《通信工程施工安術(shù)培訓(xùn)-》教學(xué)課件

《通信工程施工安術(shù)培訓(xùn)》《通信工程施工安術(shù)培訓(xùn)》《通信工程施工安術(shù)培訓(xùn)》通信建設(shè)工程施工現(xiàn)場安全防護(hù)技術(shù)通信工程施工現(xiàn)場安全防護(hù)技術(shù)(中)目受限空間安全防護(hù)技術(shù)」據(jù)統(tǒng)計,2001年到2009年8月,我國在受限空間中作業(yè)因中毒、窒息而導(dǎo)致的一次死亡3人及以上的事故總數(shù)為668起,死亡人數(shù)共2699人,每年平均300多人主題詞：農(nóng)村小學(xué)“三生教育”困惑對策2008年秋季學(xué)期，“三生教育”在云南全省范圍內(nèi)試點實施，涵蓋了從高校到幼兒園的整個教育體系。把“三生教育”作為一個完整的理念提出，在完整的教育體系中實施，在全省的范圍內(nèi)試點直至全面推進(jìn)，這在全國乃至世界都是一個首例?！叭逃钡膬?nèi)涵極為豐富，它既是一種教育理念，又是一種教育行為，它以人為本，通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。一、“三生教育”產(chǎn)生的歷史背景我們可以從許多地方查閱到“三生教育”的產(chǎn)生的背景及過程，有一個共同特征就是社會人群中輕視人生命，甚至虐待生命用死的事實告訴我們的深刻教訓(xùn)。這里說得似乎有些尖端刻薄，但我們能否定這樣的事實嗎？學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活是我們現(xiàn)代人飯前茶后的話題，無人能逃避?！叭逃被蛟S給我們提供了方法和途徑，至少給我們輔助指明了方向，征服困難的勇氣和決心，優(yōu)化了個人的思想情操。據(jù)北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心統(tǒng)計，我國每年自殺者達(dá)28.7萬人，平均每2分鐘就有一人死于自殺，8人自殺未遂。在15至34歲的青壯年中，自殺成為死亡首因，其中大部分是因為心里不健康導(dǎo)致情緒激動引起的自殺。而一項對自殺未遂者的調(diào)查顯示，37%輕生者自殺前考慮自殺的時間不超過5分鐘；60%的人考慮自殺時間不超過2小時。花季少年的輕生令人扼腕，而悲劇的沖動更讓人揪心。這種現(xiàn)狀值得我們反思。大家或許會懷疑其真實性，或許他人另有歧圖。二、農(nóng)村小學(xué)“三生教育”中的困惑人人都必須熱愛生命，才能很好地生存，才能享受生活。小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。但農(nóng)村現(xiàn)狀信息交流不暢，硬件設(shè)備不足，師資力量緊缺，家長的觀念陳舊等因素，使農(nóng)村小學(xué)的“三生教育”存在著許多困惑。困惑一，教師方面：農(nóng)村教師師資隊伍不足，一個教師幾乎是全面手，全天候，什么都要教，苦累是明顯的，可精神生活并不富裕，這樣讓“三生教育”融入課堂總是有些力不從心，有些教師這樣感嘆道“有心而力不足”并不無道理。在應(yīng)試教育這個大包袱中，“三生教育”也顯得微不足道那也是必然的了。困惑二，家長方面：干農(nóng)活、在外打工養(yǎng)家胡口，起早貪黑，上山下地干活等等無疑是農(nóng)村家長的第一要務(wù)，何談對孩子的教育。只要供給孩子錢用，有衣服穿，吃飽穿暖，最多教育孩子“不要像爹一樣、臉朝黃土背朝天，一輩子只會翻泥巴團(tuán)過日子”這些言語罷了。農(nóng)村家長缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，可以說“三生教育”是何物都不知曉，何談對孩子的教育，存在著太大的困難和艱辛。農(nóng)村家庭一般“一個家庭兩個孩子”，在家是長輩們的寶中寶，雙休日只是在家做作業(yè)，哪有家長特別愿意讓他們到地里干活鍛煉呢？這些孩子在這樣特別優(yōu)化的環(huán)境中，能很好地鍛煉嗎？反而讓他們的生存能力大打折扣。三、在“減負(fù)增效”中探尋對策“三生教育”在云南全省范圍內(nèi)試點實施后。云南省又相繼出臺了《云南省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定》和《云南省切實減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的辦法》，明確了實施“三生教育”與減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系，對我們教師提出了更高要求——向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。那么，作為已經(jīng)行走在減負(fù)路上的人們，如何在“減負(fù)增效”中積極推進(jìn)“三生教育”呢？