柑橘綜合管理技術(shù)教學(xué)課件

柑橘綜合管理技術(shù)柑橘綜合管理技術(shù)柑橘綜合管理技術(shù)柑橘無公害栽培管理技術(shù)張俊輝內(nèi)容提要◆柑橘種類◆柑橘修剪技術(shù)◆柑橘施肥技術(shù)◆柑橘生長調(diào)控技術(shù)◆柑橘病蟲害防治技術(shù)◆柑橘生理和環(huán)境災(zāi)害◆柑橘留樹保鮮技術(shù)《新課標(biāo)》指出：初中學(xué)生閱讀文學(xué)作品要有自己獨特的情感體驗，能淺顯領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得多種有益感悟；作品中所塑造的經(jīng)典形象，能談?wù)勛约旱目捶??？梢姡陂喿x教學(xué)中讓學(xué)生積極參與，成為閱讀的主人，尤為重要。為此，如何在閱讀中調(diào)動學(xué)生的主體性呢？筆者認(rèn)為：一、培養(yǎng)興趣，明確閱讀對象，明確教師角色培養(yǎng)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了興趣，才能身心愉悅地、自覺地去閱讀，才能走進(jìn)文本，體會作者的內(nèi)心感受，感受語言文字的魅力；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”正是這個道理。所以，教學(xué)中教師要充分利用各種手段，調(diào)動學(xué)生積極參與到閱讀活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。明確閱讀對象。在閱讀教學(xué)中首先要明確是學(xué)生讀，然后再教會學(xué)生怎么讀。因為閱讀是通過學(xué)生與作者的對話達(dá)到自我的體驗和自我與作者的融合，最終學(xué)到知識并讓精神得到升華，使自己的精神得到美的感受、得到升華?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！边@幾者之間的對話關(guān)系的中心、主體應(yīng)該是學(xué)生。是學(xué)生個體作為閱讀主體與文本作者心靈的對話。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又認(rèn)為：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”明確教師的角色。教師要明確在閱讀教學(xué)中教什么、如何教。閱讀教學(xué)的目的是通過指導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生感知、理解、掌握知識。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，夯實學(xué)生的文化底蘊。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，塑造良好的閱讀品質(zhì)，掌握適用的閱讀方法。所以，教師要充分利用課堂，利用講臺，讓他們成為對話與交流的中心。通過這種課堂傷的對話和交流，讓每一個學(xué)生的個體閱讀，獲得個性的閱讀體驗。二、教師通過一些課外閱讀拓展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動性初中生的自學(xué)能力已經(jīng)達(dá)到了一定的層次與水平，此時，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，前延教學(xué)關(guān)口，為課堂教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)成效的提升奠定堅實基礎(chǔ)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)某教育雜志社的調(diào)查結(jié)果，仍然有35-45%的初中生在語文學(xué)習(xí)中沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這與新課程理念的要求是不相適應(yīng)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動提出具體要求，尤其是要求學(xué)生養(yǎng)成課前必須預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并擬定預(yù)習(xí)重點，提高預(yù)習(xí)針對性。