其次,對于中等生來說,教師可以準(zhǔn)備一些既能幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識,又能有所提高的知識內(nèi)容。如一排彩旗一排花一排燈籠,一排彩旗一排花一排燈籠,彩旗按照紅、黃、藍(lán)、綠的順序排列,花按照三瓣、四版、五瓣、六瓣的順序排列,燈籠按照一大一小一大一小的順序排列。通過稍微復(fù)雜一點的內(nèi)容來引導(dǎo)中等生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時學(xué)到新知。再次,對于優(yōu)等生而言,教師可以在教案中設(shè)計一些難度較大一點的教學(xué)內(nèi)容,如一些不同圖形的展開圖,一些具有計算規(guī)律的數(shù)字等等。通過這些難度較大的內(nèi)容來滿足優(yōu)等生挑戰(zhàn)自我的能力。四、通過分層練習(xí)促使每位學(xué)生都能學(xué)有所獲必要的課后練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分,而且課后練習(xí)一般都是與課中所學(xué)知識聯(lián)系在一起的,能夠很好的幫助學(xué)生鞏固新知,因此教師可以將課后習(xí)題分為三部分,分別照顧到不同層次的學(xué)生,促使每位學(xué)生都能夠通過課后練習(xí)達到鞏固新知的目的。例如教師在設(shè)計《混合運算》的課后練習(xí)時,可以先設(shè)計這樣的練習(xí)題目:13×4+622×5+3310÷2+5415÷3+555+10÷268+5×67(11+23)×283×(5+6)912÷(2+4)1049÷(3+4),然后再設(shè)計一些應(yīng)用到混合運算的應(yīng)用題目。就這樣按照題目的順序,依次增加題目的難度,要求學(xué)生根據(jù)自己的能力做到一定的程度。通過分層練習(xí),不僅提升了學(xué)困生的信心,還能夠為中等生加油打氣,更能夠避免優(yōu)秀生的驕傲自滿,有效的促使了不同層次的學(xué)生都能夠通過練習(xí)學(xué)有所獲。五、課堂教學(xué)實現(xiàn)分層化教學(xué)過程分層是課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分,也是最難掌握的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)添加一些課外知識或者活動,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以通過課外知識的引入調(diào)動學(xué)生對于知識的渴望和興趣,對于學(xué)習(xí)能力較弱的處于中間部分的學(xué)生則可以進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)其獨立思考的能力,而對于數(shù)學(xué)理解能力比較差的學(xué)生則可以進行基礎(chǔ)知識點的提煉,幫助學(xué)生認(rèn)識難題中的基礎(chǔ)點。六、課堂練習(xí)的分層在教學(xué)過程中一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容進行,由簡單到增設(shè)一定的難度,實行一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程,這里的簡單就是主要以回顧基礎(chǔ)知識為主,幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容;而難題則設(shè)置一定的梯度,按照能力布置作業(yè)。之后由學(xué)生上講臺進行部分題型的解答,以此實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)以及解題方法的多元化,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、課后作業(yè)的分層布置教室在選擇分層教學(xué)模式之后,需要根據(jù)學(xué)生的能力進行分層作業(yè)的布置,不能一刀切,重點應(yīng)放在學(xué)生作業(yè)質(zhì)量上的安排,而非量的多上面,設(shè)置三個層次的作業(yè),一方面可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),另一方面學(xué)生在后期能力提升之后可以逐步完成之前未完成的作業(yè),這樣更有利于學(xué)生的能力培養(yǎng),也可以建立學(xué)生心理上的平衡,避免出現(xiàn)落差心里。1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。興趣是推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實在的內(nèi)動力,是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要因素,這就需要老師想一些辦法讓學(xué)生感興趣:1.1導(dǎo)入要變換花樣,投學(xué)生所好。課堂教學(xué)中,在講商品打折,利潤利潤率等問題,應(yīng)該和實際生活聯(lián)系,舉現(xiàn)實生活中的實例,讓同學(xué)們不再以為數(shù)學(xué)是高冷的,而是和實際緊密聯(lián)系的。知識并不都是抽象的,而是生活中的需要,也反映了學(xué)習(xí)知識的必要性,使學(xué)生體驗到知識的樂趣;在講平面直角坐標(biāo)系時,可讓學(xué)生思考并敘述進教室后找座位的方法,從而引出所講內(nèi)容;在講不在同一條直線上的三點作圓時,不是直截了當(dāng)講方法,而是先向?qū)W生展示一個問題:一個圓鏡子破了,現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片,根據(jù)它,你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的思考,在不知不覺中進入了問題.