魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文13《圓明園的毀滅》教學(xué)課件

魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文13《圓明園的毀滅》魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文13《圓明園的毀滅》魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文13《圓明園的毀滅》圓陰密的滅導(dǎo)入課題圓明園遺址位于北京市西郊。這是座建筑宏偉的皇家園林。是淸政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀,變成了一片廢墟目上一傳統(tǒng)的體育教學(xué)，比如跑步，做準(zhǔn)備活動(dòng)，拉伸運(yùn)動(dòng)，講解，解散自由活動(dòng)，這樣局限的步驟早已過時(shí)，這種老套的模式早已無法激發(fā)學(xué)生的興趣。顯而易見，當(dāng)今的體育教學(xué)迫不及待地需要一些新穎的教學(xué)方法來取代陳舊的教學(xué)模式。下面介紹幾種比較新穎的教學(xué)方式，作為參考，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)熱情，也有助于開展高質(zhì)量的體育教學(xué)。一、備好課是前提（一）備教材教材為我們提供教學(xué)大綱、授課內(nèi)容，是我們上課的依據(jù)。教學(xué)大綱從總體上為我們制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該認(rèn)真研讀，以保證學(xué)期或?qū)W年教學(xué)的整體性和宏觀性。在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，每一章節(jié)的體育教學(xué)內(nèi)容又有各自相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)小目標(biāo)。備課時(shí)都應(yīng)以此作為標(biāo)準(zhǔn)研讀具體的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的安排都有編者明確的教學(xué)思路及原因，這些都應(yīng)該吃透弄懂。明白了具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間的關(guān)系，教材中的內(nèi)容要點(diǎn)和關(guān)鍵之處就會(huì)一目了然，在教學(xué)時(shí)就不會(huì)走彎路，避免浪費(fèi)時(shí)間。這樣就可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)安排教學(xué)器材和場地，確定教學(xué)時(shí)數(shù)和流程，明確對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和要求。”胸中有丘壑”，教學(xué)時(shí)自然能主次分明，提高效率。（二）備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)中的主體，不了解而盲目教學(xué)可不行，因此備好學(xué)生至關(guān)重要。七至九年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年齡段生理和心理都在發(fā)生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯(lián)系性，又要清楚地知道各個(gè)階段的獨(dú)立性。明確聯(lián)系性，有助于我們通觀全局安排教學(xué)，階段性地針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育的共同特點(diǎn)做到階梯型教學(xué)，循序漸進(jìn)，保證學(xué)生的成長過渡和進(jìn)步。具體到每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生又有各自的特殊性。教學(xué)伊始就應(yīng)該盡快熟悉每名同學(xué)，了解他們的體質(zhì)、愛好、性格及特長。體質(zhì)好的自不待言，體質(zhì)不好，就要降低標(biāo)準(zhǔn)，以使他能夠在自我努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不致畏難或失去興趣而退縮。興趣所至，學(xué)習(xí)效率就高；生性膽小或不喜歡體育，上課時(shí)就不具備主動(dòng)性，即使強(qiáng)制教學(xué)也只是事倍功半，這時(shí)就需要老師針對(duì)其心理特點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，從而樹立他們的自信心。對(duì)于懶惰或意志薄弱的學(xué)生，就恰當(dāng)?shù)夭扇?yán)格要求、激勵(lì)、幫助等多種方式，使他們?cè)诓粩嗫朔щy中，增強(qiáng)意志，塑造強(qiáng)健體魄；對(duì)于有體育天賦的學(xué)生，自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點(diǎn)培養(yǎng)。（三）備場地體育教學(xué)分室內(nèi)和室外。在什么地方授課取決于教學(xué)內(nèi)容。一旦確定了教學(xué)場所，就要詳細(xì)了解場地位置、而積、器材配置、天氣和周圍環(huán)境等情況。既要保證場地充分適合和滿足教學(xué)所需，又要有助于學(xué)生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學(xué)生活動(dòng)的安全。二、示范教學(xué)示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，為了讓示范發(fā)揮最好的效能，教師就要講究示范的藝術(shù)。首先，示范要與問題相結(jié)合。教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題，示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。如在教授新教材時(shí)，教師可先進(jìn)行完整的示范，讓學(xué)生先觀察了解整個(gè)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，然后再結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。其次，示范要與講解相結(jié)合。體育教學(xué)中的示范總是和教師的講解、學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，講解示范可以先示范后講解，或先講解后示范，或邊講解邊示范。不管運(yùn)用哪種方法，教師都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)及接受能力，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的示范講解方式，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)效果。再次，示范要與美感相結(jié)合。體育教師做示范動(dòng)作時(shí)要力求準(zhǔn)確熟練，動(dòng)作優(yōu)美，要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美。最后，示范要與引導(dǎo)相結(jié)合。教師在直觀示范后，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過觀察、分析、比較來加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)和程序的理解，找出動(dòng)作各部分之間、動(dòng)作與動(dòng)作之間的聯(lián)系以及動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤之間的界限等，以加速掌握動(dòng)作的過程，提高教學(xué)效果。三、抓住學(xué)生的獵奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)好奇是初中生的一大特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的更新和豐富多彩的教學(xué)手段來滿足學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能由好奇到產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)2例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，一味地在原地跳來跳去，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦2根據(jù)這一點(diǎn)，教師要變換一下教學(xué)方法2在操場上，每隔1.8米就畫一個(gè)直徑為50厘米的圓，在不規(guī)則的情況下畫20個(gè)，要求每個(gè)學(xué)生像跳迷宮一樣把它跳過去，使學(xué)生對(duì)這樣的練習(xí)產(chǎn)生好奇心2這節(jié)課學(xué)生練習(xí)的積。四、多用激勵(lì)語言，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高是需要學(xué)生自信心的支撐的。學(xué)生如果沒有自信心，自然也就沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也就得不到提高。那么，如何才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心呢？這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候要經(jīng)常使用一些激勵(lì)性的語言，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)的活力。學(xué)生在上體育課的時(shí)候不會(huì)是一帆風(fēng)順的，肯定會(huì)遇到一些挫折和難題，有進(jìn)步也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，體育教師要多采用鼓勵(lì)性的、激勵(lì)性的話語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生好好練習(xí)，好好學(xué)習(xí)體育動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不要一味地批評(píng)，可以先肯定學(xué)生的做法，然后再委婉地提出學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是技能。