《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》課件-統(tǒng)編版

說一說：下面這些詞語都表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？說一說：下面這些詞語都表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？熱心腸：對人熱情、樂于替別人辦事。熱心腸：對人熱情、樂于替別人辦事。智多星：頭腦靈敏、主意很多。智多星：頭腦靈敏、主意很多。小問號：喜歡問問題。這又是為什么？小問號：喜歡問問題。這又是為什么？樂天派：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮。樂天派：遇到什么事都不會煩惱、不會憂愁也不會焦慮。小書蟲：愛看書,喜歡書。小書蟲：愛看書,喜歡書。故事大王：喜歡給別人講故事。故事大王：喜歡給別人講故事。昆蟲迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲。昆蟲迷：特別喜歡各種各樣的昆蟲。幽默王子：說話很幽默，愛逗別人笑。幽默王子：說話很幽默，愛逗別人笑。運(yùn)動健將：喜歡運(yùn)動，愛好運(yùn)動。運(yùn)動健將：喜歡運(yùn)動，愛好運(yùn)動。語文三年級下冊身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作：第一課時第二課時語文三年級下冊身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作：第一課時第二審題指導(dǎo)第一課時審題指導(dǎo)第一課時審題指導(dǎo)

這些詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選一個人寫一寫。審題指導(dǎo)這些詞語讓你想到了誰？為什么想到他？選一個人習(xí)作內(nèi)容記敘文寫一個身邊有特點(diǎn)的人。習(xí)作內(nèi)容記敘文寫一個身邊有特點(diǎn)的人。我們的日常生活中有很多有特點(diǎn)的人?你發(fā)現(xiàn)了嗎？選一個人寫一寫。要寫出他的特點(diǎn)。重點(diǎn)寫要寫出人物的特點(diǎn)。我們的日常生活中有很多有特點(diǎn)的人?你發(fā)現(xiàn)了嗎？選一個你還想到了哪些這樣的詞語？神算子美食家小雷鋒飛毛腿小諸葛開心果百靈鳥百事通你還想到了哪些這樣的詞語？神算子美食家小雷鋒飛毛腿小諸葛開這些詞語可以形容哪些人？飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預(yù)言過的事情發(fā)生了，說話很準(zhǔn)的人。這些詞語可以形容哪些人？飛毛腿：跑得特別快的人。神算子：預(yù)言美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，愛幫助人的人。美食家：喜歡做飯，而且做的飯很好吃的人。小雷鋒：喜歡做好事，百靈鳥：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽的人。開心果：天天樂呵呵，愛別逗人開心的人。百靈鳥：喜歡唱歌，而且唱的歌很好聽的人。開心果：天天樂呵呵，百事通：愛打聽事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動腦筋，主意多的人。百事通：愛打聽事情，知道的事很多的人。小諸葛：喜歡動腦筋，主想一想：我們可以從哪些方面來寫這個人呢？想一想：我們可以從哪些方面來寫這個人呢？比如，“看見‘熱心腸’我就想起了同桌，我給你們講一件事……”可以寫一件具體的事例，通過這事例表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。比如，“看見‘熱心腸’我就想起了同桌，我給你們講一件比如，“‘昆蟲迷’？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……”

我們可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點(diǎn)。比如，“‘昆蟲迷’？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各想一想：還可以用哪些方式來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

還可以通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。想一想：還可以用哪些方式來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？還你想重點(diǎn)介紹哪個方面？怎樣把重點(diǎn)部分寫具體呢？你想重點(diǎn)介紹哪個方面？怎樣把重點(diǎn)部分寫具體呢？回顧課文渴望去伯伯家答應(yīng)小珍語言動作重點(diǎn)留了下來我不能失信誠實(shí)守信回顧課文渴望去伯伯家答應(yīng)小珍語言動作重點(diǎn)留了下來我不能失信誠

她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說?！澳悴皇且恢毕肴ゲ覇?？改天再教小珍吧?！备赣H說完，拉起慶齡的手就要走?！安恍校〔恍?！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。我們一起來看看《我不能失信》是怎樣具體描寫小慶齡誠實(shí)守信的。她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說?！安?，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時想她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她語言我昨天和小珍約好了不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！這段話通過具體描寫爸爸、媽媽和宋慶齡的對話，表現(xiàn)了宋慶齡的誠實(shí)守信。語言我昨天和小珍約好了不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，仿照課文，通過人物的對話和動作來體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。仿照課文，通過人物的對話和動作來體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和小春蘭眨巴眨巴大眼睛，歪著頭，神秘地說：“爺爺，你把耳朵湊過來……再近點(diǎn)?！睜敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭，把耳朵湊到了小孫女的嘴邊?！案嬖V您，爺爺，我被評為三好生啦！保密！可不能對人說呀！”小春蘭眨巴眨巴大眼睛，歪著頭，神秘地說：“爺爺，你把爺爺一聽，也像個小頑童似的，對著小春蘭的耳朵，壓低聲音，豎起了大拇指，有點(diǎn)兒激動地稱贊道：“了不得，爺爺祝賀你！”越說聲音越大，一下子被小春蘭捂住了嘴巴：“小聲，小聲！”他們兩人都像小偷得逞那樣，竊竊地笑成一團(tuán)……爺爺一聽，也像個小頑童似的，對著小春蘭的耳朵，壓低聲我們一起來看看下面這段話是怎樣把捉蝴蝶描寫得栩栩如生。麗麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。我們一起來看看下面這段話是怎樣把捉蝴蝶描寫得栩栩如生麗麗捉蝴蝶抿著嘴弓著腰躡手躡腳一步一步慢慢地靠近將右手伸向張開的兩個手指一合，夾住麗麗捉蝴蝶抿著嘴弓著腰躡手躡腳一步一步慢慢地靠近將右手伸向張小作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶的動作寫得栩栩如生。小作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶的動作寫得栩栩如生。仿照這段話，寫一寫奶奶是怎樣做飯的。仿照這段話，寫一寫奶奶是怎樣做飯的。老奶奶做飯雙手抓著鍋蓋向上揭吃力地揭了幾次用袖子拂了拂臉搖搖頭自言自語站起來老奶奶做飯雙手抓著鍋蓋向上揭吃力地揭了幾次用袖子拂了拂臉搖搖她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才這段話描寫的是一位老奶奶怎么做飯的。用“站起來、揭、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c(diǎn)。這段話描寫的是一位老奶奶怎么做飯的。用“站起來、揭、關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？

