莆田鞋網絡營銷策劃教學課件

莆田鞋網絡營銷策劃莆田鞋網絡營銷策劃莆田鞋網絡營銷策劃電子商務概論課程設計報告題目院系計算機科學與工程系專業(yè)14級軟件工程(本)O一五年六月策劃分工吳孫權(網絡營銷環(huán)境分析)學號:1403102040(2916)謝文雄(前言總結)學號:1403102041(484748)王明(網絡營銷環(huán)境分析)學號:1403102034(1723)王文達(S0WT分析)號:1403102036(24273340)志(S0WT分析)學號:1403103038(2832繼銀(費用預算等)學號:1403102033(4145)ps:括號內為成員制作頁碼組長簽名:吳孫權傳統(tǒng)的英語教學模式只是教會學生語法及英語單詞所對應的漢語含義，導致很多學生雖然明白英語句子要表達的意思，卻難以體會到每一句話中所表達的情感。為了讓學生更靈活準確的掌握英語的用法，更好的用英語進行交流，針對傳統(tǒng)英語教學模式的這一缺點，能夠更好的表達英語所蘊含的情感的交際英語教學模式漸漸受到廣泛的應用。一、體態(tài)信息的“關鍵性”是強化交際英語情感表達的重點1.地方性特征文化存在“地方性”這一特特，在英語中，“地方性”也是英語情感表達的特點之一。在高校交際英語的教學模式中，正確的體態(tài)信息能夠引導出語言中所蘊含的“地方性”文化特征，其中所包含的感情是非常全面和豐富的。在英語的應用過程中，感情語言中包含的豐富全面的情感，正達到了高校交際英語的教學目標――情感教學。2.強化英語的體態(tài)信息傳遞的“關鍵性”無論是什么樣的教學模式，通過語言來傳遞信息都是最終目的，高校交際英語教學模式也不例外，甚至是為了更好的達到這一最終目的。通過教學使英語能夠正式在社會中實際應用，兩者之間的重要聯(lián)系就是體態(tài)信息的傳遞。換句話說，就是保證學生對英語信息的理解要達到高度的“準確性”，這是高校交際英語教學模式的重要前提。在人與人的交流、溝通過程中，體態(tài)信息最能反應人們的真實情感和心理內在，并以此對溝通過程中所用的語法、單詞和句子進行理解和判斷。而高校交際英語教學模式正是對學生在這方面進行引導，使其英語能力達到全面的發(fā)展。二、豐富教學模式的多樣化，提高學生的交流能力1.提高英語的實用性為了讓學生更好的在社會實踐中應用英語技能，高校交際英語教學模式更是把“實用性”這一前提當作教學中的重中之重。在傳統(tǒng)的情景教學模式中，幾乎都是在課堂進行教學，即使是模擬實際使用英語對話的情景，也是紙上談兵?？梢哉f傳統(tǒng)的英語情景教學模式一直停留于表面，而高校交際英語教學模式則打破了這一界限，實現(xiàn)了在實景中進行英語練習，具有非常強的真實性，這種實景訓練模式能夠幫助學生更好的在實踐中應用英語。2.重視英語的發(fā)展變化，注重教學模式的創(chuàng)新性語言的變化雖然緩慢，但仍融入了許多全新的元素，英語的教學也應針對英語的實際發(fā)展情況，做出新的調整，甚至是進行創(chuàng)新。高校交際英語教學模式正是注意到了這一點，將這一特征作為教學的重點，時刻關注英語的發(fā)展變化，以便及時調整教學模式，甚至是創(chuàng)造全新的教學方法，以消除因跨越國界帶來的認知障礙，提高學生對語言的認知程度。3.通過情景教學進一步夯實英語基礎想要學好英語，離不開基礎。所謂萬變不離其宗，語言會隨著時代的變遷而發(fā)展，但構成英語的基本元素，如語法不會有根本性的變動，因此打好基礎，對于學好英語是重中之重。正是基于這一點，高校交際英語教學模式在教學過程中，非常注重讓學生更好的掌握基礎。相較于傳統(tǒng)教學的死記硬背，高校交際英語教學模式更注重展開情景交流訓練，在練習中通過實景模擬，加強學生對英語基礎的認知、記憶和實際應用練習，可以說是一舉三得。三、立足文化交流，挖掘高校英語教學的新內涵1.通過文化差異性，突出高校交際英語教學的全面性文化的差異性是造成學習對英語理解和表達不準確的最大障礙，而高校交際英語正是利用文化的差異性，幫助學生更全面的理解語言中的情感，體悟英語中的內涵，以達到消除文化差異障礙，提高學生英語成績和實際應用能力的目的。2.結合傳統(tǒng)英語教學理念，形成中國特色學習英語，不僅要了解英語的文化背景，更要結合自身的實際情況。