《冰河英雄》課件

冰河英雄（美國）克萊爾.薩夫安冰河英雄（美國）克萊爾.薩夫安1教學目標1.區(qū)分文章兩種字體所采用的寫作順序的不同（宋體，時間順序；楷體，邏輯順序）；體味本文新聞寫作采用文學手法的獨特效果，提高對這種寫法的感悟。2.能找出本文中側面描寫的部分，并說明其作用。3.在作者娓娓道來的敘事中體會普通人的不平凡，體味普通人身上所散發(fā)的人性美。教學目標2釋題指的是身處生死存亡的關鍵時刻能把生的希望留給別人，而把死亡的威脅留給自己的舍己救人壯舉的普通人——威廉斯。文章以此為題，醒目、直觀，能引起人們關注的目光。釋題指的是身處生死存亡的關鍵時刻能把生的希望留給別人，而把死3①預定的起飛時間——1982年1月13日下午2點15分——已經過了，飛機卻沒有起飛。②下午3點37分，波音707飛機得到起飛通知。飛機排在第16順位待飛的時候，機翼上又開始結冰。③下午3點59分，這架咆哮著的噴氣式客機沖到了跑道盡頭，搖搖晃晃地離開了地面，它仍極力掙扎升高。④下午4點01分，90號班機撞到波多瑪河的14號大橋。⑤下午4點20分，人們聽到一架美國交通警察隊的直升機的轟鳴聲。⑥時間是下午4點30分——飛機失事后的29分鐘，直升機救人之后的10分鐘——終于輪到了那禿頂的人了。整體感知1、請按時間順序，整理整個空難事件的時間節(jié)點。

①預定的起飛時間——1982年1月13日下午2點15分——已42、閱讀課文對威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉姆斯的形象。

提示：可從職業(yè)、工作內容、童年往事、對人態(tài)度等角度去概括。2、閱讀課文對威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉5威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲備銀行的高級督察。5歲時，他非常珍惜生命，也練成了在日常生活中找到樂趣的本領。10歲，更加熱愛生命。1950年，1953年，造就了他勇于挑戰(zhàn)的性格。威廉斯離婚了，但是這并沒有減少對前途的樂觀情緒。46歲的威廉斯他為別人的前途而痛心。1982年1月13日，他登上了佛羅里達航空公司90號班機，因為天氣原因，飛機發(fā)生空難，他把多次機會給了另外的幸存者，最終他隨著機尾沉入河底。他的事跡感動了美國，他的名字載入《國會記錄》成為了“為通報作出最大犧牲的民族英雄”。威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲備銀行的高級督察。63、試梳理文章結構。第一部分（1-4），飛機起飛前人們焦急的等待。第二部分（5-16），飛機起飛不久發(fā)生災難，威廉斯等人等待救援。第三部分（17-26），災難發(fā)生后，現(xiàn)場的救援情形。第四部分（27-30），事后人們對“第六人”身份的推定及思考。3、試梳理文章結構。第一部分（1-4），飛機起飛前人們焦急的74、總結本文寫作順序。宋體部分，時間順序；楷體部分，邏輯順序，從威廉姆斯的個人基本信息，到威廉姆斯對生命熱愛及其緣由，再到樂于助人，敢于面對壓力等品質的介紹，是圍繞人物思想品質特征從生活中取材的手法，因此是邏輯順序。4、總結本文寫作順序。宋體部分，時間順序；85、作者寫這次空難事件，重點放在營救及威廉姆斯個人介紹上，在此基礎上概括本文主題。本文通過對1982年美國弗羅里達航空公司一起飛機失事事件的描述，穿插介紹了英雄人物威廉斯的身平事跡。采用時間順序和邏輯順序相交叉的結構方式，表現(xiàn)了在災難面前平凡人閃亮的人性美。5、作者寫這次空難事件，重點放在營救及威廉姆斯個人介紹上，在91、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達方式，起到什么作用？

