物理-轉(zhuǎn)動與平衡課件

物理轉(zhuǎn)動與平衡16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。物理轉(zhuǎn)動與平衡物理轉(zhuǎn)動與平衡16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！?-6轉(zhuǎn)動與平衡3組區(qū)x園著動學習目錄★平動★轉(zhuǎn)動四轉(zhuǎn)動慣性★力、力臂、力矩★轉(zhuǎn)動平衡有國定轉(zhuǎn)動秈的物體的↑衡十庸的種類糖度近年來由于民辦學校的興起，使得一些教學條件相對較差的農(nóng)村學校優(yōu)秀生源流失嚴重。我們的教學目標也由培養(yǎng)優(yōu)秀生考重點學校轉(zhuǎn)為如何提高合格率。做好后進生的促進工作是提高合格率的關(guān)鍵，“讓后十名學生動起來”也是我們目前的主要工作方向。經(jīng)過這幾年的實踐我們發(fā)現(xiàn)后進生的促進重在“防差”而不是“補差”，因為學生一旦“差”了，在學生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么補都是收效甚微的，而“防差”的主陣地應該在課堂而不是課后。通過學習一些在這方面取得成功的同類學校的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)任何一種成功的經(jīng)驗都不能生搬硬套地移植到自己的學校，因為別校的成功都是建立在自己學生和學校等各方面條件的基礎(chǔ)之上的，各個學校的條件千差萬別，照搬的經(jīng)驗注定只是曇花一現(xiàn)，只有根據(jù)自己學校和學生的特點提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在學習其他先進學校的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我校的實際情況提出了自主合作學習的教學方式，并在一些學科和班級進行了實踐，初二物理也是重點實驗學科。經(jīng)過一年的實踐也取得了小小的收獲，現(xiàn)將我們的做法簡單做個總結(jié)。一、建立小組合作學習機制目前班級的后進生比例較大，光靠老師在課堂上做防差工作是不現(xiàn)實的，要充分利用班上基礎(chǔ)相對較好的學生，采用簡單基礎(chǔ)問題學生教學生的策略，重點難點問題由老師點撥引導。要讓學生教學生就必須采用小組合作學習的方式對學生進行分組，以40人一班為例，將全班學生分為六組，每組6~7人，每組的學生根據(jù)學習能力好中差搭配，從中選出學習和組織能力強的學生擔任組長，并在安排座位的時候?qū)⑼M學生靠近坐，便于課堂合作學習。在課堂合作學習過程中要求能力強的學生將自己會的問題講解給本組其他學生聽。實踐中發(fā)現(xiàn)，本來一些后進的學生不愿意聽老師講課，但幾個人的小組學習還是有點興趣的，同時基礎(chǔ)好的學生在講解過程中能力也得到了提高。二、完善預習題的設(shè)置，引導學生自主學習將要學習的新課內(nèi)容設(shè)置為六個預習題。預習題的設(shè)置是需要老師認真準備的，其中既要有簡單的問題，能在書上直接找到答案的，讓后進生覺得“有些問題并不難我也能回答”，從而提高后進生的學習興趣，也要有一些引導思路的提高問題，便于學生課堂自主學習的引導。預習題設(shè)置的目標為讓學生在完成預習題的過程中，基本達成本節(jié)課的學習目標。具體操作是：提前一天布置新課預習題讓學生回家先預習，當然不能硬性規(guī)定所有學生必須全部完成，這樣做等于逼后進生抄作業(yè)，因為有些問題他們確實不能完成。提前布置的目的是讓小組中基礎(chǔ)好的學生事先對新課知識有個了解，方便在課堂上講給其他學生聽，后進生可以根據(jù)他的能力做題。預習題的使用重點在課堂，課堂上要留有充足的時間給學生自主合作學習直到弄懂每個問題。在此過程中老師可穿插于各小組之間，對重點難點問題給予引導和糾正，但不宜直接告訴問題的答案。三、變教學過程為學習過程，給學生展示問題交流的空間預習過程完成后，小組討論的答案正確與否要通過全班的小組交流展示環(huán)節(jié)解決。小組展示的過程是，將六個預習題通過隨機抽簽的方式確定每個小組重點展示的問題，其他小組可就同一問題發(fā)表不同的看法，對有爭論的問題由老師做最后點評。在此過程中老師可對學生講解的不足給予適當?shù)难a充和引導。小組展示給了學生全新的空間，變被動的接受教育為展示自己對物理知識的理解，并通過全班的交流吸取別人的觀點，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的能力。四、適宜的課堂評價是學生自主學習興趣長效的動力評價不能只表現(xiàn)為期中期末考試，那樣對學生的學習促動相當于“遠水解不了近渴”。評價機制應貫穿于每一堂課，并建立長效評價機制才能有效促進自主合作學習的發(fā)展。在具體操作過程中，對學生的問題回答和展示以得分的形式表現(xiàn)。為了對后進生的激勵，可將班級學生根據(jù)學習能力分為ABC三個層次，A為最好，C為最差，在回答同一問題時，C類學生得分最高，其次B類A類學生，這就促使小組中讓后進生優(yōu)先回答問題，激發(fā)了后進生的學習興趣。