電磁學(xué)-靜止電荷的電場(chǎng)課件

電磁學(xué)-靜止電荷的電場(chǎng)聰明出于勤奮，天才在于積累電磁學(xué)-靜止電荷的電場(chǎng)電磁學(xué)-靜止電荷的電場(chǎng)聰明出于勤奮，天才在于積累第3篇電磁學(xué)電磁相互作用和電磁場(chǎng)四種基本相互作用電磁相互作用電磁引力強(qiáng)弱重要清楚通過(guò)電磁場(chǎng)說(shuō)明場(chǎng)的基本性質(zhì)基本特征>場(chǎng)論基本方法宏觀的電磁學(xué)理論一、現(xiàn)狀在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無(wú)路”才被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們普遍成績(jī)差、底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是英語(yǔ)，有的甚至連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，對(duì)之有強(qiáng)烈的抵觸情緒，讓英語(yǔ)教師苦不堪言。學(xué)生厭學(xué)教師厭教，多數(shù)學(xué)校減少英語(yǔ)課時(shí)，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。二、解決辦法筆者經(jīng)過(guò)多年摸索和實(shí)踐，認(rèn)為分期教學(xué)是很適合中職英語(yǔ)教學(xué)的。所謂分期教學(xué)就是以中職學(xué)生為本，利用和發(fā)揮中職學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)教學(xué)分為前期、中期、后期，并在不同時(shí)期使用不同的主要教學(xué)手段的一種教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：1.前期（高一上學(xué)期）：小組合作筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，認(rèn)為在高一上學(xué)期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級(jí)學(xué)生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過(guò)交流合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點(diǎn)是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，否則只會(huì)流于形式。剛開(kāi)始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實(shí)際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語(yǔ)課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個(gè)段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會(huì)準(zhǔn)確讀出本段單詞，找出自認(rèn)為重要的或者難懂的知識(shí)點(diǎn)并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺(tái)講解，并接受其他各組成員的詢問(wèn)，一致同意才算過(guò)關(guān)。每次還評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于每個(gè)人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會(huì)影響到他人和小組榮譽(yù)，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達(dá)到“主動(dòng)帶被動(dòng)，被動(dòng)變主動(dòng)”之目的。通過(guò)小組活動(dòng)同學(xué)們感到“被需要”，體驗(yàn)到久違的成功的喜悅。另外，學(xué)生對(duì)這樣的小組活動(dòng)很感興趣。俗話說(shuō)“教是最好的學(xué)”，以前一直當(dāng)學(xué)生，現(xiàn)在要當(dāng)老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當(dāng)好老師使別人明白你的意思，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)有很透徹的理解，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考、討論和請(qǐng)教了。在每組學(xué)生講完之后教師都要作個(gè)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然是要以鼓勵(lì)為主。另外學(xué)生的講解難免有不妥之處，所以教師此時(shí)要給予更正，以確保學(xué)生所獲取知識(shí)的正確性?！俺脽岽蜩F”，此時(shí)再給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫(xiě)、點(diǎn)到為止，否則學(xué)生會(huì)心生厭煩，正如語(yǔ)文出版社中職英語(yǔ)教材主編王立善老師所說(shuō)：“只要讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)就行，不宜多講精講?！睂W(xué)生成績(jī)的全面提高光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的工作需要在課后進(jìn)行。課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學(xué)生為本的原則，因此，不同時(shí)期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對(duì)學(xué)生“開(kāi)口難”的問(wèn)題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識(shí)記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫(xiě)單詞、完成課后練習(xí)以及縮寫(xiě)文章等。當(dāng)然對(duì)作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞對(duì)他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來(lái)說(shuō)，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要前期的目標(biāo)完成了，中期、后期的教學(xué)就能順利進(jìn)行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。2.中期（高一下學(xué)期）：多樣化教學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的信心，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時(shí)課堂教學(xué)模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學(xué)方法，教師也可以講解一些語(yǔ)言知識(shí)，但還是要遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。此時(shí)的作業(yè)在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀的前提下，增加書(shū)面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫(xiě)課文、讓學(xué)生出試卷等。3.后期（高二年級(jí)）：專業(yè)化教學(xué)這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語(yǔ)就具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以把他們帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)英語(yǔ)，邊操作邊學(xué)習(xí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生學(xué)得快記得牢，真正讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。此時(shí)的作業(yè)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的同時(shí)凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說(shuō)明書(shū)等練習(xí)，為他們即將走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。另外，為了盡量使學(xué)生生活在英語(yǔ)環(huán)境中，感受英語(yǔ)魅力，還要經(jīng)常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動(dòng)。