我要按照一定的順序來寫，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。習(xí)作開頭，我想開門見山，直奔主題。

過程中，我要加入外貌、動作、語言等描寫，讓我的作文更生動！我要按照一定的順序來寫，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條寫作提綱寫作提綱寫作提綱你想要寫你身邊的哪個人呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱你想要寫你身邊的哪個人呢？不要急于下筆，先好1.你想寫誰？想表現(xiàn)他/她的什么特點(diǎn)？2.你打算從哪幾方面介紹？3.哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？4.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求1.你想寫誰？想表現(xiàn)他/她的什么特點(diǎn)？習(xí)作提綱要求我們班的小書蟲開門見山，點(diǎn)明要寫我們班的“小書蟲”她讀書入迷的樣子“啃”紅樓夢如夢初醒重點(diǎn)她，就是我們的班長——張渝梅。我們班的小書蟲開門見山，點(diǎn)明要寫我們班的“小書蟲”她讀書入迷我們班的百事通開門見山，點(diǎn)明要介紹班里的“百事通”。講解兵器手舞足蹈演講繪聲繪色要向他學(xué)習(xí)，也做一個赫赫有名的“百事通”。重點(diǎn)我們班的百事通開門見山，點(diǎn)明要介紹班里的“百事通”。講解兵器我們班的開心果他每次講笑話，全班都笑得前仰后合。老錢講笑話總是惹得大家聽得忘了時間。哪里有他，哪里就有快樂！重點(diǎn)我們班的開心果他每次講笑話，全班都笑得前仰后合。老錢講笑話總快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時作文修改第二課時我們班的“小書蟲”我們班有一個大名鼎鼎的“小書蟲”。她有一張能說會道的嘴巴，說起話來井井有條。你只要隨便問她一個問題，如果是學(xué)過的，她保證在一分鐘內(nèi)對答如流。她還有一雙大大的水靈靈的眼睛，生氣時瞪得圓圓的，開心時瞇成了兩個月牙兒，一對彎彎的眉毛，一張紅紅的“蘋果臉蛋”。開門見山，點(diǎn)明要寫我們班的“小書蟲”，人物外貌描寫栩栩如生。例文賞析我們班的“小書蟲”我們班有一個大名鼎鼎的“小書蟲”。記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關(guān)在籠子里的小鳥忽然被釋放了出來。而她呢，在教室里迫不及待地從書包里抽出一本“紅樓夢”來“啃”。好像看得越來越入迷了，因?yàn)椋蚁胍鹚淖⒁?，所以故意從她身邊跺著腳走過，可她根本就沒有被我從“書窩”里拉出來，她還是無動于衷。本段生動細(xì)致地描寫了她讀書入迷的樣子，讓人如聞其聲，如臨其境。記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關(guān)在

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴聲從她耳邊飄過，她如夢初醒，隨著老師的腳步聲漸漸逼近，她急忙把書“變”成了語文課本，然后端端正正地坐好，等待著這節(jié)語文課的開始。本段生動細(xì)致地描寫了她讀書入迷的樣子。她，就是我們的班長——張渝梅?！岸ｂ忊?！叮鈴鈴！”上課鈴聲從她耳邊飄過，她如夢初醒，

點(diǎn)評：小作者繪聲繪色地描述了“小書蟲”讀書入迷的樣子，使讀者身臨其境，很不錯。更多例文一更多例文二點(diǎn)評：小作者繪聲繪色地描述了“小書蟲”讀書入迷的樣子1.選對人物作者選取了很有特點(diǎn)的一個人物：小書蟲。愛讀書，愛得入了迷，而且喜怒的特征也很明顯。2.選對事例讀書入迷，對身邊的吵鬧聲充耳不聞；讀書入境，連上課了都不知道。這些典型事例表現(xiàn)了小書蟲的特點(diǎn)。3.選對方法作者善于描摹人物外貌，讓人物栩栩如