污水的好氧生物處理(二)-生物膜法教學(xué)課件

污水的好氧生物處理(二)生物膜法服從真理，就能征服一切事物污水的好氧生物處理(二)生物膜法污水的好氧生物處理(二)生物膜法服從真理，就能征服一切事物第五章污水的好氧生物處理(二)生物膜法(梳述第一節(jié)生物濾池第二節(jié)生物轉(zhuǎn)盤第三節(jié)生物接觸氧化法第四節(jié)生物流化床尸253-257概述1893年英國(guó)CorbetttSalford創(chuàng)建了第一個(gè)具有噴嘴布水裝置的生物濾池。定義:P199生物膜法主要用于從污水中去除熔解性有機(jī)污染物,是一種被廣泛采用的生物處理方法。生物膜法的主要優(yōu)點(diǎn)是對(duì)水質(zhì)、水量變化的適應(yīng)性較強(qiáng)生物膜法的共同特點(diǎn)是微生物附著在介質(zhì)“濾料”表面上,形成生物膜,污水同生物膜接觸后,熔解的有機(jī)污染物被微生物吸附轉(zhuǎn)化為H2○、CO2、NH3、H2S和微生物細(xì)胞物質(zhì),污水得到凈化,所需氧氣一般來(lái)自大氣。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@是很有道理的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)，是在教師引導(dǎo)下不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在教學(xué)導(dǎo)入中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，巧妙搭橋，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課引入的方法很多，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和要求、新舊課的內(nèi)在聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)條件及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力和能力的發(fā)展水平，做恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的選擇從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。1.以“情”入境，引入新課。所謂的以情入境，既是在新課引入時(shí)要迅速地感染學(xué)生，抓住學(xué)生的情感。理論和實(shí)踐表明學(xué)生在新課伊始，老師若能營(yíng)造一種具有感染性的催人向上的教育情境，往往能使學(xué)生激發(fā)出無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。為此我們備課時(shí)要充分挖掘和教材相聯(lián)系的一些數(shù)學(xué)學(xué)史、趣事等材料，去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。案例一：在《不等式的證明——分析法》這節(jié)課的引入，本人在上一節(jié)課《綜合法》中介紹了一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，綜合法是“由因?qū)Ч樚倜稀?，在《分析法》介紹完分析法證明的步驟后，比較兩種方法的特點(diǎn)，又給出下聯(lián)“執(zhí)果索因逆水行舟”，接下來(lái)學(xué)生馬上給出了很多橫批：證不等式、因果果因等等，最后我給出橫批“得心應(yīng)手”，全班學(xué)生拍手稱好，原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣的。這樣的引入不僅充分的激發(fā)了學(xué)生的情感，增加了學(xué)生對(duì)老師的敬佩感，也使數(shù)學(xué)課堂多姿多彩。2.以“疑”入境，引入新課。即在新課引入時(shí)設(shè)置疑問(wèn)和懸念?！八伎际菑膯?wèn)題和驚訝開始”，驚訝、矛盾是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，教師以錯(cuò)覺(jué)和矛盾的心理為突破口，創(chuàng)設(shè)能夠引起強(qiáng)烈反差的真實(shí)驚奇情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此引入時(shí)，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、制造懸念，激活互動(dòng)課堂，使學(xué)生們產(chǎn)生“知新”欲望，開始新知識(shí)的探索。案例二：《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的引入：筆者拿了一本盛了小半杯水的透明圓柱形玻璃杯走進(jìn)教師，鈴響后當(dāng)著全體學(xué)生的面喝了一口水，當(dāng)學(xué)生還用詫異的眼光看著我時(shí)，我把杯子放平，說(shuō)：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看現(xiàn)在這個(gè)杯子的水面是什么形狀？”學(xué)生們異口同聲說(shuō)：“圓形”。我又把杯子傾斜，問(wèn)：“現(xiàn)在水面是什么形狀？”學(xué)生說(shuō)：“橢圓”。此時(shí)學(xué)生恍然大悟。此時(shí)就是引入新課的最佳切入點(diǎn)。下面就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的操作：取一根定長(zhǎng)的繩子，把它的兩端固定在黑板上的12，F(xiàn)F兩點(diǎn)，當(dāng)繩子的長(zhǎng)度大于1F和2F的距離時(shí)，用粉筆在黑板上可以畫出一條怎樣的曲線？這樣既給學(xué)生橢圓是一種圓錐曲線的啟蒙教育，又可數(shù)學(xué)化地提出問(wèn)題，即為什么這些形狀是橢圓，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，動(dòng)手畫圖，使自己得到全面的發(fā)展。這樣的引入通過(guò)學(xué)生熟悉而又感興趣的生活現(xiàn)象激發(fā)興趣，同時(shí)又點(diǎn)出內(nèi)容，體現(xiàn)了從生活走向數(shù)學(xué)。