精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課件

精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)提綱傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法精密工程測(cè)量的特點(diǎn)施工階段測(cè)量實(shí)施要點(diǎn)《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這樣的教育教學(xué)背景下，教師要打破舊的教學(xué)模式和思維模式，以嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)模式結(jié)合新教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)有了更高更全面的要求。那么在新課程背景下，新教師如何更快地適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)素質(zhì)的提升呢？首先，不管在什么樣的背景下，作為一名合格的教師都應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)。剛走上講臺(tái)的生物學(xué)教師，要多向老教師學(xué)習(xí)并勤加練習(xí)教學(xué)基本功，盡快讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的合格教師。教學(xué)基本功包括規(guī)范的語(yǔ)言、得體的儀態(tài)、靈活高效的教學(xué)方法、簡(jiǎn)潔的板書等，這些都有助于提高學(xué)生的積極性。備好課是上好課的前提，新教師一定要充分備課，這樣在上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。備課要備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備方法?！秶?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。新教師應(yīng)反復(fù)研讀，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，駕馭和使用好教材，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)效果。新教師要認(rèn)真地把生物學(xué)教材及教學(xué)參考書研讀一遍，充分利用教材中的圖表、數(shù)據(jù)來(lái)突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)；要掌握知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力；要了解科學(xué)發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育體驗(yàn)。新教師更要著力做好生物學(xué)信息的收集整理和積累工作。豐富的生物學(xué)信息有助于提高新教師的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，增大課堂的吸引力。新教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)如生物論壇以及各種教研組織活動(dòng)等，向各位生物教學(xué)教研領(lǐng)域的專家學(xué)者和優(yōu)秀教師一起進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，探討一些疑難問(wèn)題，這樣可以鞏固專業(yè)知識(shí)、預(yù)先了解教材存在的一些爭(zhēng)議和學(xué)生存在哪些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。了解學(xué)生，要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其次，新教師要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，重視發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育。創(chuàng)新首先要思想創(chuàng)新，只有思維革新才會(huì)從根本上、多環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵步驟，也是創(chuàng)新內(nèi)容的具體實(shí)踐。新教師要審“情”度勢(shì)，將創(chuàng)新意識(shí)融合在整個(gè)課堂教學(xué)中。（1）豐富的課題導(dǎo)入模式。導(dǎo)入課題是為了讓學(xué)生更快地投入課堂，用最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意。導(dǎo)入的方式多樣，各有優(yōu)勢(shì)，教師可依據(jù)不同的課程教學(xué)任務(wù)適當(dāng)選擇，如設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)情景、播放視頻圖片、講述名人逸事等。（2）多樣靈活的教學(xué)模式。課程改革最多的是教學(xué)模式的創(chuàng)新，從以教為主過(guò)渡到以學(xué)為主，以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，取得了一些卓有成效的改革嘗試。新教師借鑒學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜，選擇和改進(jìn)教學(xué)模式，使教學(xué)最優(yōu)化。不管是哪一種教學(xué)模式，最根本的就是在課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，任何一種教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，并不是都適用所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不拘泥于某一固定的教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才是創(chuàng)新改革的靈魂，才是促進(jìn)教育改革的原動(dòng)力。（3）養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣。新教師要寫教后記，記錄課堂教學(xué)的疏漏錯(cuò)誤之處，并對(duì)此進(jìn)行回顧、梳理并作反思、探究、剖析，汲取教訓(xùn)，使之教學(xué)逐漸完善。同時(shí)要記錄教學(xué)靈感，如學(xué)生的一些獨(dú)特的見(jiàn)解、思路、方法等，以便及時(shí)修改完善，精益求精?？傊?，在新課程背景下，只要新教師勤奮努力、勇于創(chuàng)新，一定會(huì)很快成長(zhǎng)為高素質(zhì)的合格教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。