家-具-表-現(xiàn)-技-法-概-述課件

家具表現(xiàn)技法概述41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。家具表現(xiàn)技法概述家具表現(xiàn)技法概述41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。家具專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)順德職業(yè)技術(shù)家具表現(xiàn)技法概述設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖,是設(shè)計(jì)師向其他人闡述設(shè)計(jì)對象的具體形態(tài)、構(gòu)造、材料、色彩等要素、與對方進(jìn)行更深入的交流和溝通的重要方式;同時(shí),也是設(shè)計(jì)師記錄自己的構(gòu)思過程、發(fā)展創(chuàng)意方案的主要手段。設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是設(shè)計(jì)人員必備的專業(yè)技能之順德職業(yè)技術(shù)初中課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了好多年，取得了豐碩成果，有力促進(jìn)了初中教育的發(fā)展，但在改革中還存在著不少問題，初中語文課堂教學(xué)必須在創(chuàng)新中求進(jìn)步，在創(chuàng)新中求規(guī)律，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。才能使初中語文教學(xué)開創(chuàng)更美好的未來。一、觀念的落后才是真正的落后，觀念轉(zhuǎn)變的程度就是發(fā)展的速度。更新觀念，是教師實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新的前提條件，教師觀念的陳舊老化，勢必造成課堂教學(xué)的因循守舊、默守陳規(guī)。我們應(yīng)當(dāng)沖破以“教師為中心”的傳統(tǒng)語文教學(xué)的陳舊觀念的束縛。樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)觀念。理解基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，徹底摒棄應(yīng)試教育的片面教育觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。毋庸諱言，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念是我們開展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是歸宿。二、初中語文課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性等為目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)。一是關(guān)注學(xué)科視角。既要把綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別開來，又要把它同通常意義上的語文學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)別開來。與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相比，綜合性學(xué)習(xí)具有一定的附著性，它是語文課程中的組成部分，而不是一門獨(dú)立的課程;與通常意義的語文學(xué)科學(xué)習(xí)比較，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性更強(qiáng)，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有綜合性，它采用活動(dòng)的方式，運(yùn)用語文知識(shí)與語文能力來解決生活的實(shí)際問題。二是綜合性學(xué)習(xí)可采用以下步驟進(jìn)行：首先是問題牽引，以問題引出與目標(biāo)一致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式;其次是過程的自主、合作和探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)合作精神的養(yǎng)成;最后是成果物化。通過成果激發(fā)興趣，增強(qiáng)成就感，引導(dǎo)深入探究。成果要體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，并促進(jìn)評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。語文教師強(qiáng)化課程資源意識(shí)，要努力開發(fā)和利用課程資源，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)提供充分的素材;還要積極發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生自主地去開發(fā)和利用有益的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野。三、打破初中語文課堂教學(xué)一成不變的程式化教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)法。對此我的意見是：課堂教學(xué)要教得活，不能死守一章一法，每節(jié)課的教學(xué)模式都是：介紹時(shí)代背景、分段并概括大意、歸納中心思想、分析寫作特點(diǎn)?！爸敢撸瑤熤σ病?，在這種教學(xué)模式面前顯得蒼白。這套模式以教師對語言材料的全面分析講解，代替學(xué)生對語言材料的感受和領(lǐng)悟，違背了母語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在以下的問題：1.以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視開發(fā)智力，提高能力。2.樹立教師權(quán)威，堅(jiān)持教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威主義、命令主義，學(xué)生處于被動(dòng)地位;3.只考慮教，不考慮學(xué)，不能發(fā)揮兩個(gè)積極性以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得成功機(jī)會(huì)為主要原則，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的核心。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。改革開放以來，不少語文教師，銳意改革，創(chuàng)造了不少好的教學(xué)模式。如：遼寧魏書生的“自學(xué)六步”法，上海高潤華的剝筍教學(xué)法，上海于漪的情感教學(xué)法，武漢黎世法的“六課型單元”教學(xué)法，北京寧鴻彬的暢想教學(xué)法，江蘇李吉林的情景教學(xué)法，浙江潘風(fēng)湘的六步驟教學(xué)法，上海錢夢龍的“三主四式”的教學(xué)法，河北張孝純的大語文教學(xué)法，上海陳鐘梁的設(shè)疑教學(xué)法等等。這些教學(xué)模式都是一些比較成功的做法，為進(jìn)一步探索新形勢下提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑提供了難得的借鑒，我們的語文教師，應(yīng)該采取拿來主義的態(tài)度，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，盡快提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在：1、利用廣播、錄音，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣播、錄音是借助電聲、音響來傳輸教學(xué)信息的方式。在語文教學(xué)的朗讀能力訓(xùn)練中，利用它們，可以指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)作，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至其蘊(yùn)含的情趣，意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。另一方面，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用錄音教材來進(jìn)行聽說，朗讀訓(xùn)練，效果頗較。2、利用幻燈投影教學(xué)直觀形象，輔助突破教學(xué)難點(diǎn)。為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀教學(xué)情境，利用投影媒體有獨(dú)特的功效。