蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)課件：-單細(xì)胞生物2

蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)課件：--單細(xì)胞生物蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)課件：--單細(xì)胞生物蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)課件：--單細(xì)胞生物蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)課件:-單細(xì)胞生物情景導(dǎo)入個(gè)細(xì)胞不可能構(gòu)成生物體所有的生物都是由很也許有的多細(xì)胞生物體只組成的由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成1實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)涵1.1實(shí)用性體育教學(xué)的特點(diǎn)新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的價(jià)值定位關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建，其職業(yè)實(shí)用性特征分為實(shí)用性、針對(duì)性、專業(yè)性、預(yù)防性特征。其中實(shí)用性體育教學(xué)以學(xué)生專業(yè)及不同體育項(xiàng)目特征為依據(jù)，選擇較強(qiáng)的體育實(shí)用性內(nèi)容；針對(duì)性。在職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)等體能需要為依據(jù)選擇符合專業(yè)要求的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉；實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)不同的專業(yè)會(huì)提出不同的要求，體育教師應(yīng)熟悉掌握職業(yè)傷害的理論知識(shí)，通過研究科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容。1.2高職院校體育教學(xué)實(shí)用性的現(xiàn)實(shí)意義高職院校體育教學(xué)具有一定的實(shí)用性意義，一是使學(xué)生掌握體育技能，二是使學(xué)生的身體素質(zhì)提升，三是借助專業(yè)體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的輔助補(bǔ)救措施，四是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉適應(yīng)未來工作的體能需求。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)體系中，有效地提升了高職院校體育教學(xué)的整體效果，其實(shí)用性在體育教學(xué)實(shí)踐中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2高職院校實(shí)用性體育教學(xué)方法高職學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)的勞動(dòng)活動(dòng)，根據(jù)專業(yè)需要開展有針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)。第一，開展模擬式教學(xué)模式。使學(xué)生感受職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式有利于學(xué)生身體素質(zhì)更為全面的提升。體育教學(xué)結(jié)合理論、動(dòng)作性教學(xué)開展模擬工作教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景，借助體育器材來模擬工作體能失誤，合理的設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目表現(xiàn)形式來鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作應(yīng)用能力培養(yǎng)。第二，開展適應(yīng)性體育教學(xué)。體育教師借助高職院校學(xué)生的適應(yīng)能力，以適應(yīng)不斷地出現(xiàn)變化的工作環(huán)境。例如在冬季長跑，在夏季安排室外體育活動(dòng)，使學(xué)生避免出現(xiàn)凍傷或中暑等問題。因此適應(yīng)性教學(xué)要在于把握教學(xué)環(huán)境的尺度。第三，加強(qiáng)理論層面的教學(xué)，以幫助其更好地在實(shí)際工作中展開運(yùn)用。第四，結(jié)合學(xué)生的體育基本技能與相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)身體技能，以其增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)施開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。3高職院校實(shí)用性體育教學(xué)研究對(duì)策3.1高職院校體育教學(xué)的職業(yè)性高職院校通過職業(yè)體育教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)所需的身?w素質(zhì)，為今后工作打下良好的身體基礎(chǔ)。不同專業(yè)的工作對(duì)體能、技能的要求也有不同的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)身體體能的要求也不一樣。舉例：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽修與檢測(cè)、數(shù)控技術(shù)、通信技術(shù)和應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)，要求學(xué)生身體具有較好的體力、協(xié)調(diào)性，電工專業(yè)學(xué)生需提高其攀登和引體向上等能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈和身體協(xié)調(diào)方面較高，其它學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在今后從事工作要避免頸脊病、肌勞損等職業(yè)病，這就要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)身體鍛煉預(yù)防現(xiàn)代職業(yè)病。3.2職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)理念目前高職院校不斷提升教學(xué)理念，遵從“健康第一”的職業(yè)化特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生未來從事職業(yè)的需要，規(guī)劃設(shè)置相應(yīng)的體育課程內(nèi)容。例如；針對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)訓(xùn)練來劃分，將工作姿勢(shì)分為站姿、坐姿和運(yùn)動(dòng)型三種。站姿工作這類工作通常需要長時(shí)間站立，要求此類從業(yè)者必須具有良好的身體素質(zhì)、下肢力量、上肢靈活性，結(jié)合這些專業(yè)要素培養(yǎng)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行下肢力量和耐力訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)。比如空乘、護(hù)理等都可以通過打籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練站姿耐力；坐姿這類工作基本上與電腦打交道，長時(shí)間面對(duì)電腦需要保持坐姿預(yù)防鍛煉。避免長期工作造成頸椎、腰椎損傷，易引發(fā)精神緊張，視疲勞等現(xiàn)象；對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)型工作，例如機(jī)械、物流等，從事這類工作需要具有良好的耐力和體力保證身體充沛的體能由于工作強(qiáng)度大，條件又復(fù)雜，過激勞動(dòng)會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心血管功能有所損傷，易出現(xiàn)過度疲勞、肺部和心血管疾病。針對(duì)這類職業(yè)工作的學(xué)生，在體育教學(xué)內(nèi)容上選擇對(duì)心肺功能有鍛煉作用的項(xiàng)目，比如游泳、中長跑等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的力量和耐力。3.3實(shí)用性體育教學(xué)設(shè)置根據(jù)高職院校體育教育改革的要求，把體育教學(xué)劃分為公共基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、娛樂課三個(gè)內(nèi)容。學(xué)生在校期間第一學(xué)年開設(shè)公共體育課，開設(shè)常規(guī)的體育必修項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生掌握和提高體育運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力；第二學(xué)年針對(duì)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)選項(xiàng)課，最大限度挖掘?qū)W生個(gè)性特長，提高職業(yè)技能能力，開設(shè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能或職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)身心體素質(zhì)；第三學(xué)年采用與社會(huì)聯(lián)合的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生開設(shè)娛樂性的體育拓展活動(dòng)項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，通過休閑、保健等娛樂性強(qiáng)的鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和終身體育意識(shí)。