對策一，教師方面：農(nóng)村小學(xué)教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量外，更重要的是要當(dāng)好“三生教育”的導(dǎo)演角色。首先，教師要做好家長的導(dǎo)師，家長必須在“三生教育”中扮演重要角色。教師要利用家長會、家訪等途徑指導(dǎo)好家長，讓家長不能只管好孩子的衣、食、住、行，最重要的還要回到思想教育，教會孩子在社會上如何做人、如何生存、如何體現(xiàn)生命的價值。這條路也許顯得有些苛刻荒涼，但我們必須走此道才行，只有通過我們不懈地努力，荒涼的沙漠才會長出粗壯的大樹，山溝里才會飛出金鳳凰的；其次，教師要做好學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生必須在“三生教育”中扮演主演角色?！叭逃睗B透在整個人的一生中，小學(xué)生剛步入知識的門檻，加強(qiáng)此方面的教育尤為重要，基礎(chǔ)不牢，何談高樓大廈呢？教師在教育中充當(dāng)主體地位，不但要交給學(xué)生知識，更得要的是教會學(xué)生如何做人，正確認(rèn)識生命等。指引好孩子完成偉大的理想，不管怎樣，教師應(yīng)貫徹落實好“三生教育”，輔助孩子長成參天大樹，從實際出發(fā)體現(xiàn)人生價值。對策二，家長方面：在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，在農(nóng)村，家長早出晚歸，打工掙錢，只顧自個兒干活抓經(jīng)濟(jì)，只把孩子的衣食住行管好，不教給孩子生活的基本技能，使孩子養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口，不知勞動為何事。作為家長，首先要培養(yǎng)孩子生存能力。通過整理自己的玩具、文具，收拾清洗衣物、餐具，打掃衛(wèi)生，動手做一些簡單的飯菜，甚至放手讓孩子“小鬼當(dāng)家”，做家庭小主人，讓孩子體驗家庭生活，增強(qiáng)獨立生活的能力；其次，家長要培養(yǎng)孩子的交流合作意識。減負(fù)后，孩子作業(yè)少了，空余時間多了，家長要鼓勵孩子參與學(xué)校組織的課外活動、小朋友之間的組織活動，讓孩子多與同伴相處、交流與合作，從而培養(yǎng)孩子的興趣愛好，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，促進(jìn)孩子的合作意識，提高孩子的交際能力，讓孩子在玩中長學(xué)問，玩中增友誼，玩中體會生活的多姿多彩；第三，注意培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣?！叭逃北仨氉哌M(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社會。要在多種環(huán)境中進(jìn)行“三生教育”知識的講授，要多開展主題鮮明、形式多樣的技能實踐活動。不要讓孩子們在溫室中成長，要讓他們從小就在父母身邊經(jīng)受風(fēng)吹雨打，嘗嘗生活的艱辛。讓他們在感受快樂的同時也感受摔倒的滋味，讓他們親自體驗臭襪子是怎樣洗干凈的……，在此過程中，孩子才會悟出人生的哲理。在潛意識中才能培養(yǎng)孩子生存、認(rèn)知、情感、交往等能力，這樣才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展，實現(xiàn)個人安定、家庭幸福、社會和諧。寫作教學(xué)既是語文教學(xué)的重點體現(xiàn)，又是語文教學(xué)的難點所在?？擅棵恳惶岬健斑@節(jié)課，我們寫作文……”，教師的話還沒說完，教室里發(fā)出一片“唏噓”聲，很不情愿。有一次，筆者布置了作文，題目是《我的（媽媽、老師、伙伴……）》，作文本收上來之后，翻看所有作文之后，令老師驚訝的是：100多篇作文中，竟有一大半作文題目都是《我的媽媽》，而且都是媽媽冒雨送雨傘，自己淋濕了，來反襯媽媽的無私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教學(xué)猶如“逆水行舟”，寸步難行。是什么原因?qū)е伦魑慕虒W(xué)到了山窮水盡的地步呢？農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)效率低，學(xué)生寫作水平低，一直困擾著農(nóng)村語文教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表現(xiàn)在：作文言之無物，缺乏真情實感；言之無序，缺乏謀篇布局；語言缺乏色彩，表達(dá)能力欠佳；抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因是：—、教師方面：1、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高，信息更新緩慢，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，大多數(shù)作文教學(xué)總圍繞著“中考”的指揮棒轉(zhuǎn)，中考考什么題型就反復(fù)練什么題型。