第4節(jié)-記憶剖析課件

第四節(jié)記憶1、記憶概念2、記憶分類3、記憶過程4、增強記憶效果的方法1、記憶概念記憶（memory）：是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和重現(xiàn)的過程。

編碼—記憶的第一個環(huán)節(jié)。相對應于識記。提取—記憶的最后一個環(huán)節(jié)。相對應于重現(xiàn)。

提取有回憶和再認兩種形式。貯存—記憶的中間環(huán)節(jié)。相對應于保持。記憶信息加工的觀點

記憶：人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。2、記憶的種類2.1根據(jù)記憶的內(nèi)容分為：形象記憶——事物形象邏輯記憶——詞語、概念及原理，如定

理、公式情緒記憶——情緒、情感，如歡樂、痛

苦的事動作記憶——動作或運動，如勞動、體

育、舞蹈記憶形象記憶－以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。視覺、聽覺、嗅覺、味覺或皮膚覺。邏輯記憶－以邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。人類特有，具有高度的抽象性。情緒記憶－以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。運動記憶－以過去做過的運動或從事過的運動為內(nèi)容的記憶。

2.2根據(jù)記憶保持時間的長短短時記憶瞬時記憶長時記憶記憶瞬時記憶（sensorymemory)又稱感覺記憶,是指時間維持極為短暫的記憶。在0.25-１秒，最長不超過4-５秒。特點保持量大、時間很短信息的保存是形象的短時記憶(short-termmemory)又稱工作記憶，信息在頭腦中保持１分鐘左右的記憶。特點信息保存的時間也很短信息容量有限，大約為７土２個組塊（組塊是指一個人們所熟悉的記憶單位）以聽覺編碼為主長時記憶(long-termmemory)長時記憶，信息在記憶中保持時間超過1分鐘，直至數(shù)日、數(shù)月、數(shù)年，甚至終生不忘的記憶。特點容量極大保存時間長以形象編碼和與語義編碼為主長時記憶分類情景記憶：某個時空關(guān)系下發(fā)生某

個事件的記憶語義記憶：對一般知識和規(guī)律的

記憶記憶記憶的信息加工模型瞬時記憶短時記憶長時記憶刺激注意精細復述提取消失維持復述遺忘遺忘行為反應三種記憶的比較種類時間特點瞬時記憶0.25～5秒容量大，形象性，保持時間短短時記憶5秒～1分鐘容量7±2長時記憶時間無限容量無限

2.3根據(jù)信息加工與存儲內(nèi)容不同陳述性記憶程序性記憶記憶陳述性記憶－對有關(guān)事實和事件的記憶說明什么是什么，什么不是什么。程序性記憶－如何做事情的記憶主要是技能型的知識3、記憶的過程識記—編碼保持—儲存記憶/重現(xiàn)：再認或回憶—提取記憶過程三個環(huán)節(jié)信息加工理論編碼（識記）Putintomemory儲存（保持）提?。ɑ貞浕蛟僬J）HoldinmemoryRecoverfrommemory3.1識記識記：個體獲得知識與經(jīng)驗的過程。無意識記有意識記識記目的機械識記意義識記識記方式識記分類實驗屏幕上將出現(xiàn)一張卡片，要求你在4秒內(nèi)記住卡片上的詞。高雅、教育、寬闊山川、厚道、誠實回答問題１、卡片上有幾個什么詞？２、卡片上的詞是什么顏色？３、卡片上還有什么東西？高雅、教育、寬闊、山川、厚道、誠實紅色兩個對角上各有一個藍色和黃色的心形符號3.2保持保持：人對識記的知識、經(jīng)驗在頭腦中加深和鞏固的過程。保持是一個富于變化的動態(tài)過程，表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個方面。①遺忘的概念②遺忘的原因③遺忘的規(guī)律④影響遺忘的因素遺忘①遺忘的概念遺忘：已經(jīng)識記的知識和經(jīng)驗不能回憶、再認或者回憶、再認發(fā)生錯誤。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘。②遺忘的原因理論主要觀點衰退說識記的知識得不到強化而逐漸衰退，直至遺忘。壓抑說由于情緒或動機的壓抑作用而引起的，如果壓抑被解除，記憶也就能恢復。提取失敗說個體在提取信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索。干擾說*學習和回憶之間受到其它刺激的干擾，從而導致了遺忘。前攝抑制：先學習的材料對后續(xù)學習材料的回憶或再認所產(chǎn)生的干擾作用。倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或者再認所產(chǎn)生的干擾作用。③遺忘的規(guī)律代表人物德國心理學家艾賓浩斯遺忘規(guī)律遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的特點。艾賓浩斯遺忘曲線④影響遺忘的因素識記材料的性質(zhì)與數(shù)量熟練的技能形象材料言詞材料無意義材料④影響遺忘的因素學習程度低度學習、中度學習、過度學習150④影響遺忘的因素任務的重要性識記的方法時間因素情緒和動機3.3回憶和再認回憶：過去經(jīng)歷過的事情在腦海中重新呈現(xiàn)出來的過程。再認：過去經(jīng)歷過的事物，當它再次出現(xiàn)時能識別出來。明確記憶目的，增強學習主動性多用意義識記，少用機械識記深度加工材料，促進理解