以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還有很多不足之處。赫爾巴特說(shuō)：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。”只要我們每位中職英語(yǔ)教師具有高尚的職業(yè)道德，有著高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神去刻苦鉆研，相信中職英語(yǔ)這塊“硬骨頭”一定會(huì)被啃下來(lái)，那么中職生文化素質(zhì)的全面提高就指日可待了。高職培養(yǎng)“應(yīng)用型”英語(yǔ)專業(yè)人才，不僅要求教師在課堂上幫助學(xué)生了解并掌握語(yǔ)言的基本詞匯及語(yǔ)言的組合規(guī)則與規(guī)律，還要盡可能在課外為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、鞏固英語(yǔ)知識(shí)。筆者在此試圖通過(guò)介紹內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論，為高職英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)啟示。內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征（一）內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論及其特征美國(guó)心理學(xué)家羅伯（A.S.Reber）通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先提出和界定了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念，他將內(nèi)隱學(xué)習(xí)界定為無(wú)意識(shí)地獲得關(guān)于刺激環(huán)境的復(fù)雜知識(shí)的過(guò)程。他把人們的學(xué)習(xí)分為兩種形式：外顯學(xué)習(xí)模式和內(nèi)隱學(xué)習(xí)模式。外顯學(xué)習(xí)是人們所熟知的、需要意志力參與掌握某些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)隱學(xué)習(xí)中，人們并不清楚控制他們行為的規(guī)則是什么，但卻學(xué)會(huì)了這種規(guī)則。它能自動(dòng)產(chǎn)生，無(wú)需意識(shí)參與卻能發(fā)現(xiàn)任務(wù)操作的外顯規(guī)則，具有概括性和無(wú)意識(shí)性，能在無(wú)意識(shí)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論和實(shí)驗(yàn)，極大地沖擊了固有的教育觀念，為教育變革提供了諸多啟示和全新的視野，也為廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者嘗試新型教學(xué)方式提供了理論依據(jù)。（二）高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征學(xué)習(xí)能力有待提高高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情及對(duì)學(xué)科的整體把握能力，限制了自身專業(yè)知識(shí)向縱深發(fā)展。另外，由于就業(yè)壓力增大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)務(wù)實(shí)心理，片面重視實(shí)踐操作，忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生浮躁心態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，具有機(jī)會(huì)主義傾向。高職教育以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，然而，部分學(xué)生卻將其片面理解為突出技能，忽略理論，學(xué)習(xí)一味追求實(shí)用性。存在焦慮現(xiàn)象部分學(xué)生認(rèn)知能力不高，缺乏認(rèn)知、知識(shí)遷移、記憶策略，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因而，動(dòng)搖了信心，產(chǎn)生了心理壓力，對(duì)考試或?qū)W習(xí)存在恐懼心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能一味求快、求多，應(yīng)避免“滿堂灌”，應(yīng)降低外顯學(xué)習(xí)比重，加大內(nèi)隱學(xué)習(xí)比重。內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)言是高度復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，既具有理?yè)?jù)性，又存在很多“說(shuō)不清”的地方。內(nèi)隱學(xué)習(xí)恰恰可以在沒(méi)有意識(shí)努力的條件下發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的隱含規(guī)則和潛在結(jié)構(gòu)語(yǔ)言雖是規(guī)則性很高的系統(tǒng)，如語(yǔ)音規(guī)則、詞變位規(guī)則、句法規(guī)則和篇章規(guī)則等，但也存在很多無(wú)法明釋的地方，如“語(yǔ)感”正是無(wú)法解釋的需要通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)才能獲得的語(yǔ)言現(xiàn)象。另外，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易產(chǎn)生懈怠心理，過(guò)多的外顯學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使其喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)加大內(nèi)隱學(xué)習(xí)比重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力。內(nèi)隱學(xué)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常普遍非規(guī)則講授或非主動(dòng)學(xué)習(xí)中都包含內(nèi)隱學(xué)習(xí)，如興趣學(xué)習(xí)法中的觀看外語(yǔ)電影和閱讀原版小說(shuō)，交際法教學(xué)中的“交際過(guò)程”，任務(wù)教學(xué)法中的“觀看和執(zhí)行任務(wù)”等。此外，根據(jù)曹暉的研究成果，外語(yǔ)語(yǔ)誤的形成過(guò)程也是內(nèi)隱的：即使能夠發(fā)現(xiàn)或者被告知正確的音節(jié)特征，外顯知識(shí)也不會(huì)造成語(yǔ)誤現(xiàn)象。初級(jí)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要以外顯學(xué)習(xí)模式為主，到了高級(jí)階段，內(nèi)隱學(xué)習(xí)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。由于大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)外顯學(xué)習(xí)，以免傷害其學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)隱學(xué)習(xí)能夠鞏固外顯學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)習(xí)能力認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的一切經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)都會(huì)在不知不覺(jué)中形成認(rèn)知模式和范疇能力。高職學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到大量語(yǔ)言現(xiàn)象和知識(shí)，這些語(yǔ)言現(xiàn)象和知識(shí)將會(huì)作為背景知識(shí)長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶中，在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮作用。內(nèi)隱學(xué)習(xí)符合高職學(xué)生的特點(diǎn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)常常在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，對(duì)注意力的需求低、記憶負(fù)荷小、受干擾程度小，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力集中時(shí)間比較短、注意力容易分散、自我管理能力不強(qiáng)、語(yǔ)言規(guī)則分析能力較差等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)有效途徑加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，形成一種凝聚和沉淀。