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。部分初中生在語文學(xué)習(xí)中雖然有預(yù)習(xí)的積極性，但是方法不夠科學(xué)，也制約了預(yù)習(xí)效果，這就需要教師強化科學(xué)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。許多教師在教學(xué)中向?qū)W生推廣的“讀、思、記”三步預(yù)習(xí)法是一種非常成功的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生通過對教材的深入閱讀了解內(nèi)容，通過深入思考探究問題，并進(jìn)行練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)成效。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中需要幫助的內(nèi)容摘記下來，為探究教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通常情況下，閱讀水平較強，語文較好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗往往都不是僅僅局限于課內(nèi)的閱讀，他們大多數(shù)受益于課外閱讀，采用不同的教學(xué)環(huán)境，用“新”來吸引學(xué)生注意力，教師在教學(xué)過程中就可以對學(xué)生的這一特點加以充分的利用。為有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師不僅可以以新的教學(xué)內(nèi)容作為吸引的本體，還可以以“新”的教學(xué)方式和教學(xué)器具來刺激學(xué)生感觀。我們可以以現(xiàn)下在教學(xué)過程中采用較多的課外教學(xué)和多媒體教學(xué)方式為例。從實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩種新鮮的教學(xué)組織形式會在學(xué)生接觸到的第一時間吸引學(xué)生的注意力，那么為長時間維持學(xué)生的注意力，教師會從這種不同于固定教室教學(xué)的環(huán)境中提取有利于組織教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容吸收的各種因素來給學(xué)生造成視覺和聽覺沖擊。三、把時間還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)中更要保證學(xué)生的主動性。要擴大學(xué)生的參與度，爭取在課堂上人人動腦，動手，動口，時時以學(xué)生為中心，把更多的活動時間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在以往的閱讀教學(xué)中，教師是主角，教師大談特談自己的解題思路和閱讀感受，往往忽視了學(xué)生，學(xué)生沒有自己的解題思路，只能順著教師思路去讀文章。學(xué)生的讀書時間少，獨立思考少，參與少，學(xué)生的主體作用沒有得到很好的體現(xiàn)，所以筆者在課堂上努力改變這種現(xiàn)象，徹底轉(zhuǎn)變觀念，自覺地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，給學(xué)生以充分的活動時間，把課堂的講臺讓給學(xué)生，學(xué)生來充當(dāng)小老師，把自己在閱讀中遇到的問題提出來，學(xué)生共同探討，而教師主要體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。在閱讀教學(xué)中，教師是一名與學(xué)生平等的參與者，教師可以問學(xué)生，相反學(xué)生也可以提出疑問，老師回答，同學(xué)之間可以互相問答，相互討論，共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這樣的氛圍中，獲得靈感，使現(xiàn)代文閱讀的做題方法得到優(yōu)化。