因此，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在體育課堂中更好地掌握技能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)得到全面?l展。一、前言就目前而言，我國教育制度不斷完善，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程體系的優(yōu)化，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：首先，科學(xué)知識(shí)水平。主要是指教師對(duì)不同學(xué)段教材的掌握程度，包括小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段多種方面的科學(xué)知識(shí)掌握程度。其次，科學(xué)態(tài)度。主要是指教師對(duì)整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基本認(rèn)知。最后，科學(xué)行為的方式和方法。應(yīng)將其作為整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，這樣才能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究。二、現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查對(duì)象根據(jù)隨機(jī)抽樣調(diào)查的原則，在桐城市30所小學(xué)中隨機(jī)抽取300名教師作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象全部為農(nóng)村教師，男100名，女200名。2.調(diào)查方法制作農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查表，其內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分一共有20道測試題，為小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同階段的科學(xué)知識(shí)測試題，目的是為了考查小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。第二部分測試題的數(shù)量為10道，第三部分也是10道題，主要是參考中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯編，從而測試農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)行為方式。整個(gè)調(diào)查問卷為40道測試題，答對(duì)一道題計(jì)一分，答錯(cuò)不扣分，滿分為50分。3.程序研究在研究調(diào)查整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的過程中，此次調(diào)查要求教師將50道測試題答完全，然后根據(jù)其測驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析和選擇，在整個(gè)項(xiàng)目的分析過程中，匯總教師的成績并且進(jìn)行復(fù)測，根據(jù)初次測試和復(fù)次測試的成績，對(duì)結(jié)果進(jìn)行鑒別，然后整理出相關(guān)的系數(shù)，將數(shù)據(jù)結(jié)果輸入SPSS10.0系統(tǒng)中進(jìn)行分析回收。三、農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)主要包括情意素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)三個(gè)部分，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，有很多農(nóng)村小學(xué)教師只注重知識(shí)素養(yǎng)，其情意素養(yǎng)和能力素養(yǎng)較為缺乏，直接降低了整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。還有很多農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)和專業(yè)化水平較低，從而直接影響了整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展水平。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因主要是因?yàn)檗r(nóng)村教育條件跟不上，教育資源十分有限，從而直接制約了農(nóng)村教師自身的發(fā)展；國家對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度不大，從而直接影響了農(nóng)村教師自身素質(zhì)和水平的提高。四、提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平策略首先，所有農(nóng)村教師上崗之前，都需要參加職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)新方法、新思路、新方法。其次，還要不斷完善農(nóng)村小學(xué)教師相關(guān)制度，制訂一整套科學(xué)合理的農(nóng)村小學(xué)教師方案和方法，優(yōu)化整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)的整體效果。最后，在整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)的過程中，需要逐步提高整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)和專業(yè)化水平。一方面，農(nóng)村小學(xué)教師要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流。另一方面，學(xué)校要給予農(nóng)村小學(xué)教師更多的關(guān)注，這樣才能夠優(yōu)化提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。綜上所述，本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，可通過提高農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)質(zhì)量和水平、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果、完善農(nóng)村小學(xué)相關(guān)管理制度、制訂一整套農(nóng)村小學(xué)方案等多種方法，提高農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)素質(zhì)和水平，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)效果，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平，從而真正豐富農(nóng)村小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容和形式，創(chuàng)新其工作方法和工作水平，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)又好又快地發(fā)展。圓陰密的滅導(dǎo)入課題圓明園遺址位于北京市西郊。這是座建筑宏偉的皇家園林。是淸政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀,變成了一片廢墟目上一估損皇組酸征蘇宏唐凡統(tǒng)銷略奉理解詞義眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多事物圍繞著個(gè)中心玲瓏剔透:形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品流連:留戀,舍不得離開瑰寶:珍奇的寶物金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。象征:用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義宏偉:(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大舉世聞名:舉,全。全世界都知道。形容名望極大飽覽:飽,足足地、充分地。覽,看。充分地觀看初讀課文整體感知這篇課文講了一件什么事?課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。對(duì)照書上的插圖,想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象,你有什么感受?目上一理清脈絡(luò)概括段意課文分為三段第一段(第1自然段)概括地寫圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段(第2~4自然段)介紹圓明園的位置與總體布局,寫當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。目上一分析課文品讀語言第一段這一段告訴我們什么?圓明園毀滅的損失是“不可估量”的“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?“估量”的意思是推算、計(jì)算?！安豢晒乐卣f明圓明園毀滅的損失之巨大,沒有辦法推算了段在金起什么作用點(diǎn)題作用目上一分析課文品讀語言第二段朗讀課文,初步感知圓明園的輝煌景觀。第二段從哪方面向我們介紹了圓明園?第二段第2、3、4自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀第2自然段是一層,介紹了圓明園的位置與總體布局;第3自然段是第二層,介紹了圓明園的種種景點(diǎn),突出了它在園林建筑上的杰出成就;第4自然段是第三層,介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值目上一分析課文品讀語言第三段請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段,在文中找出三個(gè)關(guān)鍵字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑還有“