唐詩四首新課件

七上第六單元教材分析黃松峪中學(xué)初一語文備課組本單元內(nèi)容和基本思路課題文體單元能力《唐詩四首》外國詩寓言詩1、有感情地朗讀詩歌。2、通過分析意象，感悟詩歌意境和情感?！短焐系慕质小贰锻鈬姼鑳墒住贰对⒀栽妰墒住分袊糯姼柚袊F(xiàn)代詩歌教材分析本單元學(xué)習(xí)重點《唐詩四首》教學(xué)設(shè)計《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

初步學(xué)習(xí)朗誦古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，做到感情恰當，節(jié)奏鮮明，語音響亮。單元重點古代詩歌教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。對于古代詩歌教學(xué)，教學(xué)大綱和新課程標準，都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力作為課堂教學(xué)的重點。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代詩歌的能力是重要的，也應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點；沒有對古代詩歌文本的充分理解，就不可能進行行之有效的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力也就成了空談。

詩歌是一種抒情性極強的文學(xué)作品，又有自己獨特的結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)方式。在引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解、鑒賞古代詩歌時，既要注意詩歌作為文學(xué)作品的特殊性，又要看到詩歌和其他形式的文學(xué)作品的共性。唐詩四首一、詩歌的文體常識近體詩分類簡介：（唐詩）

（1）律詩：因為格律嚴密，故稱律詩。每首八句，一、二句稱首聯(lián)，三、四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七、八句稱尾聯(lián)；第二、四、六、八句押韻（韻母部分相同或相通），三、四、五、六句必須對仗（字數(shù)相同，前后相對應(yīng)的詞性相同，內(nèi)容上意義相同或相反，句式一致。）分五言、七言兩體，簡稱五律、七律，也偶有六律。

（2）排律：是律詩定格的鋪排延長，故稱排律。每首至少十句。

（3）絕句：“絕”有短截的意思，每首四句，以五言、七言為主。

送杜少府之任蜀州王勃從形式上看，這是一首五言律詩。我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶七言律詩的知識：四聯(lián)八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗，二、四、六、八句押韻。讓學(xué)生在文本上標注出首、頷、頸、尾四聯(lián)，同時用漢語拼音標注出押韻的字。一、辨識文體讓學(xué)生聽錄音是一種指導(dǎo)朗讀的好方法。我覺得最好讓學(xué)生自己動口讀，讀不出韻味，反復(fù)讀幾遍，或許可以走進詩歌。。

二、指導(dǎo)朗讀《送杜少府之任蜀州》“送”字點出這是首送別詩?！爸笔恰暗健钡囊馑?。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時贈送給他。三、理解題目四、走進詩歌我們經(jīng)常選的突破口是詞語。指導(dǎo)學(xué)生先看注釋，理解注釋中詞語的意思，有了這些解釋，學(xué)生基本上可以準確把握詩歌的字面意思。五、分析意象體會詩歌意境和情感首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！?/p>

首聯(lián)中的意象：1城闕，即城樓，指唐代京師長安城。2三秦，指長安城附近的關(guān)中之地，即現(xiàn)在的陜西省潼關(guān)以西一帶。

3五津：指岷江的五個渡口：白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。

首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！?/p>

首句寫送別之地長安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢。第二句點出友人“之任”的處所——風(fēng)煙迷蒙的蜀地。詩人巧用一個“望”字，將秦蜀二地聯(lián)系起來，好似詩人站在三秦護衛(wèi)下的長安，遙望千里之外的蜀地，這就暗喻了惜別的情意。

頷(hàn)聯(lián)“與君離別意，同是宦游人。”

詩人勸慰友人：我和你都是遠離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，離別乃常事，何必悲傷呢？此次友人孤身前往蜀地，遠走天涯，舉目無親，更覺惆悵，作者在這里用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨之感。頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

詩人設(shè)想別后：只要我們聲息相通，即使遠隔天涯，也猶如近在咫尺。既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾?！?/p>

尾聯(lián)聯(lián)中的意象：1歧路：岔路。古人送行常在大路分岔處告別。

2沾巾：淚水沾濕衣服和腰帶。意思是揮淚告別。

尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾?！?/p>

慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。足見情深意長，同時，全詩氣氛變悲涼為豪放。

這首詩四聯(lián)均緊扣“離別”起承轉(zhuǎn)合，詩中的離情別意及友情，既得到了展現(xiàn)，又具有深刻的哲理、開闊的意境、高昂的格調(diào)，不愧為古代送別詩中的上品。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。次北固山下