高職教育主要是為了培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型的人才，以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，因而職業(yè)性的自身定位決定了高職院校要想提高實際的辦學(xué)質(zhì)量，必須走好校企合作的發(fā)展道路，努力實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)用人單位之間的合作，這也是廣大高職院校的學(xué)生所必須尋求的出路。職業(yè)法律教育的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)一些基層或一線上的法律工作者，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的法律從業(yè)單位、法院、檢察院等一些國家法律機關(guān)，每天都會審理大量的案件，但是嚴(yán)重缺乏具有法律基礎(chǔ)的案件信息整體人員，法律人才的缺口比較大。但在實際的操作過程中，高職法律教育的校企合作仍然存在一些困境，亟待采取有效的措施加以解決。一、高職法律教育校企合作的困境高職法律教育專業(yè)，主要培養(yǎng)的是具有法律基礎(chǔ)、能夠勝任法律相關(guān)工作法律資格從事人員。要求所有的畢業(yè)生在修滿課時畢業(yè)以后，可以獨立處理一些法律案件或者擔(dān)任專業(yè)法律人士的助理，成為輔助角色的人才。原本施行校企合作的發(fā)展模式，可以很大程度上提高學(xué)生的實踐能力，但在學(xué)生具體的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)仍然存在一些亟待突破的困境。首先，觀念上存在問題。受到傳統(tǒng)普通教育制度的影響，很多企事業(yè)單位、政府機關(guān)、學(xué)校等，對于大規(guī)模而正式的校企合作的觀念并沒有足夠正確的認(rèn)識，認(rèn)識能力存在嚴(yán)重的不足。很多單位對于校企合作的認(rèn)識仍然停留在“免費使用勞動力”或者“白用誰不用”的局面，卻沒有真正從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度出發(fā)。對于學(xué)校也是停留在“只要以學(xué)校的名義將學(xué)生送到企業(yè)工作，就可以算作是實現(xiàn)了校企合作”等片面的觀念。導(dǎo)致校企合作模式很長時間內(nèi)無法形成科學(xué)而完整的體系，導(dǎo)致校企合作的長期滯后。其次，合作制度和內(nèi)容上存在問題。在法律教育的校企合作過程中針對合作相關(guān)的內(nèi)容和制度存在很大的矛盾。例如，針對法律教育專業(yè)的特殊性，學(xué)校要求學(xué)生必須進(jìn)行對口專業(yè)內(nèi)容實習(xí)，必須到法律從業(yè)單位、律師事務(wù)所、法院或者檢察院等指定單位，然而由于這些單位工作內(nèi)容的嚴(yán)肅性和特殊性，多半不會讓實習(xí)生去參與主要工作，通常都只是讓實習(xí)生從事一些簡單的檔案信息整體、檔案裝訂或者一些綜合事務(wù)性的工作，學(xué)生會有種在“打雜”的感覺，再加上沒有相應(yīng)的薪資待遇，很多學(xué)生會因為學(xué)不到東西而選擇放棄機會，從而導(dǎo)致校企合作的中止。二、高職法律教育校企合作的出路針對阻礙學(xué)校與法院等法律機構(gòu)的校企合作的因素，必須采取有效的措施加以解決，更好地實現(xiàn)新的發(fā)展出路。首先，必須轉(zhuǎn)變雙方的合作理念、端正合作態(tài)度。要想實現(xiàn)真正意義上的校企合作，必須促成雙方思想上的一致與統(tǒng)一，需要學(xué)校和法院等相關(guān)機構(gòu)都能認(rèn)識到校企合作的重要性，雙方都要盡可能地位促成合作而提供有利的條件。從學(xué)校層面上講，學(xué)校應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)過程中多加強對學(xué)生法律人所需知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，為相關(guān)單位提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)資源。