如何利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生的外顯學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)有意注意、記憶等意識(shí)活動(dòng)，注重理性的參與，忽視學(xué)生情感、非理性的作用，教師教得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得苦不堪言。對(duì)于高職學(xué)生而言，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)方式十分重要。那么，如何使學(xué)生通過(guò)內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式相對(duì)輕松地學(xué)習(xí)呢?營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生通過(guò)外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種模式獲得語(yǔ)言能力。如果我們只將英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限在課堂上，局限于教師課上對(duì)學(xué)生施加的影響，將會(huì)錯(cuò)過(guò)很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師，在日常生活中應(yīng)盡量使用英語(yǔ)與學(xué)生交談，如用英語(yǔ)談?wù)撎鞖狻⒏浇慕ㄖ?、?dòng)植物、名勝古跡、節(jié)日等。課堂上，教師可以在黑板旁邊貼上本課的生詞，讓學(xué)生通過(guò)無(wú)意識(shí)的多次瀏覽記住單詞。上課前，教師可以利用英語(yǔ)小幽默、格言或諺語(yǔ)進(jìn)行課堂熱身，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，上課時(shí)可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生參與其中，仿照課本上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要區(qū)別就是不需要意志努力，也就是說(shuō)，內(nèi)隱學(xué)習(xí)需要一種輕松自然的氛圍，需要教師的鼓勵(lì)和寬容。選用趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料新鮮的教學(xué)內(nèi)容或先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量增添趣味性內(nèi)容。比如根據(jù)學(xué)生喜歡畫(huà)面和視頻節(jié)目的特點(diǎn)，可以在教學(xué)中加入英文字幕或中英文字幕，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，有些學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)易的英文讀物。在閱讀中，學(xué)生的積極性得到加強(qiáng)，英語(yǔ)能力隨之提高。有些學(xué)生喜歡寫(xiě)英語(yǔ)日記，雖然水平不高，但這些日記卻能夠提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力。這些都是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。重視教材中的補(bǔ)充材料有些教師雖然著重講授教材中的語(yǔ)法、單詞等知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和能力卻始終無(wú)法提高。現(xiàn)行英語(yǔ)教材中，許多補(bǔ)充材料由于與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)而經(jīng)常被教師忽略，如圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌、格言等。然而，學(xué)生卻往往對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣。事實(shí)上，這些看似與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的異國(guó)文化因素。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以了解外國(guó)文化知識(shí)，獲得愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)積極性。比如可以教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)的外文歌曲，學(xué)生在哼唱過(guò)程中，自然而然地學(xué)到了英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、重音，從而形成語(yǔ)感。使用多種媒介進(jìn)行教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，形成圖、文、聲、像教學(xué)模式，能夠使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，活躍學(xué)生的思維，有助于發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。巧妙的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上。教師可以借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。然后，借助多媒體講授新課，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力?？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)展示與學(xué)生共同探討知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。最后，借助電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓其以小組為單位，選擇感興趣的活動(dòng)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)研究問(wèn)題，也可以借助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。多媒體不受時(shí)空限制，能夠根據(jù)需要隨時(shí)將各種知識(shí)和材料以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于深化學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，如準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣、常用工具書(shū)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽(tīng)講的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、認(rèn)真做題的習(xí)慣、多使用英語(yǔ)的習(xí)慣、經(jīng)?！奥?tīng)”“看”英語(yǔ)的習(xí)慣、堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了自己的觀察力、記憶力、忍耐力、自制力，這將使學(xué)生受益終身。實(shí)踐表明，只有將外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能使英語(yǔ)教學(xué)取得更大成效。第3篇電磁學(xué)電磁相互作用和電磁場(chǎng)四種基本相互作用電磁相互作用電磁引力強(qiáng)弱重要清楚通過(guò)電磁場(chǎng)說(shuō)明場(chǎng)的基本性質(zhì)基本特征>場(chǎng)論基本方法宏觀的電磁學(xué)理論內(nèi)容一靜電場(chǎng)及基本性質(zhì)系統(tǒng)講二穩(wěn)恒電流的電場(chǎng)、磁場(chǎng)及基本性質(zhì)對(duì)比總結(jié)三電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律從場(chǎng)的角度認(rèn)識(shí)四Maxwell電磁場(chǎng)方程組麥克斯韋歸納總結(jié)電磁場(chǎng)的統(tǒng)一性物質(zhì)性相對(duì)性電磁場(chǎng)量的相對(duì)論變換五引力場(chǎng)場(chǎng)的思路:實(shí)驗(yàn)規(guī)律一性質(zhì)場(chǎng)與物質(zhì)的相互作用第11章靜止電荷的電場(chǎng)§1電場(chǎng)電場(chǎng)