另外,通過以上方法引入,還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的道理,數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。1.2要適度引導(dǎo),給學(xué)生思考的時間。學(xué)知識有如登山,越往上越吃力,也越覺困難,不同的學(xué)生理解能力也不同,如何幫助所有的學(xué)生在現(xiàn)有知識水平上降低坡度再上一個知識臺階,使學(xué)生化難為易,就需要教師做一些適度的引導(dǎo)。在講用平方差公式分解因式這一節(jié)時,我覺得前面已經(jīng)學(xué)了平方差公式,應(yīng)該是很容易理解,不用引導(dǎo),深入講解了,可是練習(xí)時卻出了很多問題,使我不得不反思,是不是給學(xué)生的時間太少,消化的太快了,因此我再講時,就把分解因式和整式乘法全部板書在黑板上,讓學(xué)生自己看二者區(qū)別,并總結(jié)出來,后來效果很好。1.3恰當(dāng)?shù)倪\用類比法。類比法"是指由一類事物所具有的某種屬性,推測出與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法,在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上,很多重要的結(jié)論都是通過巧妙的類比,從一個比較簡單的結(jié)論出發(fā),對一些相似的對象在某些方面的一致性進行類比得到的.教師在教學(xué)中應(yīng)用"類比"的方法,不僅可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,例如,在講分式基本性質(zhì)時,可將其與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)作類比,用法相同,運算法則也相同,在分式計算過程中遇到困難時,可將式子換成數(shù)字,找到方法后再回到式子中,例如:由可得,這樣可使其在學(xué)習(xí)中得到更多的"發(fā)現(xiàn)"和"結(jié)論",這也是"研究性學(xué)習(xí)"的一種有效途徑。1.4有的課程運用多媒體輔助教學(xué)會相得益彰。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前,以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦,讓學(xué)生覺得既輕松又新穎,從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,在講圖形的平移和旋轉(zhuǎn)時,做圖很費時間,旋轉(zhuǎn)的過程又不好理解,而利用多媒體化無聲為有聲,化靜為動,學(xué)生可直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識,既可以大量節(jié)省教師板書的時間,又可以使教師傳授更多的知識,在一定程度上增加了課堂的容量,并能取得較好的教學(xué)效果.但只依賴于多媒體教學(xué)也是不行的,畢竟也有其弊端,應(yīng)適情況而定。2.改進教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提2.1重點突出,每節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該少而精,不要貪多嚼不爛。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《角的平分線的性質(zhì)》這一課時,其教學(xué)的重點掌握角的平分線性質(zhì)并應(yīng)用。應(yīng)該讓學(xué)生畫角的平分線,任找一點向兩邊做垂線段,用三角形全等進行證明定理,整個過程讓學(xué)生自己寫,自己總結(jié)出定理內(nèi)容。這樣,學(xué)生對此就會有深刻的了解,教學(xué)效果會明顯提高。2.2教學(xué)方法沒有好壞之分,關(guān)鍵是是否適合。教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。3.親其師才能信其道教育家第斯多惠十分強調(diào)教師情緒狀態(tài)的重要性,他指出,我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵喚醒鼓勵。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況,同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通,采取積極評價,使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異,尋找他們的閃光點,及時進行表揚,讓他們有較多的鍛煉機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會提高,同時要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。zixuanshangchang園第一關(guān)上器TH教師樂部商場入口shangchang商場商場入口迎光臨第二關(guān)教師樂部火腿腸2作業(yè)本mianbaoniunaihuotuichang面牛奶火腿腸1厘來2小字本chiziqianbizuoveben尺子鉛筆作業(yè)本maonyagaoxiyifen毛巾牙膏洗衣粉mi
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