從法院層面講，法院應(yīng)該在不影響正常工作的前提下，安排一些工作經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，保證學(xué)生可以學(xué)到真東西。其次，提高服務(wù)社會的能力，加強雙方合作的吸引力。要提高雙方的服務(wù)社會的能力，學(xué)校是為了給社會培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀法律人才，而法院也應(yīng)該具有讓學(xué)生過來實習(xí)是為了給自身注入新鮮的活力，使法律事業(yè)后續(xù)有人的心態(tài)，相信學(xué)生能夠把事情做好而不是給自己添亂。學(xué)校也應(yīng)該不斷加強法律專業(yè)自身的師資隊伍建設(shè)，加強教師的科研能力，有能力為相應(yīng)合作單位提供培訓(xùn)等課程服務(wù)。此外，為了使雙方能夠促成合作，學(xué)校也可以為相關(guān)法律合作單位的工作人員免費開放一些資源，如體育鍛煉設(shè)施或各種娛樂設(shè)施等，可以開放一些圖書資源或者場地資源等供合作企業(yè)使用。最后，要勇于創(chuàng)新，不斷促成新的合作方式。合作雙方可以就學(xué)生的頂崗實習(xí)工作的相關(guān)事宜展開恰當(dāng)?shù)恼務(wù)?，學(xué)?？梢砸蠛献髌髽I(yè)將一些在實習(xí)過程中表現(xiàn)比較突出的法律教育專業(yè)的學(xué)生，綜合其平時表現(xiàn)給予適當(dāng)考核通過后可以在實際結(jié)束后繼續(xù)留在實習(xí)企業(yè)。在企業(yè)確實因為存在自身的困難而無法接收學(xué)生時，可以與企業(yè)就一些具體原因展開其他方面的合作討論形式，以最大限度地爭取合作的機會。三、結(jié)語綜上所述，盡管高職法律教育的校企合作發(fā)展道路比較艱難，但是只要采取的合理的措施，一定可以很好地解決實際操作過程中存在的問題，提高法律教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生對實際工作崗位的適應(yīng)程度。通過積極尋求高職法律教育校企合作的發(fā)展出路，可以更好地緩解目前法律從業(yè)單位或者法院、檢察院等一些國家機關(guān)出現(xiàn)嚴(yán)重的法律人才荒，出現(xiàn)“案多人少”的巨大工作壓力。[柑橘無公害栽培管理技術(shù)張俊輝內(nèi)容提要◆柑橘種類◆柑橘修剪技術(shù)◆柑橘施肥技術(shù)◆柑橘生長調(diào)控技術(shù)◆柑橘病蟲害防治技術(shù)◆柑橘生理和環(huán)境災(zāi)害◆柑橘留樹保鮮技術(shù)柑橘種類◆寬皮柑橘類:果皮寬松,剝皮容易。含橘(桔)類(如:砂糖桔、蜜桔)和柑類(如:椏柑、皇帝柑)占14%◆甜橙類:普通甜橙〔如錦橙)、臍橙(贛南臍橙、紐荷爾)、血橙、無酸甜橙(冰糖橙)占了70%◆柚類:沙田柚、蜜柚◆雜柑:橘與橙,橘與柚的雜交后代。春見、天草、不知火等◆擰檬柑橘修剪技術(shù)◆幼年樹的修剪幼樹整形上利用復(fù)芽和頂芽優(yōu)勢的特性應(yīng)用“抹芽控梢”,促使幼樹多發(fā)新梢,迅速擴大樹冠夏秋當(dāng)嫩梢2-3厘米時,進(jìn)行抹除,“去早留齊,去少留多”,每3-4天一次,在一定時間內(nèi)嫩梢越抹越多,堅持15-20天,待全株大部分的末級梢都有3-4條新梢萌發(fā)時,即停止抹梢,稱為“放梢”。一般可放梢3次(即春、夏、秋各一次)、則定植后第三年結(jié)果。對下一年準(zhǔn)備結(jié)果的樹,要注意適時放秋梢和控制夏梢的數(shù)量。如夏梢萌發(fā)的數(shù)量適中而壯健則秋梢數(shù)量增多◆結(jié)果樹的修剪冬剪在采果后至春芽萌發(fā)前進(jìn)行。主要是疏剪枯枝、病蟲害枝、衰弱枝、交叉枝、衰退的結(jié)果枝和結(jié)果母枝等,調(diào)節(jié)樹體營養(yǎng),控制梢果比例對一些枝條也適當(dāng)進(jìn)行回縮修剪。夏剪主要有摘心、抹芽、短截、回縮等,是對春、夏、秋梢以及徒長枝的修剪,促進(jìn)結(jié)果母枝多而壯,保證連年高產(chǎn),重點在結(jié)果母枝發(fā)生前進(jìn)行。