在傳統(tǒng)教學模式中處處體現(xiàn)出我國的文化特色，而高校英語教學模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上發(fā)展起來的，在吸收了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點后，又彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，可以說高校交際英語教學模式是一種既注重內在文化，又注重外來文化的全新教學理念。四、結束語進入信息爆炸時代，英語作為全球應用最廣泛的語言之一，學好英語在社會交流中是非常重要的。隨著社會經濟的發(fā)展，信息的高速傳播，傳統(tǒng)英語教學模式已無法滿足當代人對英語的學習需求。在這種背景下，高校交際英語教學模式應運而生，這即是英語教學的發(fā)展潮流，也是英語教學模式的一種全新的新，對我國高校的英語教學工作有著重要意義。在教學中要貫徹數(shù)學新課程理念，在課堂教學中要以教師為主導、學生為主體，這就強調了在教學過程中學生的主體地位。課堂必須以學生為主體。以學生為本，就是把課堂教給學生，讓學生自主學習。小學數(shù)學高效主體作用新課程改革的核心目標是“為了每一位學生的發(fā)展”，課堂必須以學生為主體。以學生為本，就是把課堂教給學生，讓學生自主學習。新課標注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，并且要求在加強基礎知識學習和基本技能訓練的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學教師在教學中要貫徹數(shù)學新課程理念，在課堂教學中要以教師為主導、學生為主體，這就強調了學生在教學過程中的主體地位。在教學中我嘗試了學習方式的變革。給孩子成長的時間，讓合作自然順暢。萬事開頭難，在合作學習中，學生們小組討論、交流環(huán)節(jié)存在很大問題，有的學生隨便說與討論無關的話；學生之間互相推脫，誰也不想說，有的學生自己做自己的事，不參與其中，總之無秩序、無方法、一片亂哄哄的景象，接踵而來的就是展示環(huán)節(jié)的窘迫：學生發(fā)言聲音小、銜接不緊湊、不能積極補充，費時費力效率很低。為此我重新培訓了小組長，制定了更細化、更具體可行的小組交流規(guī)則、展示規(guī)則、評價機制。經過一系列的小組建設以及一段時間的適應，小組合作學習，呈現(xiàn)了嶄新的面貌。有一次，我在講《比較分數(shù)的大小》一課時，我要求學生合作探究下面的問題，1/2和1/3誰大？讓學生用自己手中的正方形紙折一折、涂一涂。在說出自己的發(fā)現(xiàn)。開始，學生們積極動手折紙、涂色。接著進入小組交流環(huán)節(jié)，我走到一個小組跟前傾聽：組長問：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？組員一說：我先說，我是這樣做的，我先把第一張正方形紙對折，也就是把它平均分成兩份，把其中的一份涂上了顏色，就是1/2，在把第二張正方形紙平均分成三份，把其中的一份涂上了顏色，就是1/3，通過觀察，1/2的涂色面積比1/3的涂色面積大，所以1/2大于1/3。組長說，你說的真好，展示的時候就這樣說，誰還補充？組員2我是聯(lián)系了生活實際，我把兩塊同樣大小的餅，一塊平均分成兩份，取了其中的一塊，第二塊平均分成三份，取了其中的一塊，1/2塊餅和1/3塊餅重疊在一起，就知道了1/2大于1/3。組長說，展示的時候你可以這樣接著補充。通過這個案例不難看出，從最初的不適應，到現(xiàn)在能夠自主完成任務，組長的組織能力，組內合作交流能力是不斷提升的，之所以有這樣的變化，這與我們開始時的小組建設，與我們在課堂中出示具體的活動要求，與課改之初我們對每個環(huán)節(jié)示范幫扶，與我們對學生能力的充分相信并給予他們充分交流的時間是密不可分的。給孩子嘗試的空間，讓思維自由飛翔。在課堂教學中，老師先不講，讓學生先試一下，課堂教學會發(fā)生根本的變化，學生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膶W習者。在教學中，我們積極借鑒“先學后教”嘗試教育理論，為了解決學生先學過程中可能遇到的障礙，我們變“教案”為“學案”，通過“學案導學”這一教學策略降低學生自學過程中可能遇到的困難；為了激發(fā)學生自主學習的熱情，我鼓勵他們大膽表達，我的這些做法為嘗試學習營造了寬松、和諧的氛圍，更有利于思維的交流與碰撞。敢于放手，留給學生學習空間，有利于發(fā)揮學生的主體作用。學生能否成為課堂的主體，教師是非常關鍵的。