3.以“趣”入境，引入新課。心理學(xué)家認(rèn)為：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那便會(huì)自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地去探索新知識(shí)。因此，若在引入時(shí)應(yīng)注意展示有趣的生活現(xiàn)象或情景，定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的效果。案例三：如《數(shù)學(xué)歸納法》一課，引例1：中國(guó)家族姓氏傳遞有這樣的特點(diǎn)，若規(guī)定下一代的姓氏隨上一代父親的姓確定，并且知道了有個(gè)家族第一代姓王，只要明確了這兩點(diǎn)，我們就可以得出結(jié)論：這個(gè)家族世世代代都姓王。引例2：視頻展示人體的多米諾骨牌片斷。讓很多人按照一定的間隔距離排起來(lái)，假定將其中任何一塊推導(dǎo)都可以波及下一個(gè)人倒掉，這時(shí)，你如果推倒了第一個(gè)人，后面無(wú)論有多少人，肯定全部會(huì)倒掉。視頻非常有趣，這時(shí)就會(huì)激起學(xué)生的興趣，順利引入新課，揭示主題，并分析要讓全部人都倒下的條件，這樣的例子源于生活，而且形象生動(dòng)，能幫助學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)歸納法的基本思想方法。教學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)我們老師的要求更加高了，壓在老師身上的擔(dān)子更重了。每位老師如都在將新的教學(xué)理念引入教學(xué)實(shí)踐中，使順序課堂的引入擺脫傳統(tǒng)的枯燥的傳授知識(shí)的方式，讓數(shù)學(xué)課堂處處充滿著創(chuàng)新與藝術(shù)，課堂上巧妙搭橋，給學(xué)生以激情和美的享受定能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與青春的活力。初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展非常迅速,而體育活動(dòng)是學(xué)校教育中通過(guò)體育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平的重要途徑,所以體育課外活動(dòng)?d來(lái)?d受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的重視?！冻踔畜w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要注重“課外體育資源的開發(fā),這里所說(shuō)的課外泛指早晨上課前、課間和課外體育鍛煉時(shí)間等。各地要開展課前和課間體育鍛煉活動(dòng),可以把課間操時(shí)間延長(zhǎng)到20-30分鐘,開展大課間體育鍛煉活動(dòng),改變課前和課間只做廣播操的單一活動(dòng)內(nèi)容,增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。”那么如果在體育教學(xué)中做好課外活動(dòng)的管理工作呢?一、合理制定課外活動(dòng)計(jì)劃《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各地學(xué)校應(yīng)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽,應(yīng)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。班級(jí)、鍛煉小組或課外體育俱樂(lè)部是課外體育鍛煉的基本組織單位。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容?！彼栽谥贫w育課外活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候,要充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況及上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)性文件,充分考慮到場(chǎng)地、器材的條件,春、夏、秋、冬不同的氣候特點(diǎn),所在學(xué)校根據(jù)季節(jié)不同制定的不同的作息時(shí)間等各種因素,力求做到具有全面、完整、科學(xué)的特點(diǎn),另外,課外體育活動(dòng)還要注意實(shí)效性和可行性,因?yàn)橛?jì)劃只有具有可行性,才能在體育課外活動(dòng)實(shí)踐中,具有實(shí)效性,才能在實(shí)踐中實(shí)施管理。二、明確各部門的職責(zé)在課外活動(dòng)的管理工作中,要明確學(xué)校教務(wù)處,總務(wù)處鵠立各部門的職責(zé)、協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系,爭(zhēng)取學(xué)校各部門的配合與支持,保證體育活動(dòng)的正常進(jìn)行,一般可以從三個(gè)方面來(lái)分層管理:(一)全?？偟恼n外活動(dòng)計(jì)劃,由校長(zhǎng)室、教務(wù)處負(fù)責(zé)制定安排,明確課外活動(dòng)的時(shí)間和要求,要求分管領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)督和檢查計(jì)劃的落實(shí)情況。(二)分管教師要明確,課外體育活動(dòng)一般由體育教師具體負(fù)責(zé),但課外活動(dòng)要作為負(fù)責(zé)課外活動(dòng)體育教師的工作量,負(fù)責(zé)課外活動(dòng)的教師要在課外體育活動(dòng)時(shí)間時(shí),對(duì)各個(gè)班級(jí)的體育作出指導(dǎo)。(三)各個(gè)班級(jí)的體育活動(dòng)要作為班級(jí)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,班主任一般來(lái)說(shuō),應(yīng)跟班活動(dòng),并注意在班級(jí)中培養(yǎng)體育骨干,待同學(xué)們的活動(dòng)走下正規(guī)分后,班主任也可以脫離,但要慎重,因?yàn)轶w育課外活動(dòng)時(shí),班級(jí)多,項(xiàng)目多,突發(fā)事件也就比較多,如果有班主任從鎮(zhèn),突出事件處理起來(lái)也就比較迅速比較準(zhǔn)確。