培養(yǎng)閱讀與寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀與寫作具有十分密切的關(guān)系，教師可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)促進(jìn)寫作能力的提升，同時(shí)，也可以通過(guò)英語(yǔ)寫作來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的提高。因此我針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)相脫離的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。一、英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀淺析從傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)來(lái)看，其存在的教學(xué)弊端隨著新課改的實(shí)施不斷凸顯出來(lái)，兩者間存在相互分離的現(xiàn)象。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，從閱讀理解的角度入手，沒(méi)有想到如何將其與寫作結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句式、語(yǔ)法等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作表達(dá)能力。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分借助閱讀的技能，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何去讀寫，兩者的結(jié)合斷鏈錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。二、相關(guān)對(duì)策改變讀寫分離的教學(xué)模式勢(shì)在必行，需將英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。（一）致力于英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)模式互動(dòng)化水平的提升1、英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)模式互動(dòng)化的必要性分析隨著新課改的不斷深入和細(xì)化，初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的必要性不斷凸顯出來(lái)。但二者的教學(xué)模式往往難以有效的結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致二者之間的互動(dòng)性差，加上二者各自兼顧的知識(shí)面較廣，使得一些教師無(wú)從下手。為了促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作技能的全面提升，我認(rèn)為應(yīng)著力提升二者的互動(dòng)化水平。首先，教師應(yīng)結(jié)合初中英語(yǔ)教材中的閱讀教學(xué)文本，每個(gè)星期安排關(guān)于加強(qiáng)閱讀與寫作的訓(xùn)練課。選取時(shí)代感強(qiáng)且話題內(nèi)容難度適宜的文本開(kāi)展同步訓(xùn)練；其次，選用的訓(xùn)練材料的長(zhǎng)度在100字到500字之間，當(dāng)學(xué)生完成了教師要求閱讀的文章后，要求學(xué)生寫出一篇短文，在寫作過(guò)程中可以進(jìn)行仿寫、縮寫；最后，應(yīng)在整個(gè)閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中采取多種方式進(jìn)行，注重學(xué)生的書面與口頭表達(dá)能力的提升，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)整體化和互動(dòng)化的設(shè)計(jì)，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作的正能量。2、英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)模式互動(dòng)化的實(shí)踐性分析我從復(fù)述、改寫和創(chuàng)作三個(gè)方面就此進(jìn)行分析。從復(fù)述來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，采取口語(yǔ)或者寫作的形式將所閱讀的文本的大致意思表達(dá)出來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法以及句型等提高閱讀效果。例如在進(jìn)行Unit8SectionA3a（八年級(jí)上冊(cè)）短文閱讀教學(xué)是，要求學(xué)生利用first，then，afterthat，afterlunch，finally，attheendoftheday等表示時(shí)間的詞匯復(fù)述文本，增加英語(yǔ)作文的連貫性和銜接性。從改寫來(lái)看，指導(dǎo)學(xué)生以閱讀文本為依托，篩選或改編獲取的語(yǔ)言信息，使其在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如學(xué)習(xí)Unit6SectionB3a“Runnereatswell”時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述SandraClark的經(jīng)歷，介紹自己的一日三餐，如：Ieatlotsofhealthyfood.Forbreakfast，…；Forlunch，…；Fordinner，…這樣的寫作練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不再是無(wú)從下筆了，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的同時(shí)為寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從創(chuàng)作來(lái)看，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀之后對(duì)閱讀文本進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行編寫或續(xù)寫，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文的主題發(fā)表自己的想法，在閱讀和寫作的互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作技能的提升。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)Unit1中的拓展文本“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot？”的學(xué)習(xí)，寫出機(jī)器人在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔玫膭?chuàng)作型文章，同時(shí)還可以要求學(xué)生利用“一般將來(lái)時(shí)”描繪多年后自己所處的生活愿景。