青島版四年級數(shù)學(xué)下冊三角形三邊的關(guān)系和內(nèi)角和教學(xué)課件

青島版四年級數(shù)學(xué)下冊三角形三邊的關(guān)系和內(nèi)角和服從真理，就能征服一切事物青島版四年級數(shù)學(xué)下冊三角形三邊的關(guān)系和內(nèi)角和青島版四年級數(shù)學(xué)下冊三角形三邊的關(guān)系和內(nèi)角和服從真理，就能征服一切事物呂命2的B呂角包地的度、情境導(dǎo)入2怎么圍不成三角形明明有4根小棒,長度分別是2cm、3cm、5cm和6cm。任意的三根小棒,能圍成一個三角形嗎?一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀效果。1.邊講邊練。我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會對該課程失去興趣。所以一堂課我一般只安排15～20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生們都能將每堂課講授的知識應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。2.精講多練。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度地交給學(xué)生去操作實(shí)踐，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。3.結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。4.演示教學(xué)過程。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。二、讓理論課更有針對性針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識更有針對性。一般最常用的是任務(wù)驅(qū)動式，這種教學(xué)模式要求學(xué)生帶著任務(wù)或問題再去學(xué)習(xí)去尋找答案。信息技術(shù)課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。有的理論課也是可以按照這種模式設(shè)計的，比如《操作系統(tǒng)概述》，其內(nèi)容涉及操作系統(tǒng)的功能、發(fā)展?fàn)顩r以及常見操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，若是采用理論講解模式則比較枯燥無味。如果將其中的知識點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分解，學(xué)生根據(jù)事先分好的學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對于知識點(diǎn)較多的內(nèi)容，也可以設(shè)計成搶答式。讓敢于接受挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來準(zhǔn)備“接招”老師的問題。問題答案可以設(shè)計得短小精悍，便于快速作答。針對學(xué)生暴露出的問題，由教師指出其中的錯誤。對于那些較繁雜的知識點(diǎn)，可以設(shè)計成習(xí)題式教學(xué)法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生首先預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，然后教師將知識點(diǎn)設(shè)計成“填空題”、“連線題”、“判斷題”、“計算題”等習(xí)題，讓每個學(xué)生都熱情參與，學(xué)習(xí)效果較好。三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會和提高。在教學(xué)過程中，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開拓學(xué)生視野在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機(jī)上，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生的計算機(jī)上，學(xué)生使用自己的計算機(jī)根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補(bǔ)短；也可以向老師詢問以解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進(jìn)行深層次的練習(xí)，來自網(wǎng)上、老師同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野。總之，作為一門全新的課程，信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步的探索，只有不斷總結(jié)，才能找出更好、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學(xué)體系，探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。[一、高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的不足我國實(shí)行新課改前，高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)是一個難題，知識點(diǎn)過于枯燥，教學(xué)方式太過古板，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。物理教學(xué)中存在的問題主要如下：（一）教學(xué)方式過于老套。在物理復(fù)習(xí)中，教師往往習(xí)慣按著慣有方式實(shí)行復(fù)習(xí)教學(xué)，通過講解基本知識點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)，或是通過一系列數(shù)據(jù)、圖表，歸納所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這種方式使學(xué)生從視覺上感到疲勞，課堂上時常會出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象，既影響了教師的積極性，又無法提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式單一。通常在物理復(fù)習(xí)中，教師往往通過一個或者多個練習(xí)題，套入公式講解，這種復(fù)習(xí)方式過于單一，限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，禁錮了學(xué)生的思維，只是被動接受知識。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有聽不懂、理解不夠透徹的現(xiàn)象，當(dāng)遇到類似問題時，不能靈活運(yùn)用知識點(diǎn)解決其他問題。