溫度的觀測-現(xiàn)代大氣探測學(xué)課件

溫度的觀測-現(xiàn)代大氣探測學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。溫度的觀測-現(xiàn)代大氣探測學(xué)溫度的觀測-現(xiàn)代大氣探測學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。現(xiàn)代大氣探測學(xué)引言現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟發(fā)展迅猛，競爭也越演越激烈，除了增強我國的綜合國力，也要提升我的科技水平，因此科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)在是中國發(fā)展中最重要的一個項目了。因為科技水平及其科學(xué)素養(yǎng)比較薄弱的話會直接導(dǎo)致我國的綜合國力變?nèi)?，不能與其他國家一較高下。而要想提高科技水平就必須加強培養(yǎng)科技人才，提升國民的科學(xué)素養(yǎng)。如果盡早培養(yǎng)人們的科學(xué)教育會對科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的作用，所以我們應(yīng)該從基層抓起，從小培養(yǎng)人們的科學(xué)素養(yǎng)。一、提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們對于科學(xué)濃厚的樂趣有利于養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的樂趣還是非常重要的，提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑可以從下面這些方面著手：1.合理的開發(fā)和利用課程資源，選取學(xué)生熟悉的事物作為要探究的教學(xué)內(nèi)容在農(nóng)村地區(qū)大部分學(xué)校都沒有設(shè)立科學(xué)實驗室這個課程，因此在農(nóng)村展開科學(xué)教育的難易程度比較大，如果沒有實驗伴隨著科學(xué)教學(xué)知識的科普，學(xué)生們可能很難理解它的實際性質(zhì)。那么這就非常需要代課老師合理的對課程進(jìn)行開發(fā)，并采取農(nóng)村學(xué)校的資源優(yōu)勢，如校舍和走廊規(guī)劃環(huán)境，草木等一些學(xué)生熟悉的事物，利用這些資源使代課老師教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)。舉個例子，《大樹》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，老師可以將學(xué)生帶到戶外觀察樹的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生做生活的觀察者，真正了解生活中所有的事物。并且讓學(xué)生在課堂上講述自己了解到的情況，這么做將很大程度的提升學(xué)生對科學(xué)教育的熱愛。2.把生活帶進(jìn)課堂，多聯(lián)系生活，在現(xiàn)實生活中運用事物講解和交流在科學(xué)教育中，部分學(xué)生的對一些科學(xué)知識不容易理解，產(chǎn)生這樣的原因最主要的是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上科學(xué)知識的內(nèi)涵太過深奧。這種情況就應(yīng)該要求教師用一些學(xué)生們熟悉的事物加以語言來詮釋科學(xué)知識，應(yīng)該使用實際的比較現(xiàn)實的一些形象具體的范例來表達(dá)，而不能運用過于抽象的話解釋。比如在教師講述《伴性遺傳》的時候，將所要表達(dá)的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以運用紅綠色盲、血友病的遺傳方式，也可以運用相關(guān)的系譜圖讓學(xué)生們更直觀的了解，對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)更加深入人心。3.營造開放式的教育理念，倡導(dǎo)“生本課堂”的教學(xué)實踐活動世界非常大使農(nóng)村的學(xué)生們對任何事物都充滿了好奇心，并且以極大的熱情投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師必須在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)階段對于如何提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑其中有一個就是營造開放式的教育理念，倡導(dǎo)“生本課堂”的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，自行探索學(xué)習(xí)課本中的知識，從而提高多實踐教學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展。