【實用版】一年級上《自選商場》獲獎課件

【實用版】一年級上《自選商場》【課件】【實用版】一年級上《自選商場》【課件】【實用版】一年級上《自選商場》【課件】zixuanshangchang園由于學生先天的基因遺傳，后天的家庭教育，知識儲備和個人興趣愛好、性格習慣以及學習方法的運用上都存在著非常大的差異，因此小學數(shù)學教師在教學過程中要因材施教的實施分層教學，促使每一位學生在課堂學習過程中都能夠提升學習的信心，并獲得最佳的發(fā)展。一、實施分層教學的目的在實際教學過程中，可以發(fā)現(xiàn)每一個學生都會存在差異，這可能是來自其自身遺傳或者生長環(huán)境造成的，所以學生對于知識的理解能力也會有所不同，尤其是對于數(shù)學的理解能力、興趣以及掌握程度更是存在差異。主要使用過教學大綱制定基本的教學規(guī)劃，之后根據(jù)學生自身的能力水平和個性進行不同層次的教學，設計不同層次的作業(yè)，針對數(shù)學學習能力較差的學生采取循序漸進的教學模式幫助學生先從興趣和基礎學習，夯實基礎，之后再考慮其成績的進一步提升；而針對學習能力快的學生可以一邊夯實基礎一邊加大拔高題的布置量，讓學生感受到數(shù)學的魅力，不會因為題目過于簡單而逐漸失去興趣；而針對學習能力處于中間的同學，可以基礎和拔高各半的練習，經(jīng)過一段時間根據(jù)其掌握能力在進行調整。采用這種因材施教的教學理念可以充分調動學生的學習積極性以及主動性，使得學生在各自的學習能力范圍內(nèi)做到充分發(fā)展，從而提高教學質量。二、根據(jù)學生的特點進行分層小學數(shù)學新課程標準中提出：數(shù)學教育要面向全體學生，促使不同的學生在數(shù)學上都能夠得到不同的發(fā)展。而學生是有著獨立思想和鮮明個性的鮮活生命，他們受先天與后天多種因素的共同影響而在基礎知識、認知規(guī)律與學習水平上表現(xiàn)出明顯的差異，因此教師要想實踐新課標的要求，實施分層教學，就要先對學生進行有效分層。教師可以根據(jù)學生的思維特點和綜合表現(xiàn)將學生分成三個層次：優(yōu)等生：學習能力和思維能力強，基礎好的學生；中等生：基礎知識比較牢固，具備一定的學習能力和理解能力，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生；學困生：基礎知識較差，講授新課過程中不能跟上課堂節(jié)奏，學習意愿與學習興趣不足的學生。教師在對學生進行分層的時候要注意隱形分層，不能傷害學生的自尊心，更不能挫傷學生學習的積極性。我們對學生進行分層是為了有針對性的實施因材施教，不存在歧視心理，因此教師在各個方面都要力求做到公平合理，照顧到每個層次學生的心理需求。三、通過分層設計教案促使每位學生都能學到新知小學數(shù)學教學設計是教師上課的必要準備與客觀要求。教師只有認真做好教學設計，才能夠為提升課堂教學的有效性做充分的保障。因此教師要想實施分層教學，就需要在課前充分了解每一位學生的性格習慣與認知水平，認真研究教學內(nèi)容，分層設計教案。例如我們在設計小學數(shù)學《找規(guī)律》這節(jié)的教案時，首先教師可以準備一些基礎的找規(guī)律知識，如一個三角形一個正方形一個三角形一個正方形的有規(guī)律的排列，引導學困生輕而易舉的找到規(guī)律，感覺找規(guī)律也不是那么困難，由此提升他們學習的自信心，這是提升課堂教學有效性的基礎。其次，對于中等生來說，教師可以準備一些既能幫助他們鞏固基礎知識，又能有所提高的知識內(nèi)容。如一排彩旗一排花一排燈籠，一排彩旗一排花一排燈籠，彩旗按照紅、黃、藍、綠的順序排列，花按照三瓣、四版、五瓣、六瓣的順序排列，燈籠按照一大一小一大一小的順序排列。通過稍微復雜一點的內(nèi)容來引導中等生在鞏固基礎知識的同時學到新知。再次，對于優(yōu)等生而言，教師可以在教案中設計一些難度較大一點的教學內(nèi)容，如一些不同圖形的展開圖，一些具有計算規(guī)律的數(shù)字等等。通過這些難度較大的內(nèi)容來滿足優(yōu)等生挑戰(zhàn)自我的能力。四、通過分層練習促使每位學生都能學有所獲必要的課后練習是提高學生學習成績的重要組成部分，而且課后練習一般都是與課中所學知識聯(lián)系在一起的，能夠很好的幫助學生鞏固新知，因此教師可以將課后習題分為三部分，分別照顧到不同層次的學生，促使每位學生都能夠通過課后練習達到鞏固新知的目的。例如教師在設計《混合運算》的課后練習時，可以先設計這樣的練習題目：13×4+622×5+3310÷2+5415÷3+555+10÷268+5×67（11+23）×283×（5+6）912÷（2+4）1049÷（3+4），然后再設計一些應用到混合運算的應用題目。就這樣按照題目的順序，依次增加題目的難度，要求學生根據(jù)自己的能力做到一定的程度。通過分層練習，不僅提升了學困生的信心，還能夠為中等生加油打氣，更能夠避免優(yōu)秀生的驕傲自滿，有效的促使了不同層次的學生都能夠通過練習學有所獲。五、課堂教學實現(xiàn)分層化教學過程分層是課堂教學中最為關鍵的部分，也是最難掌握的。在教學過程中，教師應當添加一些課外知識或者活動，豐富課堂教學內(nèi)容，滿足學生的個性發(fā)展需求。對于學習成績較好的學生可以通過課外知識的引入調動學生對于知識的渴望和興趣，對于學習能力較弱的處于中間部分的學生則可以進行引導性學習，培養(yǎng)其獨立思考的能力，而對于數(shù)學理解能力比較差的學生則可以進行基礎知識點的提煉，幫助學生認識難題中的基礎點。