課堂評價要有長效性，每堂課由小組長記錄下每個人及本組的得分情況，每周做一次簡單總結(jié)，對表現(xiàn)好的組作出表揚，對表現(xiàn)不好的組找出問題做好思想動員工作，每個人的得分也作為期末平時成績的一部分，期末要對表現(xiàn)好的小組和個人作出表彰。五、利用物理學科優(yōu)勢，以實驗培養(yǎng)學生學習興趣大多數(shù)后進生其實智力因素并不差，學不好的原因除了態(tài)度就是之前某課沒考好有了心理陰影，而初二剛開始學物理，如果在前期能做好后進生的思想動員，培養(yǎng)他們的物理學習興趣，即使談不上學好物理，也不會很差。物理課堂實驗很多，要充分利用實驗激發(fā)學生的學習興趣，盡可能讓學生動手參與實驗。除了現(xiàn)成課堂實驗外，要讓學生在課外也去體驗物理實驗，比如課堂實驗中用到的生活材料可讓學生自備，不要什么都準備得好好的。一些簡單的小實驗可作為必做作業(yè)布置，讓學生將實驗的過程和體會以實驗日記的方式寫下來，這樣的作業(yè)既提高了學習興趣，又不能抄襲，所以必須去做，當然胡編的作業(yè)老師能看得出來。實踐了一年后，效果是明顯的，首先從學習興趣方面看，不管是橫向看同年級的其他學科還是縱向看以前的學生，本屆學生的物理學習興趣較濃，特別是“差生”都“動”起來了；其次，學習成績也有較大變化，本屆學生兩學期的市調(diào)研考試都沒有低分現(xiàn)象，這是對后進生激勵最大的成功。當然，繼續(xù)深入這種教學方式也有一些困難擺在我們面前：首先，學生進入初三后課業(yè)負擔明顯加重，物理預習作業(yè)和課后作業(yè)，實驗記錄能否有效完成；其次，初三物理難度也明顯加大，學生在學習過程中遇到挫折過多，能否保持原來的學習興趣。這些都是我們即將面臨并希望能解決的問題。所謂快樂體育，從方法論角度上講，是指在教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地發(fā)展，并讓學生從“想學”到“敢學”再到“樂學”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。一、走進學生心靈，加強師生交流教師關(guān)注的往往是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗。體育新課標的實施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學觀點，突出以生為本，所有的教學內(nèi)容須為教學目標服務，教師要用先進的教學理念重新選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學活學。如在準備活動中，運用簡單輕松的游戲或器械操作為教學的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學生盡快進入運動狀態(tài)。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的中介作用?？鞓敷w育十分強調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學生是學習的主體，其學習目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生言聽計從?？鞓敷w育強調(diào)體育教學中師生之間、學生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。二、鼓勵自我展示，結(jié)合體育游戲自我展示在學生的成長過程中具有極高的價值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學生“為自己好好學習而感到自豪”，使學生“從自己取得的進步和學到的知識中體驗到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識、智力的豐富性成為學習個性的自我表現(xiàn)”。蘇霍姆林斯基這段論述實際上給了廣大體教工作者兩個啟迪：一是在體育學科教學中引導學生發(fā)揮主體性，尊重學生的主體人格，從而使學生享有自尊和自豪；二是在體育學科教學中，要讓學生的個性得到展示和表現(xiàn)，這樣學生才能獲得成長的平臺和環(huán)境。例如，將原本單調(diào)的體育技能學習與比賽競爭有效地融合，使同學們有目的有目標地主動學習新的體育技能，將原本被動的學習變?yōu)橹鲃拥那笾?，將學習變?yōu)橐环N樂趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識技能的學習與趣味的游戲有機地結(jié)合在一起，使學生在游戲的同時學習到新的體育技能，參與集體活動，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。