認(rèn)為作文主要靠學(xué)生的“熟能生巧”。于是，固定幾種格式，規(guī)定好條條框框，甚至大背優(yōu)秀作文，以不變應(yīng)萬變，最終使學(xué)生失去“自我”，無法表達(dá)真情實感。2、作文教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)村教師對寫作教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓(xùn)練體系。在教師每學(xué)期的課時計劃中幾乎看不到寫作計劃。輪到寫作文課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找些材料讓學(xué)生練習(xí)。3、作為批改有“批”無“評”作文批改既是作文前指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作為講評的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的寫作水平有重要意義。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些教師在批改作文時僅關(guān)注部分成績好的學(xué)生；對其他學(xué)生的作文有時僅粗略帶過，寫幾句“放之四海而皆準(zhǔn)”的評語；作為習(xí)作終結(jié)環(huán)節(jié)的講評在農(nóng)村學(xué)校里基本被放棄；教師常常因課時緊、升學(xué)壓力大等原因，較少對前一次作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行透徹的分析，往往是有“批”無“評。”由于缺少教師的講評，學(xué)生難以獲得有效的指導(dǎo)，作文也常常固步自封，在原地打轉(zhuǎn)。二、學(xué)生方面的因素1、語言處于“弱勢”農(nóng)村學(xué)生的語言在剛剛?cè)雽W(xué)時即處于弱勢，許多農(nóng)村學(xué)生說不好普通話，寫作訓(xùn)練起步晚，他們語言貧乏，事件無法說清，情感表達(dá)困難；寫小孩“大大的眼睛，紅紅的臉”，寫老師“像慈祥的媽媽”，寫安靜“掉一根針都可以聽得見”等套語在農(nóng)村學(xué)生的作文里仍屢見不鮮。此時，如果教師對學(xué)生缺乏熱情鼓勵和耐心幫助，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生害怕寫作的心理，寫作時只能東拼西湊，生搬硬套。2、讀寫分離，底蘊不足讀是寫的基礎(chǔ)。只有通過大量的閱讀，學(xué)生才會見多識廣、思路開闊、詞匯豐富。作文教學(xué)必須堅持讀寫結(jié)合，在讀寫的互動中提升素質(zhì)、掌握技巧。但是，許多農(nóng)村學(xué)生不僅寫得少，讀得更少。究其原因，一方面是因為部分學(xué)生家庭困難，無錢購買課外書籍；另一方面還因為部分家長和孩子認(rèn)為讀課外書會影響考試成績，因而不愿意課外閱讀。筆者曾對學(xué)生調(diào)查，要求學(xué)生寫出“給你印象最深的3部課外文學(xué)作品，對你影響最大的3位文學(xué)作品中的人物，結(jié)果一大部分學(xué)生寫不出來。由于缺乏閱讀，許多農(nóng)村學(xué)生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠干癟的牙膏。3、照葫蘆畫瓢，個性不足寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個性生命的宣泄，是激情似火的噴發(fā)。創(chuàng)造需要自由，需要無拘無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學(xué)生恰恰在這些方面存在缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學(xué)舌，照葫蘆畫瓢；作文要么平淡如水，要么無病呻吟。筆者曾要求一個班的學(xué)生在沒有“范文”借鑒的情況下寫一篇作文，結(jié)果不少人愁眉苦臉，無從下手。因此要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，就必須改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)。首先提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化是當(dāng)今教師發(fā)展的趨勢。