生產(chǎn)中普遍采用的抹除夏梢技術(shù)是防止落果和迅速增加結(jié)果母枝的有效措施。(回縮:也稱縮剪。是指剪掉2年生枝條或多年生枝條的一部分?；乜s的作用因一是復(fù)壯作用,二是抑制作用。短截。就是把枝條剪短。其主要作用是促使其抽生新梢,增加分枝數(shù)目,以保證樹勢健壯和正常結(jié)果。)口修剪后噴施碩豐481愈合傷口,恢復(fù)樹勢柑橘施肥技術(shù)◆施肥原則要注意氮、磷、鉀肥的配合施用和薄施(結(jié)果期避免傷根)勤施,才能符合桔樹常年生長發(fā)育的需要。施肥最好是有機肥料與無機肥料配合施用幼年樹應(yīng)以施氮為主,以促進(jìn)生長,結(jié)果樹則在施氮肥的基礎(chǔ)上,增施磷鉀肥,以提高產(chǎn)量和品質(zhì):衰老樹需多施氮肥,以恢復(fù)樹勢。遲效性的有機肥應(yīng)深施,速效性的化肥可以淺施,但易被土壤固定的磷肥則應(yīng)深施在細(xì)根分布最多的部位最好與有機肥混合施用?！羰┓蕰r間基肥:柑桔基肥在11月上旬、下句果子采后施般隨采隨施。這次施肥以達(dá)到恢復(fù)樹勢,提高抗寒力,防止落葉,促進(jìn)花芽分化,也是克服柑橘大小年的一項重要措施。肥料以氮肥為主,配合磷鉀肥,施用量占全年施肥總量的30%注意免電耕拌基肥一起使用。柑橘施肥技術(shù)◆追肥(分三次):花前肥,這次肥要重施,一般在開花前個月施。用量是施肥總量的30%。氮、磷鉀各種肥大部分都可用遲效性的肥料,如骨粉、鈣、鎂磷肥、廄肥等。施肥能促進(jìn)春梢抽生和開花結(jié)果。幼果形成期追肥(4月下旬)。幼果形成期間養(yǎng)分消耗多,如肥料供應(yīng)不足,容易引起落花落果,這次施肥能達(dá)到保果目的,應(yīng)早施,如延遲到6月份,會導(dǎo)致梢大量抽生,造成大量落果,嚴(yán)重影響產(chǎn)量。施肥量是全年總施肥量的20%。以速效氮肥為主壯果肥(7-8月):秋梢抽生前半個月追施這時正是果子迅速膨大和秋梢抽生時期,秋梢也是次年的主要結(jié)果母枝,要注重這次追肥施用,以磷鉀肥為主。)柑橘生長調(diào)控技術(shù)◆控梢(殺梢)技術(shù)促進(jìn)春梢,控制夏梢(幼齡樹和老樹則利用夏梢),培養(yǎng)秋梢,抑制冬梢殺梢藥劑大部分產(chǎn)品主要成分其實就是“除草劑”或“除草劑+葉面肥”。因此,使用這些藥劑農(nóng)戶都面臨著一定的風(fēng)險?！翱碎煒贰?乳氟禾草靈-選擇性苗后除草劑,德國拜耳。說明書上10毫升藥劑兌60斤水增大到兌240斤水使用)控梢藥劑:多效唑,高濃度碩豐481◆?；ū９夹g(shù)花蕾期:碩豐481謝花2/3:碩豐481+920(特定年份)第二次生理落果期:碩主481+920(特定年份)◆膨果壯果技術(shù):走出不用調(diào)節(jié)劑的誤區(qū)(碩豐481+高能紅鉀或植物VC◆著色技術(shù):碩豐481+植物VC◆促進(jìn)花芽分化技術(shù):膨大期環(huán)割采果后春節(jié)前促花:碩豐481+高能紅鋰(多效唑◆留樹保鮮,防寒凍:2、4-D+碩豐481+高能紅鋰柑橘病蟲害防治技術(shù)◆病蟲害防治原則在科學(xué)管理,培養(yǎng)健壯樹勢,増強抗御病蟲害能力的基礎(chǔ)上,控制種群數(shù)量,把病蟲害控制在不能造成為害的程度。防止傳入(黃龍病、實蠅等檢疫對象)和蔓延通過人工防治、生物防治、化學(xué)防治相結(jié)合的綜合防治措施,依據(jù)病蟲害經(jīng)濟防治指標(biāo),選用經(jīng)濟、高效、低毒的農(nóng)藥,合理科學(xué)用藥(用藥量、用藥次數(shù)、用藥種類),根據(jù)病蟲害預(yù)測預(yù)報等辦法適時防治,創(chuàng)造有利的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,既可達(dá)到減少用藥、降低成本、減少農(nóng)藥殘留的目的,又能達(dá)到較好的防治效果◆健壯樹勢手段:免申耕(地下)碩豐481、高能紅鉀、植物VC(地上)高能紅鉀柑橘病蟲害防治技術(shù)◆柑橘全年主要病蟲害防治>11-2月:(休眠;花芽形態(tài)分化)清園,主要防治對象:螨類、蚧類等>3月(春梢萌芽-現(xiàn)蕾-一花性細(xì)胞形成)主要防治對象:紅蜘蛛、蚜蟲、花蕾蛆、炭疽病、瘡痂病>4月(初花盛開期——謝花期)主要防治對象:紅蜘蛛、黑刺粉虱5月(第一次、第二次生理落果期)主要防治對象