王灣【研讀共品】1、參照注釋，師友間互譯詩句。2、講述詩歌內(nèi)容。師傅講給學(xué)友聽，學(xué)友講給師傅聽，然后師友集體交流（多對師友）3、挑選自己喜歡的詩句，有感情朗讀，并說出喜歡的理由。【鞏固拓展】1、你還知道王勃、王灣的哪些詩？要求：師傅講給學(xué)友聽，學(xué)友講給師傅聽，然后師友集體交流（多對師友）2、請將《次北固山下》這首詩改寫成一段話。第二課時使至塞上【交流感知】1、理解字詞：如屬國、征蓬、漢塞、蕭關(guān)、單車和候騎等詞。2、“詩仙”是指哪位詩人？【研讀共品】1、用自己的話說一說這首詩的意思。2、《使至塞上》中的名句是哪兩句？品味"大漠孤煙直，長河落日圓"之美。詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河渺無盡頭，而"長河"之上，是那一輪圓圓的落日。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

學(xué)生說一說自己對李白的了解，并說一說學(xué)過李白哪些詩歌。師介紹李白李白,唐代詩人.字太白.號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人.他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有《李太白全集》分析意象體會詩歌意境和情感楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥的別名，相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動人。開頭便擇取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。五溪指湖南西部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪，沅溪。龍標縣當時是少數(shù)民族雜居之地，溪深澗險，“非人跡所履”，其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程，要沿長江逆水而上，過洞庭，入沅江，然后才能抵達偏遠荒涼的龍標。詩中對王昌齡"左遷"赴任路途險遠的描畫，內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼，更顯出李白對詩友遠謫的關(guān)切與同情。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”緊承上文，集中抒寫了詩人此時此地的情懷?！帮L(fēng)”字亦作“君”。這里所謂“夜郎”是指隋代的夜郎縣，其地當在今湖南辰溪一；而龍標恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的說法。李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。

“愁心”二字也是蘊藏著豐富的內(nèi)容，值得細細玩味。詩人為什么滿懷愁思呢？不妨說，這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。楊花子規(guī)漂泊無定不如歸去｝寫景明月陪伴友人抒情主題:表達了朋友的關(guān)切和同情離愁別緒關(guān)懷、思念｝【鞏固拓展】1、你還知道王維、李白的哪些詩？要求：師傅講給學(xué)友聽，學(xué)友講給師傅聽，然后師友集體交流（多對師友）天上的街市

郭沫若《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀并背誦這首詩。

2、理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

3、

體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

重點：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。導(dǎo)入：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！指導(dǎo)朗讀

學(xué)生先個人試讀，說說自己的理解。再聽讀，感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音。接著教師出示朗讀要點，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音。然后組織全班齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

分析意象體會詩歌意境和情感“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星，天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！痹娙藢⒚餍潜茸鼋譄?，點點明星散綴在天幕上，那遙遠的世界引起人們無限的遐想。

街燈其實是我們平常最常見的景象了，離我們很近，幾乎隨處可見，詩人將遠遠的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。這是詩人的幻覺，還是詩人想把我們引入那縹緲的空中。在詩人的心中，人間天上是一體的。

“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！边@幾句讓我們聯(lián)想，那縹緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市，那陳列著很多的物品，這些物品都是人間的珍寶。詩人并沒有具體寫出這些珍奇，留給我們很大的想象空間，我們可以將它們作為我們需要的東西，帶給我們心靈寧靜而舒適的東西?！澳憧矗菧\淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔河的牛郎織女定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游，不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走?！?/p>

詩中描述的那不僅是一個街市，更是一個生活的場景，那被淺淺的天河分割著的對愛情生死不渝的牛郎織女，在過著怎樣的生活，還在守著銀河只能遠遠相望嗎？詩人說，“定能夠騎著牛兒來往”，在美麗的夜里，他們一定在那珍奇琳瑯滿目的街市上閑游，那流星就是他們手中提著的燈籠?！?/p>

簡簡單單的幾句話，就顛覆了流傳千古的神話，化解了那悲劇和人們嘆息了千年的相似和哀愁。小結(jié)鞏固先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生說出自己對于這首詩歌的理解。這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情