六、課堂練習的分層在教學過程中一定要圍繞教學內(nèi)容進行，由簡單到增設一定的難度，實行一個循序漸進的學習過程，這里的簡單就是主要以回顧基礎知識為主，幫助學生鞏固課堂內(nèi)容；而難題則設置一定的梯度，按照能力布置作業(yè)。之后由學生上講臺進行部分題型的解答，以此實現(xiàn)學生之間的相互學習以及解題方法的多元化，激勵學生的學習積極性。七、課后作業(yè)的分層布置教室在選擇分層教學模式之后，需要根據(jù)學生的能力進行分層作業(yè)的布置，不能一刀切，重點應放在學生作業(yè)質量上的安排，而非量的多上面，設置三個層次的作業(yè)，一方面可以幫助學生鞏固基礎，另一方面學生在后期能力提升之后可以逐步完成之前未完成的作業(yè)，這樣更有利于學生的能力培養(yǎng)，也可以建立學生心理上的平衡，避免出現(xiàn)落差心里。1.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。興趣是推動學生數(shù)學學習的一種最實在的內(nèi)動力，是影響學習效率的一個重要因素，這就需要老師想一些辦法讓學生感興趣：1.1導入要變換花樣，投學生所好。課堂教學中，在講商品打折，利潤利潤率等問題，應該和實際生活聯(lián)系，舉現(xiàn)實生活中的實例，讓同學們不再以為數(shù)學是高冷的，而是和實際緊密聯(lián)系的。知識并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了學習知識的必要性，使學生體驗到知識的樂趣；在講平面直角坐標系時，可讓學生思考并敘述進教室后找座位的方法，從而引出所講內(nèi)容；在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向學生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入了問題.另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理，數(shù)學并不是枯燥空洞的。1.2要適度引導，給學生思考的時間。學知識有如登山，越往上越吃力，也越覺困難，不同的學生理解能力也不同，如何幫助所有的學生在現(xiàn)有知識水平上降低坡度再上一個知識臺階，使學生化難為易，就需要教師做一些適度的引導。在講用平方差公式分解因式這一節(jié)時，我覺得前面已經(jīng)學了平方差公式，應該是很容易理解，不用引導，深入講解了，可是練習時卻出了很多問題，使我不得不反思，是不是給學生的時間太少，消化的太快了，因此我再講時，就把分解因式和整式乘法全部板書在黑板上，讓學生自己看二者區(qū)別，并總結出來，后來效果很好。1.3恰當?shù)倪\用類比法。類比法"是指由一類事物所具有的某種屬性，推測出與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法，在數(shù)學的發(fā)展史上，很多重要的結論都是通過巧妙的類比，從一個比較簡單的結論出發(fā)，對一些相似的對象在某些方面的一致性進行類比得到的.教師在教學中應用"類比"的方法，不僅可以開拓學生的數(shù)學視野，還能夠提高學生的數(shù)學思維能力，例如，在講分式基本性質時，可將其與分數(shù)基本性質作類比，用法相同，運算法則也相同，在分式計算過程中遇到困難時，可將式子換成數(shù)字，找到方法后再回到式子中，例如：由可得，這樣可使其在學習中得到更多的"發(fā)現(xiàn)"和"結論"，這也是"研究性學習"的一種有效途徑。1.4有的課程運用多媒體輔助教學會相得益彰。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，讓學生覺得既輕松又新穎，從而產(chǎn)生極大的學習興趣，在講圖形的平移和旋轉時，做圖很費時間，旋轉的過程又不好理解，而利用多媒體化無聲為有聲，化靜為動，學生可直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，既可以大量節(jié)省教師板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果.但只依賴于多媒體教學也是不行的，畢竟也有其弊端，應適情況而定。2.改進教學方法是提高數(shù)學課堂教學效率的前提2.1重點突出，每節(jié)課的內(nèi)容應該少而精，不要貪多嚼不爛。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《角的平分線的性質》這一課時，其教學的重點掌握角的平分線性質并應用。應該讓學生畫角的平分線，任找一點向兩邊做垂線段，用三角形全等進行證明定理，整個過程讓學生自己寫，自己總結出定理內(nèi)容。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。2.2教學方法沒有好壞之分，關鍵是是否適合。教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。3.親其師才能信其道教育家第斯多惠十分強調教師情緒狀態(tài)的重要性，他指出，我們認為教學的藝術不在于傳授，而在于激勵喚醒鼓勵。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。zixuanshangchang園第一關上器TH教師樂部商場入口shangchang商場商場入口迎光臨第二關教師樂部火腿腸2作業(yè)本mianbaoniunaihuotuichang面牛奶火腿腸1厘來2小字本chiziqianbizuoveben尺子鉛筆作業(yè)本maonyagaoxiyifen毛巾牙膏洗衣粉mi