4小結(jié)高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)的特殊性和實(shí)用性，開展有針對(duì)性的體育鍛煉，滿足不同專業(yè)、工種對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的特殊需要，使學(xué)生身心健康的同時(shí)，預(yù)防和抵抗職業(yè)特性而造成的身體傷害，積極促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。為了適應(yīng)新的教育體制改革和新課改的要求，高中物理教師紛紛采用新興的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)案”，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一次大膽的創(chuàng)新和改革，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍非常的有幫助。因此，必須要努力探究“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的真正內(nèi)涵，才能夠?qū)で蟮健皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的最佳實(shí)現(xiàn)途徑。一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的內(nèi)涵和作用所謂“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是堅(jiān)持“先學(xué)后教、教學(xué)合一”的領(lǐng)先教學(xué)理念，堅(jiān)持把學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容提前讓學(xué)生知曉，然后讓學(xué)生充分的表達(dá)對(duì)知識(shí)的看法，分析問題，最后通過交流合作解決問題，掌握課堂知識(shí)，這種教學(xué)模式堅(jiān)持的是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課本知識(shí)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的作用表現(xiàn)在一下幾方面：首先，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)“教師講課、學(xué)生聽課、老師留作業(yè)、學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)模式，而且學(xué)生提前知曉講課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)間相互的分析探討解決問題，是一種自助加互助教學(xué)模式，這樣就充分地尊重了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，活躍課堂氣氛，化解課堂難點(diǎn)，提高教學(xué)成績。通過運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在課堂進(jìn)行互相溝通，從而提高了課堂上的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生通過共同合作分析，化解課堂的難點(diǎn)，從而有效地提高高中物理的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。最后，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的培育。通過讓學(xué)生在課堂進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，能夠自己掌握不明白的知識(shí)點(diǎn)，而且通過和其他學(xué)生共同的探討問題，能夠及時(shí)地化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的主觀思考能力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，該種教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、探究“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的有效途徑鑒于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的重要意義，必須努力尋求“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的有效途徑，具體來說，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效的探索：第一，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提前讓學(xué)生知曉教學(xué)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)階段是“導(dǎo)學(xué)”案中的最重要環(huán)節(jié)，其不但能夠發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，還可以實(shí)現(xiàn)主體先行，同時(shí)又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。為了踐行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)之前，教師把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，然后完成教師設(shè)定的關(guān)于本章節(jié)的一些問題，同時(shí)，一定要讓學(xué)生注意時(shí)間，不能太長也不能太短，教師要給以相關(guān)的提示和指導(dǎo)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生共知的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生掌握課堂聽課的重點(diǎn)，提高重視程度，及時(shí)地進(jìn)行難點(diǎn)的化解。第二，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，探討交流，展示預(yù)習(xí)成果。讓學(xué)生做好課前自主練習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)以后，教師讓學(xué)生針對(duì)學(xué)案中的問題進(jìn)行討論。要積極的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的交流，通過讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示，可以讓教師了解學(xué)生的掌握情況，另外也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后通過學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的探討，活躍課堂的氛圍，激活學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣。通過探討交流，能夠讓學(xué)生的思維不斷地?cái)U(kuò)展、延伸，而且教師通過認(rèn)真傾聽能夠直接了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。第三，教師要給予正確的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。在預(yù)習(xí)和探討過程中，教師不是無事可做，而是要對(duì)學(xué)生的探討進(jìn)行積極的引導(dǎo)，否則可能學(xué)生經(jīng)過討論后誤入歧途或者是討論無關(guān)緊要的問題，教師的引導(dǎo)一方面避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，另一方面能夠圍繞課堂知識(shí)點(diǎn)，避免討論無用的東西。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架，避免知識(shí)的凌亂、無頭緒。要針對(duì)學(xué)生課堂討論與總結(jié)的表現(xiàn)，認(rèn)真做好總結(jié)與反饋的工作，同時(shí)，高中物理教師還要結(jié)合教學(xué)有目的地組織學(xué)生參與一些必要的課堂演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知?R，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。第四，做好課堂反饋，課后通過設(shè)置習(xí)題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。要想一節(jié)課的效果良好，一定要有課堂反饋練習(xí)這一環(huán)節(jié)，當(dāng)堂反饋練習(xí)盡量預(yù)留出一定的時(shí)間在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答。課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問而課堂上未能完成的問題，讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用?？偨Y(jié)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的升級(jí)，因此，必須要通過有效手段進(jìn)行應(yīng)用，以開創(chuàng)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的新局面。[蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)課件:-單細(xì)胞生物情景導(dǎo)入個(gè)細(xì)胞不可能構(gòu)成生物體所有的生物都是由很也許有的多細(xì)胞生物體只組成的由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成第一#單細(xì)胞生物通過本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道:單細(xì)胞生物是怎樣完成生命動(dòng)的?單細(xì)胞生物與人類的生活有什么關(guān)系什么是單細(xì)胞生物?生物圈中還有肉眼很難看見的生物,他們的身體只有一個(gè)細(xì)胞,稱為單細(xì)胞生物。特點(diǎn):個(gè)體微小單細(xì)胞生物只由一個(gè)細(xì)胞組成,全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,一般生活在水中有些寄生在我們身體里。小瓜蟲喇叭蟲有孔蟲帶藻甲藻單細(xì)胞動(dòng)物單細(xì)胞植物常見的單細(xì)胞生物_細(xì)菌大腸桿菌常見的單細(xì)胞生物一酵母菌82