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的利用能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀形象性。它不僅能延伸學(xué)生們的眼，還延伸學(xué)生們的耳，甚至能延伸學(xué)生們的腦，是優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行深刻變革，尤其應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其他學(xué)科帶個(gè)好頭。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題，對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。一、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，到學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體課件把視聽合一功能與交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以即時(shí)反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)上述要求。二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。例如在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上畫出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時(shí)候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾在教學(xué)中，教師需要大量時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，課時(shí)矛盾非常突出。近年來學(xué)校在教學(xué)方面改革的一個(gè)重要方面就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。四、不能片面夸大計(jì)算機(jī)的作用教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用，因而課件也就不可能取代常規(guī)知識(shí)的闡述。有經(jīng)驗(yàn)的教師處理跟學(xué)生之間的信息交流，一般說優(yōu)于只能在軟件里做有限設(shè)定應(yīng)答的計(jì)算機(jī)，特別是教師針對學(xué)生個(gè)性在語言上疊加的細(xì)膩的情感處理，是計(jì)算機(jī)無論如何也模擬不全的。多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行得過快，使一些學(xué)生的思維跟不上，課堂上容易演變成一種“滿堂電灌”，造成師生間情感的缺失，削弱了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程，造成課堂教學(xué)中不能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須首先處理好主與次的關(guān)系，一定要認(rèn)識(shí)到教師仍然是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的支配者，多媒體只是起輔助作用，用來突破教學(xué)難點(diǎn)，形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，這是多媒體無法做到的，而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。五、建立新型教學(xué)模式新型的教學(xué)模式既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，采用片段式課件替代整課式課件。當(dāng)前的多媒體教學(xué)課件大多數(shù)是整課式的。這種課件在不同程度上存在著按固定教學(xué)模式組織教學(xué)的弊病，很容易把師生束縛在一個(gè)預(yù)設(shè)的“圈子”里，同時(shí)教學(xué)中的一些突發(fā)事件由于事先沒有預(yù)料而往往會(huì)使課堂變得混亂。為彌補(bǔ)不足，可采用片段式教學(xué)課件替代整課式教學(xué)課件，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生積極參與。比如教學(xué)球的體積公式的探討時(shí)，教師可以先利用多媒體展示一個(gè)圓錐、一個(gè)圓柱、一個(gè)半球，這3個(gè)幾何體的底面積相等，高相等。讓學(xué)生先說出圓錐、圓柱的體積公式，然后猜測球的體積公式。再用多媒體演示將半球及圓錐放進(jìn)圓柱中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段，處理好它們主次的關(guān)系，使它們相輔相成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到其局限性。同時(shí)，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們正面對著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢，而且要在大量的實(shí)踐過程中體會(huì)每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心設(shè)計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。家具專業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)順德職業(yè)技術(shù)家具表現(xiàn)技法概述設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖,是設(shè)計(jì)師向其他人闡述設(shè)計(jì)對象的具體形態(tài)、構(gòu)造、材料、色彩等要素、與對方進(jìn)行更深入的交流和溝通的重要方式;同時(shí),也是設(shè)計(jì)師記錄自己的構(gòu)思過程、發(fā)展創(chuàng)意方案的主要手段。設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是設(shè)計(jì)人員必備的專業(yè)技能之順德職業(yè)技術(shù)家具產(chǎn)品的創(chuàng)意表現(xiàn)順德職業(yè)技術(shù)設(shè)1.傳真冬通過色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)和藝術(shù)的刻畫達(dá)到產(chǎn)品的真實(shí)效果。表現(xiàn)圖最重要的意義在于傳達(dá)正確的信息的特點(diǎn)正確地解到新產(chǎn)品的各種特性和在一定環(huán)境下產(chǎn)生的效果。便于各種人員都看得懂,并理解然而,用來表現(xiàn)人眼所看的透視圖,卻和眼睛所看的實(shí)體有所差別。透視圖是追求精密準(zhǔn)確的,但由于透視圖與人的曲線視野有所不同,透視往往是平面的。所以透視圖不能完全準(zhǔn)確地表現(xiàn)實(shí)體的真實(shí)性。設(shè)計(jì)領(lǐng)域里“準(zhǔn)確很重要。它應(yīng)具有真實(shí)性,能夠客觀地傳達(dá)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。忠實(shí)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)的完整造型、結(jié)構(gòu)、色彩、工藝精度,從視覺的感受上,建立起設(shè)計(jì)者與觀者之間的媒介。所以,沒有正確的表達(dá)就無法正確地溝通和判斷順德職業(yè)技術(shù)設(shè)2.快速冬現(xiàn)代產(chǎn)品市場竟?fàn)幏浅＜ち?有的特點(diǎn)好的創(chuàng)意和發(fā)明,必須借助某種途徑表達(dá)出來,縮短產(chǎn)品開發(fā)周期。無論是獨(dú)立的設(shè)計(jì),還是推銷你的設(shè)計(jì),面對客戶推銷設(shè)計(jì)創(chuàng)意時(shí),必須互相提出建議,把客戶的建議立刻記錄下來或以圖形表示出來?？焖俚拿枥L技巧便會(huì)成為非常重要的手段順德職業(yè)技術(shù)設(shè)冬3.美觀計(jì)效果圖雖不是純藝術(shù)品,但必須有一定的藝術(shù)的特點(diǎn)魅力。便于同行和生產(chǎn)部門理解其意圖。優(yōu)秀的設(shè)圖本身是一件好的裝飾品,它融藝術(shù)與技術(shù)為體。表現(xiàn)圖是一種觀念,是形狀、色彩、質(zhì)感、比例、大小、光影的綜合表現(xiàn)。設(shè)計(jì)師為使構(gòu)想實(shí)現(xiàn)被接受,還須有說服力。同樣表現(xiàn)圖在相同的條件下,具有美感作品往往勝算在握。設(shè)計(jì)