再以九年級(jí)下冊(cè)Unit7SectionB3a的閱讀教學(xué)為例，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用AceTravel的身份，給對(duì)方寫封回信，學(xué)生寫回信就是對(duì)文本的延伸和拓展，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，最終在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，達(dá)到英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的效果。（二）加強(qiáng)讀寫結(jié)合注重讀寫結(jié)合，通過(guò)閱讀的方式提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。立足課堂閱讀，提高閱讀與寫作能力。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)單詞、句式的教學(xué)與練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，理解大意，懂得將其表達(dá)出來(lái)。例如在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞can的內(nèi)容時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體，展示各種圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課文，并將學(xué)到的新句子多讀。在學(xué)生對(duì)所學(xué)句式比較熟悉的基礎(chǔ)上，為了鞏固新知識(shí)，教師再讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)的新單詞和新句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)比賽。學(xué)生為了獲得比賽的勝利，在閱讀時(shí)都十分專心，在仿寫時(shí)更是認(rèn)真，結(jié)果很多學(xué)生都寫得很好，獲得了良好的教學(xué)效果?？傊?，對(duì)初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析具有十分重要的意義，作為新課標(biāo)背景下執(zhí)教初中英語(yǔ)教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)狀采取有效地措施予以應(yīng)對(duì)，以更好地促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)互動(dòng)和結(jié)合，從而全面提高初中生的閱讀與寫作水平。精密工程測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)提綱傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法精密工程測(cè)量的特點(diǎn)施工階段測(cè)量實(shí)施要點(diǎn)精密工程測(cè)量的概念精密工程測(cè)量是相對(duì)于傳統(tǒng)的工程測(cè)量而營(yíng),目前國(guó)內(nèi)一些工程的平順性要求高,測(cè)量精度要達(dá)到毫米級(jí)。其測(cè)量方法精度與傳統(tǒng)的工程測(cè)量完全不同。我適合J高精密工程的技術(shù)體系稱為精密工程測(cè)量。把精密工程測(cè)量控制網(wǎng)簡(jiǎn)稱“精測(cè)網(wǎng)”客運(yùn)專線鐵路精密工程測(cè)量的概念客運(yùn)專線鐵路精密工程測(cè)量的內(nèi)容線路平面高程控制測(cè)量線下工程施工測(cè)量施工測(cè)量運(yùn)營(yíng)維護(hù)測(cè)量為什么要建立精密工程測(cè)量體系些列車運(yùn)行速度高,為了達(dá)到在高速駛條件下,旅客列車的安全性和舒適性,要求〔1〕嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的線型施即保持精確的幾何線性參數(shù)2)必須具有非常高的平順性,精度要保持在毫米級(jí)的范圍以內(nèi)。為什么要建立精密工程測(cè)量體系要實(shí)現(xiàn)軌道的高平順性,除了對(duì)線下工程和軌道工程的設(shè)計(jì)施工等有特殊的要求外必須建立一套與之相適應(yīng)的精密工程測(cè)量體系德國(guó)睿鐵公司執(zhí)行副總裁巴哈曼先生在總結(jié)高平順性軌道工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō):要成功地建設(shè)無(wú)碴軌道,就必須有一套完整、高效且非常精確的測(cè)量系統(tǒng)一一否則必定失敗。二、傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)1、傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法初測(cè):初測(cè)導(dǎo)線、初測(cè)水準(zhǔn)定測(cè):交點(diǎn)、直線、曲線控制樁(五大樁)線下工程施工測(cè)量:以定測(cè)控制樁作為施工測(cè)量基準(zhǔn)鋪軌測(cè)量:穿線法、弦線支距法或偏角法測(cè)量傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)2、傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法的缺點(diǎn)(1)平面坐標(biāo)系投影差大(高斯投影)高斯投影面高斯投影改正值參考橢球面1954年北京坐標(biāo)系3°帶投影投影帶邊緣高斯投影業(yè)長(zhǎng)變形值最大可達(dá)0034mkm傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)2、傳統(tǒng)的測(cè)量方法的缺點(diǎn)(1)平面坐標(biāo)系投影差大(高程投影)施工高程面參考橢(值平均高程H球面高程投影每km邊長(zhǎng)變形值H/R傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法與精密工程測(cè)量的特點(diǎn)2、傳統(tǒng)的測(cè)量方法的缺點(diǎn)2)不利于采用GPS、RTK(實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)差分法。這是一種新的常用的GPS測(cè)量方法,以前的靜態(tài)、快速靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)量行解算才能獲得厘米級(jí)的精度,而RTK是能夠在野外實(shí)時(shí)得到厘米級(jí)定位精度的測(cè)量方法,它載波相位動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)差分方法,是GPS應(yīng)用的重大里程碑,它的出現(xiàn)為工程放樣