科學(xué)實踐活動主要圍繞科學(xué)知識與生活的事物，使學(xué)生快捷的應(yīng)用學(xué)到的知識，把科學(xué)教學(xué)與生活問題聯(lián)系起來，以提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。如做實驗、動手制作簡易教具、科技實踐調(diào)查等活動。4.充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)由于我國的科技在不斷的發(fā)展前進(jìn)，使我國的教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了特別多的改變，隨著廣播電視、電腦、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的技術(shù)出現(xiàn)。所有農(nóng)村學(xué)校也有了一些先進(jìn)的教育技術(shù)，這是對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的提升有了比較好的教學(xué)資源，教師們必須充分利用這些先進(jìn)的教育技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育，運用這些現(xiàn)代化技術(shù)替換以前常用的教學(xué)方式，如粉筆還有黑板，讓學(xué)生們嘗試新的多媒體教育技術(shù)前提下學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。[1]二、提升農(nóng)村教師的科學(xué)素養(yǎng)在提高農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時也必須提升農(nóng)村教師的科學(xué)素養(yǎng)。因為在學(xué)生接受教育的過程中教師的作用是非常大的，既是學(xué)生探索知識的領(lǐng)路人，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員，所以提高老師的科學(xué)素養(yǎng)是主要的途徑。相對城市學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校相對缺少專業(yè)的老師，許多教師教授的科目比較多，教學(xué)方式也并不專業(yè)，因此學(xué)校需要改善這一現(xiàn)象?？梢哉惺諏I(yè)化教師，也可以根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)培養(yǎng)，提升師資力量。結(jié)語綜上所述，農(nóng)村大力發(fā)展培育人才和科學(xué)素養(yǎng)的前提下，農(nóng)村學(xué)校的老師們要培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣，在原有的教育資源基礎(chǔ)上充分提升教學(xué)質(zhì)量，并在閑暇的時候拓展自己的科學(xué)文化各個方面的認(rèn)識和了解，并為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷更新的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生們能夠?qū)茖W(xué)文化感到有興趣，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，自媒體的出現(xiàn)成為了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)當(dāng)中的一種新形勢。自媒體有著傳播廣、個性化強等特點。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展自媒體當(dāng)前在教育領(lǐng)域當(dāng)中所起到的作用也逐漸凸顯出來。下面將對自媒體在新聞出參保教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。一、自媒體含義及特征（一）自媒體含義自媒體也稱之為個人媒體，是當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)形式下發(fā)展形成的一種全新媒體方式。自媒體指的是普通的民眾通過現(xiàn)代化和電子化的手段向社會傳播一些自己所見或自己感興趣的信息。在信息的傳播過程中有著較強的個性化特點，同時主觀性也比較強，體現(xiàn)出了社會中的言論自由特點。微博的出現(xiàn)正代表著自媒體時代的真正到來，促使人們可以在網(wǎng)絡(luò)中隨意的發(fā)布一些自己的觀點和言論。自媒體的傳播當(dāng)前已經(jīng)向著多元化的發(fā)展角度前行。隨著微博2.0技術(shù)的推廣，自媒體的展現(xiàn)形式也更加多樣化。