心理學考研輔導基礎強化班實驗課件

知識的社會建構循環(huán)過程

各種學習理論的實質與范圍認知主義S----O---R認知結構（認知的）意義的主動社會建構、多元的學習結果行為主義S-----R聯結（客觀知識）社會建構主義：——主動意義建構（認知的、情感的、態(tài)度學習理論的基本情況總覽名稱與年代主要人物基本研究及觀點行為主義1913－桑代克迷籠中的貓的試誤行為。學習是情景和反應的聯結，學習遵循準備律，練習律、效果律等巴甫洛夫狗的唾液分泌實驗經典性條件反射的提出，學習具有泛化，辨別，和消退等規(guī)律華生行為主義的奠基者和捍衛(wèi)者，S-R模式的提出情緒的習得的研究斯金納斯金納箱，白鼠和鴿子的操作性條件反射實驗操作性條件反射的提出強化，懲罰，程序性教學等理論班杜拉觀察學習，社會學習理論，示范教學認知派1950-苛勒黑猩猩的頓悟實驗學習是形成新的完形托爾曼白鼠的迷宮實驗，預期實驗中介變量的提出，學習是在頭腦中形成認知地圖布魯納學習是積極主動地形成認知結構或知識的類目編碼系統(tǒng)的過程。結構教學觀和發(fā)現學習的提出奧蘇博爾有意義的學習接受學習人本主義1950-羅杰斯、馬斯洛學習是人固有能量的自我實現過程，強調人的尊嚴和價值，強調無條件積極關注在個體成長過程中的重要作用建構主義1980－皮亞杰發(fā)生認知論，強調認知沖突同化，順應，平衡發(fā)展的四階段論維果斯基社會文化理論最近發(fā)展區(qū)，支架式教學（2）歸因理論控制點穩(wěn)定性程度穩(wěn)定的不穩(wěn)定的內部的能力努力成功：“我很聰明”“我下了功夫”失?。骸拔液鼙俊薄拔覍嶋H上沒下功夫”外部的任務的難度運氣成功：“這很容易”“我運氣好”失?。骸斑@太難了”“我運氣不好”維度行為主義認知主義人本主義社會文化動機來源外部誘因內部需要內部需要內部需要影響因素強化獎勵懲罰信念歸因期望自我決定自尊需要自我實現學習共同體集體活動代表人物華生韋納德西等馬斯洛溫格雷夫四種取向的動機理論比較

實驗心理學8需要學習和掌握常用實驗技術需要學習和掌握常用實驗設計方法、應用及統(tǒng)計分析方法需要學習和掌握傳統(tǒng)心理學實驗理論與技術掌握心理學實驗理論、方法與技術在心理學各領域研究中的應用1011BIOPACSystems,Inc.1213BIOPACSystems,Inc.14等級排列法制作心理量表法dˊ和β的計算過程Zsn/Zn-Osn/On的查表轉換直接查正態(tài)分布表感受性與辨別力的計算方法感受性（Sensitivity）：d‘=|ZSN–ZN|反應傾向性（ResponseBias）：=OSN/ON信號檢測論三種方法比較：方法比較有無法迫選法評價法刺激呈現原則SN/SN+NSN/SN+NSN/SN+N基本實驗原則YES/NO判斷mAFC/選擇SN多等級判斷YES/NO判斷實驗組/次數80~100以上每組２－８個刺激

80~100以上計算指標d‘

、βd‘多標準下的d‘

、β計算方法d‘=ZSN-ZNP(C)＝C/Nd‘i=Zi

SN–Zi

Nβ=OSN/ONβi=Oi

SN/Oi

N精確性粗略判斷結果粗略判斷結果精確判斷過程結果信號檢測論與傳統(tǒng)心理物理法的比較方法比較傳統(tǒng)心理物理法信號檢測論前提假設生理局限性噪音干擾理論基礎心理物理學感知覺理論概率論/樣本分布理論測量指標絕對感受性相對感受性感受性/判斷標準/反應傾向常用方法最小變化法平均差誤法恒定刺激法有無法迫選法評價法應用領域感知覺的測量感知覺測量/臨床診斷內隱記憶/工程心理學BIOPACSystems,Inc.26如何檢驗實驗結構是否符合SAT教師對不同類型課堂信息加工速度和正確率的描述統(tǒng)計描述統(tǒng)計量全體教師語文教師數學教師信息類型反應時正確率反應時正確率反應時正確率三類課堂信息學科信息2990.83.91192964.89223029.9405活動信息2739.33.85032538.89833032.7805背景信息3020.17.77233177.75673179.7949匹配與否匹配信息2843.13.82562678.87383084.7555不匹配信息3157.02.82743161.81633152.8437關于短時記憶的搜索方式的經典實驗實驗六短時記憶搜索方式實驗海彌頓（1977）和郝奇（1981）的“開窗實驗”：研究問題：字母轉換實驗實驗方法：給被試呈現1～4個英文字母，在字母后面標上一個數字，如“F+3”或“N+2”、“KENC＋4”等，當呈現“F＋3”時，要求被試說出英文字母表中F后面第三個位置的字母“I”。即將“F＋3”轉換為I，將“KENC＋4”轉換“OIRG”，按照上述規(guī)則，對呈現的字母加數字所對應的字母說出來?！癒ENC＋4”呈現的具體過程如下：四個字母依次呈現，由被試者按鍵控制，被試第一次按鍵就可以呈現字母K，同時計算機開始計時，接著被試要求口頭報告說出LMNO（依次從第一個字母L開始報告到目標O），然后再按鍵看第二個字母E報告FGHI,依次類推。報告到最后一個字母對應的后面的字母為止，同時計時結束，計時過程將記錄每個字母呈現到哦報告相應字母的時間。K報告：LMNOE報告：FGHIN報告：OPQRC報告：DEFG按照上述的實驗范式，可以將字母轉換任務區(qū)分為三個階段：（1）從呈現第一個字母到開始口頭報告的時間為編碼階段，被試根據看到的字母和編碼規(guī)則進行編碼,并在記憶中找到字母表中對應位置的字母；（2）被試按規(guī)則進行轉換所用的