（三）教師只注重講。以往教師一般是大量講，學(xué)生聽。教師詳細(xì)講解知識點(diǎn)，不管學(xué)生是否聽懂、弄明白，這是復(fù)習(xí)教學(xué)中最大的弊端。教師和學(xué)生溝通不夠，不能建立起碼的信任，教師不能及時了解學(xué)生掌握知識的程度，無法達(dá)到教學(xué)目的，影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。針對高考學(xué)生，教師復(fù)習(xí)方法研究不夠，一味依賴《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，按部就班的模式復(fù)習(xí)，針對性不強(qiáng)，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。二、實(shí)現(xiàn)高中物理復(fù)習(xí)高效教學(xué)的措施如何有效提高高中物理復(fù)習(xí)效率，使教師更好地傳授知識點(diǎn)，學(xué)生能很好地掌握。（一）針對復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)設(shè)計課題。教師上課前參照課本的知識點(diǎn)，對物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，通過設(shè)置專題和實(shí)驗，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，融入本課題的知識點(diǎn)，通過實(shí)驗講解，利用這種方法有效提高了復(fù)習(xí)效率，提高師生的積極性。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，自行進(jìn)行研究討論，再自己解決問題，打破之前被動接受知識的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的智力、能力都得到很好的發(fā)展。不僅使教師的教學(xué)興趣大大提高了，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維更活躍，復(fù)習(xí)效果更顯著。（二）制訂有效的復(fù)習(xí)方案。對于每個學(xué)生來說，其物理知識掌握的情況都不一樣，教師要制定一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，既不會讓掌握較好的學(xué)生感到乏味，又不讓掌握較弱的學(xué)生感到吃力、厭學(xué)。要針對性地復(fù)習(xí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。1.教師在復(fù)習(xí)中選擇的題目不能太深奧、太過于理論化，要與知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，不能超出本知識點(diǎn)的范圍，便于學(xué)生更加熟練掌握知識點(diǎn)，為下面知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教師自行編制題目，題目內(nèi)容要圍繞課本，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感到陌生，增加學(xué)生對題目的熟悉度。3.題目講解完成以后，要引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行反思，給學(xué)生理清脈絡(luò)，總結(jié)本堂課復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)是哪些；重點(diǎn)需要注意的知識點(diǎn)有哪些；加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，從反思中學(xué)到學(xué)習(xí)方法，使他們在反思中總結(jié)學(xué)習(xí)，對物理有全新的認(rèn)識，領(lǐng)悟性地學(xué)習(xí)物理。4.教師設(shè)置題目要注意它能否及時反饋教學(xué)信息，以便隨時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以免跑偏。學(xué)生做完習(xí)題，送給老師檢查，看是否有不明白、模糊不清、理解不同的地方。教師可以分析這些題目，總結(jié)物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題，及時給學(xué)生講解，隨時解決問題。（三）科學(xué)復(fù)習(xí)，落實(shí)有效教學(xué)思想。教師把每堂課復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，然后整理成樹狀的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)散知識點(diǎn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)力、熱、電、光、原的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有效掌握主干知識。改變原有的“講”模式，以“練”為主，做到少講多練，多留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。教師可以針對重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，講解完讓學(xué)生多做練習(xí)，這樣教師易了解學(xué)生掌握知識的情況，可以針對性地解決問題。學(xué)生通過練習(xí)，找到自身的缺陷。在“以練為主”的復(fù)習(xí)中，還要注意不能完全采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生會感到疲憊，降低復(fù)習(xí)效率。三、結(jié)語通過以上分析可知，傳統(tǒng)的高中物理復(fù)習(xí)方式在新課改已不適用，達(dá)不到高效復(fù)習(xí)效果，只有運(yùn)用全新的復(fù)習(xí)模式，才能提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生一個全新的課堂，讓他們自由自主地學(xué)習(xí)物理。降低復(fù)習(xí)課堂的盲目性，讓學(xué)生自由地、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，這樣才能提高高中物理復(fù)習(xí)效率。呂命2的B呂角包地的度、情境導(dǎo)入2怎么圍不成三角形明明有4根小棒,長度分別是2cm、3cm、5cm和6cm。任意的三根小棒,能圍成一個三角形嗎?合作探索6任意的三根小棒,能圍成一個三角形嗎?探索活動要求:1.從4根小棒中,任意選取3根,試著圍成三角形。2、根據(jù)所選的小棒不同,你發(fā)現(xiàn)了什么?3636363636有兩根小長度之和小于第三根的長度