傳播內(nèi)容的方式也逐漸的從單一的文字方式轉(zhuǎn)變成為了圖像和視頻等方式。（二）自媒體特征分析互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)前被人們稱之為第四媒體，當(dāng)前階段來看互聯(lián)網(wǎng)仍然有著十分廣大的發(fā)展空間，對人們的生活將產(chǎn)生重要的影響。首先自媒體在發(fā)展中使用主體有著大眾化和平民化的特點，每個人都可以通過自媒體來發(fā)布自己的言論和想法。同時自媒體的信息化方式具有多樣性的特點，在傳播方式上包含了文字、圖像、視頻和音頻等多種方式。其次，自媒體的適用性比較開放化，所有的自媒體只需要通過一個簡單的賬號注冊就能輕松的實現(xiàn)應(yīng)用。此外，信息和觀點在表達(dá)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)匿名化，網(wǎng)民一般不會用自己的真實姓名來注冊賬號。從自媒體的傳播方式上來看，未來發(fā)展中將有著十分廣闊的發(fā)展空間。同時當(dāng)中包含著大量的信息資源，為教育工作者提供了全面性的選擇空間。并且自媒體在日常生活中傳播也有著比較強的創(chuàng)新性和靈活性，教師在教學(xué)實踐中如果能正確的利用自媒體的特點，那么就能實現(xiàn)與學(xué)生之間更好的溝通性，這對教學(xué)的發(fā)展將起到重要的意義。自媒體是現(xiàn)代化的交流平臺，有著平等性和自由性的特點，教師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通了解到學(xué)生的看法和觀點。二、自媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀在當(dāng)前社會中新媒體十分的普及，很多的教師都開始嘗試著將新媒體融入到日常的教學(xué)中去，促使其成為教學(xué)輔助方式來提升教學(xué)的有效性。而在整個過程中自媒體所產(chǎn)生的作用是十分重要的。自媒體指的是通過個人的方式來將信息內(nèi)容發(fā)布到媒介平臺當(dāng)中去，是為個體提供信息生產(chǎn)和共享服務(wù)的一種方式，也是一種社交媒體。QQ群、電子郵件和未進(jìn)群等在自媒體興起的現(xiàn)代社會中尤其受到教師們的厚愛，并且為教師和學(xué)生之間的溝通帶來了一定的幫助。在QQ群當(dāng)中討論一些事情，不再需要將所有的同學(xué)都集中到班級內(nèi)進(jìn)行研究，學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見。但在新媒體的應(yīng)用當(dāng)中也存在著一定的問題。當(dāng)前階段的教學(xué)中新媒體只不過以一種輔助工具的形式進(jìn)行應(yīng)用，并沒有很正的參與到教學(xué)中去，這說明了在教學(xué)理念上我們?nèi)匀蝗鄙僬_的認(rèn)識，對此還需要積極的進(jìn)行研究，從而找到科學(xué)的方式來更好的利用自媒體進(jìn)行教學(xué)。三、自媒體在新聞傳播教學(xué)中的應(yīng)用在利用自媒體進(jìn)行新聞傳播教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來采取合理的方式進(jìn)行教學(xué)實施。例如本科生可以采取課堂授課的方式或者在線授課的方式進(jìn)行等。而對于研究生來說可以更加深層次的進(jìn)行授課，例如讓學(xué)生自己進(jìn)行營銷號的運營和微博自主運營，促使自己成為一個較為強大的自媒體。在新媒體時代中，互動是當(dāng)中的重要組成元素，不僅要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)互動，更加要將這種互動延伸到課外，利用微博、QQ等方式來進(jìn)行教學(xué)和交流，從而讓學(xué)生能在任何的時間和地點都接收到知識。例如利用微博和微信公眾號的方式來講學(xué)術(shù)熱點內(nèi)容和一些前沿性的話題進(jìn)行發(fā)布，帶領(lǐng)學(xué)生積極的投入到思考當(dāng)中去，學(xué)生也可以對此進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和互動，官方微博當(dāng)中每天都會推送一兩條相關(guān)的動態(tài)內(nèi)容，當(dāng)中還設(shè)置出了相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)和新聞傳播內(nèi)容等，以便于能及時的讓學(xué)生了解到行業(yè)新動態(tài)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行咨詢和研究教師則能快速的對此進(jìn)行回復(fù)形成一個討論空間，這對學(xué)生的學(xué)術(shù)內(nèi)容深入討論將起到重要的作用。