三、做好課外活動(dòng)的督促和檢查評(píng)比工作對(duì)于課外活動(dòng)不能放任自流,要做好督促和檢查評(píng)比工作,對(duì)于課外體育活動(dòng)搞得不好的班級(jí),校長(zhǎng)室、教務(wù)處要及時(shí)地予以批評(píng)指正。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入實(shí)際、督促多方共同搞好體育活動(dòng),適當(dāng)安排檢查小組,具體負(fù)責(zé)每次活動(dòng)的情況,檢查內(nèi)容應(yīng)包括出勤情況是否及時(shí),是否按活動(dòng)安排內(nèi)容及地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),組織是否有序,場(chǎng)地和器材的利用及保護(hù)情況是否妥當(dāng),檢查組應(yīng)及時(shí)公布檢查結(jié)果,指出存在問(wèn)題及改正方法,最終結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的條件之一,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。另外,課外體育活動(dòng)的管理還要注意以下幾點(diǎn):(一)針對(duì)課外體育活動(dòng)的課余性特點(diǎn),管理形式要多樣化,不能用唯一固定的模式進(jìn)行管理和檢查,如班級(jí)之間的體育比賽,在活動(dòng)安排上沒(méi)有,但我們就不能認(rèn)為他們沒(méi)有按體育活動(dòng)安排表而加以批評(píng)。(二)針對(duì)課外體育活動(dòng)群眾性的特點(diǎn),參加管理的人員要具有廣泛性,上到校長(zhǎng)、主任、下到班級(jí)體育委員、小組長(zhǎng),都可以參加體育活動(dòng)的管理,各有分工,各司其職。(三)針對(duì)課外體育活動(dòng)的內(nèi)容的多樣化,和空間的廣泛性的特點(diǎn),體育的管理工作要具有靈活性,各個(gè)班級(jí)在征得分管領(lǐng)導(dǎo),教師的意見(jiàn)后,也可以根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地器材和各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,進(jìn)行其它形式的課外體育活動(dòng),但不得影響其它班級(jí)的文化課教學(xué)和體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)要有組織、有紀(jì)律、有意義,如郊游、班級(jí)之間的體育競(jìng)賽、觀看體育比賽、參加勞動(dòng)競(jìng)賽等等。(四)《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是要“體育與健康課程要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,以滿足自我發(fā)展的需要?！彼哉n外體育活動(dòng)具有因人而異,區(qū)別對(duì)待的特點(diǎn),因此在體育管理上要具有針對(duì)性,我們教師不能要求全班的學(xué)生跑步都一樣快,每個(gè)學(xué)生都一樣積極、活潑、都喜愛(ài)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),要根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的生理和心理特點(diǎn),因人而異,分層教學(xué),因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(五)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任等體育活動(dòng)的管理者,都一定要重視課外體育活動(dòng),而不能只是講在口頭上,不落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,隨意地占有課外體育活動(dòng)時(shí)間。(六)要在條件允許的范圍內(nèi),盡可能地按照教學(xué)要求,努力添置體育器材,愛(ài)護(hù)場(chǎng)地固定器材,并及時(shí)維修。《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！彼栽隗w育管理工作中,要合理制定課外活動(dòng)計(jì)劃;明確各部門的職責(zé);做好課外活動(dòng)的督促和檢查評(píng)比工作,提高課外體育活動(dòng)效率,增強(qiáng)學(xué)生的身體健康和心理健康水平。第五章污水的好氧生物處理(二)生物膜法(梳述第一節(jié)生物濾池第二節(jié)生物轉(zhuǎn)盤第三節(jié)生物接觸氧化法第四節(jié)生物流化床尸253-257概述1893年英國(guó)CorbetttSalford創(chuàng)建了第一個(gè)具有噴嘴布水裝置的生物濾池。定義:P199生物膜法主要用于從污水中去除熔解性有機(jī)污染物,是一種被廣泛采用的生物處理方法。生物膜法的主要優(yōu)點(diǎn)是對(duì)水質(zhì)、水量變化的適應(yīng)性較強(qiáng)生物膜法的共同特點(diǎn)是微生物附著在介質(zhì)“濾料”表面上,形成生物膜,污水同生物膜接觸后,熔解的有機(jī)污染物被微生物吸附轉(zhuǎn)化為H2○、CO2、NH3、H2S和微生物細(xì)胞物質(zhì),污水得到凈化,所需氧氣一般來(lái)自大氣。生物濾池法的流程初次沉淀池饋水池出流人流污泥生物濾池污泥回流(需要時(shí))二次沉淀池流生物膜著動(dòng)厭氧好氧1水原理?特點(diǎn)CO2BOLNHBODBOD?)BODO2生物膜凈化污水示意圖3.生物接觸氧化池4.生物流化床1生物濾池生物膜法的主要設(shè)施類型間歇生物濾池普通(單層)生物濾池塔式(多層丿生物濾池2生物轉(zhuǎn)盤第一節(jié)生物濾池DistributorFiltermaterialFilterfloorUnde