三、激發(fā)學習興趣，探索運動規(guī)律快樂體育教學方式可以使學生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導下，充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，達到自覺進行體育鍛煉的目的?？鞓敷w育成功與否取決于學生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對不同水平的學生采用不同的方法，進而取得學生的信任，用自己的滿腔熱情和對學生無私的愛去引導學生。另外，他發(fā)現(xiàn)學生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。正如夸美紐斯所言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和輕松的教學環(huán)境的重要途徑之一?！斌w育動機正是從事體育活動的內(nèi)在動力。在體育課中，體育教師與學生是快樂體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學設(shè)計應具有誘發(fā)動機的效能，體育教師應創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的體育動機。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學方法、教學環(huán)境，使教學活動具有新意性、多變性，使學生的活動有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學生積極主動地探索體育運動的活動規(guī)律，達到培養(yǎng)學生體育興趣的目的。四、運動休息交替，防止傷害事故在快樂體育教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況合理調(diào)整運動負荷，做到練習與休息合理交替。每次練習后，先要進行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調(diào)動學生練習積極性的方式來進行，然后再進行安靜性休息，調(diào)節(jié)運動負荷則通過增加和減少練習的次數(shù)、延長和縮短練習時間、加大和減少練習的難度、增加練習的趣味性等手段來實現(xiàn)。在負荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習，力量練習的間歇要大一些，耐力練習則需要更多的間歇時間。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的和要求進行選擇運用。同時還要注意在游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對運動量的控制，防止負荷過大，同時還要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故?？傊?，在教學實踐中，靈活恰當?shù)剡M行報數(shù)教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且對豐富教學內(nèi)容和培養(yǎng)學生的組織紀律觀念有良好的促進作用。充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使學生充分發(fā)展?！?-6轉(zhuǎn)動與平衡3組區(qū)x園著動學習目錄★平動★轉(zhuǎn)動四轉(zhuǎn)動慣性★力、力臂、力矩★轉(zhuǎn)動平衡有國定轉(zhuǎn)動秈的物體的↑衡十庸的種類糖度第一部分轉(zhuǎn)動情景引入騎過自行車的同學有這種體會,只有行車在車敕轉(zhuǎn)動到一定速度時,的行車才會保持德定不倒,表演轉(zhuǎn)碟等雜技項目是,演員在頂起蟲子前是媐使盎子先轉(zhuǎn)起來,而且在表演過裡十還要橄橄搖動棍子,不斷維持盤子的旋轉(zhuǎn)子才不會下來,這些是什么原因呢?看圖恩考9口來技演員轉(zhuǎn)碟問題導入我們在研究直線動和曲餞送動時,都沒有考底物體的形狀和火小,也就是把物體看成了質(zhì)點,但有一美運動,例如門的開、關(guān),風扁的運轉(zhuǎn),是蒼還能把物體當成質(zhì)攴呢?觀完上而的圖片恩考完問題情國瑩們讀課本第43頁回答下面問題請在3分鐘之內(nèi)完成并畫下,1分鐘小組討論平動的定義、特征?定義:物體在運動過程中,物體上任意兩點運動前后的連線保持平行,這種運動稱為平動特征:;在任何時刻物體中所有各點的運動速度位移都相同也就是說所有各點的運動狀態(tài)都相同,因此瓶凍霧體可以看作質(zhì)點轉(zhuǎn)動的定義?指運動物體上,除轉(zhuǎn)動軸上各點外,其他各點都繞同一轉(zhuǎn)動軸線作大小不同的圓周運動,這種運動叫做“轉(zhuǎn)動”請各舉一個平動、轉(zhuǎn)動、平動和轉(zhuǎn)動同時進行的例子平動:起重機提重物、注射器活塞運動轉(zhuǎn)動:門窗繞門軸運動、旋轉(zhuǎn)木馬、電扇扇葉轉(zhuǎn)動平動和轉(zhuǎn)動同時進行;螺釘擰入木頭、鉆頭鉆孔、車輪在路面上滾動如果同學們還不太了解平動。不暢看區(qū)下這