教師敢于放開手腳，留給學生學習空間，就有利于發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，可以讓學生觀察、思考和討論，并參與知識的形成過程。教師要盡可能地增加學生的參與機會，通過感性材料的豐富積累，學生才會建立起清晰的表象，然后才能進行比較、分析、概括等，從而使學生真正成為教學中的主體。從教近二十年，參與學校主體教育實驗，感悟頗多，最大的收獲應該是樹立了自己的教育理想，形成了自己的教育風格。從中探索出屬于自己教育教學上的一條思路。讓我真正明白在課堂實踐中實施主體性教育，首先必須正確處理好教與學、教師與學生的關系，真正從思想上認識到學生是教學活動的主體。同時我校的課堂教學模式：創(chuàng)境激趣――自主探究――交流反饋――拓展延伸的教學環(huán)節(jié)，都應落實學生主體性的指導思想，都應把學生放在主體位置上，讓他們主動參與，積極動手、動口、動腦，讓學生在經歷體驗、感受、猜測、驗證、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納等過程中建立數(shù)學模型，從而獲取數(shù)學知識、增長才干、提高素質，這樣才能真正取得教學的成功。教育的真正意義是在于發(fā)現(xiàn)人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個性。而每一個學生既是活生生的主體，又是素質教育的承擔者和體現(xiàn)者。我們每一位教師必須解放思想，更新觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，釋放學生的潛能和才華，確立學生在學習中的主體地位，只要我們每一位教師以素質教育為導向，準確領悟教材的編寫意圖，明確教學目標，真正突出學生的主體地位，從一點一滴做起，堅持不懈，就一定能培養(yǎng)出“會學習、會生存、會創(chuàng)造、會開拓”高素質人才。電子商務概論課程設計報告題目院系計算機科學與工程系專業(yè)14級軟件工程(本)O一五年六月策劃分工吳孫權(網絡營銷環(huán)境分析)學號:1403102040(2916)謝文雄(前言總結)學號:1403102041(484748)王明(網絡營銷環(huán)境分析)學號:1403102034(1723)王文達(S0WT分析)號:1403102036(24273340)志(S0WT分析)學號:1403103038(2832繼銀(費用預算等)學號:1403102033(4145)ps:括號內為成員制作頁碼組長簽名:吳孫權目錄、前言網絡營銷策劃分析、SWOT分析四、網絡營銷方案五、實施計劃六、費用預算總結前言21世紀是品牌競爭的時代,品牌柏應的對系性、發(fā)揮政府職能創(chuàng)建品牌等。本策劃的目的了解產品分析、市場前景、網絡營銷方案、實施計劃、費用預算實施計劃、行動及效果評估。向們展示我們產品的各個方方面面。M謝整體計劃概念莆田市制鞋業(yè)起步于上世紀為此我們要做新產品的地方乃0年代,曾獲“鞋城”的稱號。至全國性營銷,因而我旦在很長的一段時間里,莆田定要對市場情況把握準確,做鞋業(yè)企業(yè)以貼牌加工為主,品好前期市場調查等工作,定位牌意識不強,本土知名品牌太更得精準少,與比莆田后起,但重視創(chuàng)自身品牌、走國內市場的泉相比,莆田制鞋行業(yè)曾經擁有的榮耀已經不再耀眼。品牌的力量針對當下莆田鞋的品牌為此我們借渠道建設要以優(yōu)質品質資譽,進牌的名聲的轉變。未來前景分析網絡宣傳是品牌宣傳的一大助力,為實現(xiàn)莆田鞋在人們心中的印象我們必須竭盡全力,在廣告宣傳和銷售渠道下功夫,實現(xiàn)莆田鞋的形象轉網絡背銷環(huán)境分本部分制作人:吳孫權(一)市場環(huán)境分析目前,我國制鞋產業(yè)總體形勢面臨結構調整和轉型升級,中小企業(yè)由于成本暴漲及資金鏈的斷裂而面臨生存危機,大企業(yè)則采取產業(yè)資源重組、品牌創(chuàng)新、渠道多元化、擴大融資等手段提高競爭力。隨著內銷市場持續(xù)升溫,其競爭激烈程度將不言而喻近年來,在歐洲債務危機加劇,歐歐美市場需求進入下滑通道,歐美訂單普遍減少的形勢下,我國的經濟大環(huán)境則不斷變好,內銷增長驚人更重要的是,中國人平均每年消費的鞋不及美國人的1/6,而且可供選擇的品種少,市場大有可為。由總體市場發(fā)展的趨向來看,我國內地的鞋類產品消費,近幾年直呈上升態(tài)勢。應該說,在國家執(zhí)行宏觀調控、適度從緊的政策之下,作為服飾類產品的鞋銷量有增無減,是