這種全新的自媒體教學(xué)方式不僅強化了師生之間的互動性，更加引起了校外學(xué)生的注意和學(xué)者的加入，不僅豐富了教學(xué)課程，也帶動了香港的微博公眾號的發(fā)展。這種通過在線方式所實施的教材學(xué)，其關(guān)鍵有效性體現(xiàn)在了大眾化和開放化的特點上，學(xué)生能不受到限制的隨時參與教學(xué)，并最終在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中形成一種教學(xué)的途徑。在進(jìn)行自媒體教學(xué)實踐的過程中學(xué)生以小組或者個人的形式來運營自己的微博和微信公眾號，由于人員和財力等方面的不足，很多學(xué)生的運營只能作為媒介產(chǎn)品，并不能真正的形成媒介平臺。但通過這樣的方式學(xué)生能更多的了解到新媒體的特殊性，并且更加深入化的參與到實際的運營當(dāng)中去，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，促使自己的實踐能力得到提升。例如學(xué)生對微博當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)紅人進(jìn)行觀察，看這些人究竟有什么樣的特點，并且認(rèn)識到運營好一個媒介產(chǎn)品都需要具備哪些條件，當(dāng)中不僅需要從產(chǎn)品內(nèi)容到服務(wù)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變還需要從用戶模式上發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生對此進(jìn)行了深入的了解后就能更好的來運營自己的微博和微信公眾號，促使自媒體運營效果得到提升。四、結(jié)語自媒體作為一個全新的媒介平臺，將其應(yīng)用到新聞傳播學(xué)的教學(xué)中去將是教學(xué)的一場革命。教師和學(xué)生在這個平臺中不再是傳統(tǒng)意義上的師生，更加是相互學(xué)習(xí)和討論的朋友關(guān)系。新聞傳播本身是一項實踐性很強的工作，通過自媒體的方式實施教學(xué)能起到鍛煉學(xué)生實踐能力和新聞傳播能力的作用，因此還需要加以重視，正確利用自媒體，促使其真正發(fā)揮出作用?，F(xiàn)代大氣探測學(xué)四度的觀測§1概述當(dāng)兩個冷熱不同的物體相互接觸時就會發(fā)生熱傳導(dǎo)現(xiàn)象,較熱的物體總是將熱量傳送到從宏觀上講,溫度較冷的物體,直到這兩是反映物體冷熱程度的個物體的冷熱程度相同一個物理量;從微觀上為止,這就是熱平衡講,溫度是描述大量分子運動平均動能的一個物理量,也就是說它反映了大量分子無規(guī)則運動的劇烈程度§1概述用溫度表來達(dá)到熱平衡的測量物體溫不同物體具有度的依據(jù)是相同的溫度什么呢?§1概述那么常用的溫標(biāo)有哪幾種呢我們把衡量溫度的尺度稱為溫標(biāo)(1)攝氏溫標(biāo)(℃):在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,將純水的冰點定為0℃,純水的沸點定為100℃,中間作100等分,以每一等分為1℃,用t表示(2)華氏溫標(biāo)(F):在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,將純水的冰點定為32F,純水的沸點定為212,中間分為180等分,每一等分為1F,用τ表示(3)熱力學(xué)溫標(biāo)(K):亦稱為標(biāo)準(zhǔn)溫標(biāo)或絕對溫標(biāo)或開爾文溫標(biāo)。這是一個理想而又科學(xué)的溫標(biāo),它用單一固定點來定義,它規(guī)定水的三相點為273.16K,用T表示§1概述三種溫標(biāo)之間的換算關(guān)系:(7-32)T=273.16+t§1概述ITS定義的固定點和二類參考點國際標(biāo)劇認(rèn)走值干態(tài)的回、和氣間的干[氬的三.80s巴有和氣向的新三看鎵的巴圍和晚間的平新[鎵能女圍和晚間的干〔銦的1.21036×10°(p-n2)-89126×10°(p-p)2-784641其中尼大氣壓。二圍19點在標(biāo)大氣壓時,與含飽聊堂氣的素之間的不衢(白鹽[二卡輳的四圍、御和氣間的[滑鹽的三女呃84從1990年開始,通用的溫標(biāo)是“國際溫標(biāo)(ITS-90”,它是根據(jù)若干個可再現(xiàn)的平衡狀態(tài)溫度的認(rèn)定值和在這些溫度下校準(zhǔn)的專用儀器確定的。在ITS定義的固定點之外,設(shè)置了一些氣象上關(guān)注的二類參考點§1概述從-259.34℃到630.74℃之間使用的標(biāo)準(zhǔn)儀器是鉑電阻溫度表,它的電阻比R10/R0是1.3850,其中R0是100℃時的電阻,R0是0℃時的電阻為了建立標(biāo)準(zhǔn)儀器的指示值與ITS-90的值之間的關(guān)系,采用一些公式在固定點之間進(jìn)行內(nèi)插從0℃到630.74℃,在溫度t時的電阻由下式給出R=Ro(+At+B