從我國農(nóng)村師資水平的現(xiàn)狀出發(fā)，當(dāng)前應(yīng)加快構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的支撐機(jī)制，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。其次讀寫結(jié)合，挖掘課程資源，提高語言表達(dá)能力。農(nóng)村教師應(yīng)采用多種方法挖掘語文課程資源，如動員和協(xié)調(diào)幾個學(xué)生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀雜志；動員家庭條件教好的學(xué)生把家中書刊雜志帶到學(xué)校與同學(xué)共享。再次寫作指導(dǎo)要突破框框，講評形式要多種多樣。教師在寫作指導(dǎo)中要鼓勵學(xué)生勇于突破陳舊模式，寫出自己對生活的真實感受；對于學(xué)生文章中出現(xiàn)的新立意、新題材、新語言，教師要給予適當(dāng)鼓勵；作文批改講評的形式應(yīng)多種多樣，堅持以人為本?？傊?，農(nóng)村中學(xué)的老師只要在作文教學(xué)上潛心研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，定能改變農(nóng)村中學(xué)生畏懼作文以及作文水平低劣的現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學(xué)生的作文水平得到提高。通信建設(shè)工程施工現(xiàn)場安全防護(hù)技術(shù)通信工程施工現(xiàn)場安全防護(hù)技術(shù)(中)目受限空間安全防護(hù)技術(shù)」據(jù)統(tǒng)計,2001年到2009年8月,我國在受限空間中作業(yè)因中毒、窒息而導(dǎo)致的一次死亡3人及以上的事故總數(shù)為668起,死亡人數(shù)共2699人,每年平均300多人受空概念危臉特性、事放類型1、什么是“受限空間”?什么是“受限空間作業(yè)”?一切通風(fēng)不良、容易造成有毒有害氣體積聚和缺氧的設(shè)備、設(shè)施和場所都叫:受限空間,在受限空間的作業(yè)都稱為受限空間作業(yè)。2、受限空間作業(yè)的危險特性:()作業(yè)環(huán)境情況復(fù)雜,通風(fēng)不暢,不利于氣體擴(kuò)散(2)受限空間狹小,行動不便,不利于人體安全操作;(3)危險性大,一旦發(fā)生事故往往造成十分嚴(yán)重后果(4)容易因盲目施救,造成傷亡擴(kuò)大,形成二次傷害。3、受限空間作業(yè)的事故類型類型之一:中毒與窒息中毒:毒物侵入機(jī)體引起全身性疾病,稱為中毒窒息:引起人體組織處于缺氧狀態(tài)的過程,稱為窒息窒息性氣體按其性質(zhì)分兩類單純窒息性氣像氮(N2)、甲烷(CH4,沼氣、瓦斯)、二氧化碳〔cO2)等。氧化碳(CO)、硫化氫(H2S)、化學(xué)室息性氣體氯化氫(HCN)、苯胺(C2H5NH)。硫化氫(H2S)的特點有特殊的臭味(臭雞蛋味),比重比空氣大,易積聚在通風(fēng)不良的低洼處。濃度在0.4mg/立方米時,能明顯嗅到臭味;70~150mg/立方米時,吸入數(shù)分鐘即發(fā)生嗅覺疲勞而聞不到臭味,濃度越高嗅覺疲勞越快,越容易使人喪失警惕。超過1000mg/立方米,可致人發(fā)生電擊樣死亡一氧化碳(c0)的特點:氧化碳是無色無臭氣體,屬易燃易爆有毒氣體,與空氣混合能形成爆炸性混合物,遇明火能引起燃燒爆炸。一氧化碳在血中易與血紅蛋白結(jié)合而造成組織缺氧。輕度中毒者出現(xiàn)頭痛、頭暈、耳鳴、心悸、惡心、嘔吐、無力,重度深度昏迷、休克、肺水腫、嚴(yán)重心肌損害直至死亡類型之一:爆炸與火災(zāi)當(dāng)可燃?xì)怏w、蔡氣或可燃粉塵與空氣(或氧)在一定濃度范圍內(nèi)均勻混合,遇到火源發(fā)生爆炸的濃度范圍稱之爆炸濃度極限,簡稱“爆炸掇限”?？扇?xì)怏w的爆炸極限越寬,爆炸下限越低越危險。爆炸事故具有很大的破壞作用,容易造成重大傷亡。通信工程施工中也發(fā)生過作業(yè)人員在人井中抽煙引發(fā)的井內(nèi)可燃?xì)怏w爆炸事故。類型之三:通信網(wǎng)絡(luò)中斷事故在通信工程施工領(lǐng)域,特別是在如交、直流配電屏、配電箱、列頭柜、開關(guān)電源柜等帶電設(shè)備的狹小空間內(nèi)操作時,由于作業(yè)人員的操作動作和使用的工具受到限制,稍有不慎或操作失誤,極易造成設(shè)備癱瘓、傳輸鏈踣中斷,在用業(yè)務(wù)阻斷的嚴(yán)重事故二、受限空事放盲目施救的原因分析1、安全教育培訓(xùn)嚴(yán)重缺失。員工應(yīng)知的不知、應(yīng)會的不會。作業(yè)人員自我保護(hù)意識薄弱,缺乏基本的安全