描寫。第1小節(jié)的環(huán)境描寫突出了當時環(huán)境的惡劣，暗示了災難的即將到來。第2小節(jié)的人物語言和情態(tài)描寫突出了在災難來臨前的郁悶氛圍，同時引出主要人物，特別是“大笑”突出了威廉斯樂觀開朗的性格，為后面的援救張本（作為伏筆而預先說在前面的話；為事態(tài)的發(fā)展預先做的安排。）文本研讀1、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達方式，起到什么作用？10

2、作者是怎樣將事件和人物有機融合在一起的？別人對威廉姆斯的介紹是一種什么寫法？

此為災難性新聞，但記者并沒有按照概括現(xiàn)場殘局及死傷數據的災難性新聞寫作模式進行報道，而是以一個人的維度描繪事件，著重于新聞人物本身，將之放到典型環(huán)境中刻畫。記者緊緊抓住了威廉斯個人在災難當時的表現(xiàn)，由點及面，從而自然而然地描繪出災難現(xiàn)場，如“在撈起的79具尸體中……”意在敘述事件，實則交待了災難數據。這是對新聞事件本身負責，對受眾負責。（側面描寫）

2、作者是怎樣將事件和人物有機融合在一起的？別人對威廉姆斯113、作者在新聞報道中強調了威廉姆斯在災難中的表現(xiàn)，這樣有何新聞價值？從受眾角度來看，新聞價值是指為受眾所喜聞樂見的程度以及它在社會中所產生的影響或效應。在災難性新聞中，記者并不是客觀報道泛泛的災難現(xiàn)場和乏味痛心的死傷數據，而是撿取威廉斯舍己為人的典型人物形象，能為受眾所喜聞樂見。同時挖掘出正面的人物形象，將人性的閃光點真是呈現(xiàn)在受眾面前，引發(fā)人們的深思，升華了主題，將災難性報道變?yōu)樯鐣栴}，產生了積極的社會影響。3、作者在新聞報道中強調了威廉姆斯在災難中的表現(xiàn)，這樣有何新124、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點？這樣的節(jié)奏有何好處？在新聞節(jié)奏的控制上，記者采用娓娓道來及直逼結局一緊一慢的步調。新聞現(xiàn)場的報道緊扣主題，吸引受眾注意力；穿插的采訪回憶放慢節(jié)奏，吊起受眾胃口。兩種截然相反的節(jié)奏有機混合使用，調動受眾的閱讀欲，緊緊抓住讀者的注意力。4、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點？這樣的節(jié)奏有何好處？在新聞131、這篇新聞故事性強，也特別讓人感動，作者是如何做到這一點的？內容上，本文采用創(chuàng)造性報道模式，即不囿于客觀介紹事實，而是飽含深情，翔實生動地描寫事實。其新聞語言比客觀報道更靈活生動，采用的是文學敘述手法，讀起來引人入勝，猶如進入一個小說故事，但其情節(jié)又完全真實。為尊重新聞的真實性，記者在敘述時候特意采用了第三人稱，但是敘述者對于第三人稱威廉斯的心理仍然是一清二楚，如“氣力全失，疼痛難忍”，“他一定知道時間逐漸過去，體力逐漸衰退，希望逐漸消失?！钡@其實就是記者強加在新聞人物身上的心理活動。這樣使得讀者完全融入故事，情感體驗更為真實。賞析文本1、這篇新聞故事性強，也特別讓人感動，作者是如何做到這一點的142、本文結構比較特殊，兩種順序是如何交替使用的？結構上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔的限制，變化多端。本文采用新聞現(xiàn)場事實與事后采訪內容相交錯的寫作手法（巧妙采用雙線結構法），按照新聞事件的時間順序，穿插以相關內容的采訪回憶，每一個部分內部之間都有聯(lián)系，而部分與部分之間又有鋪墊。形成了時間順序和邏輯順序相交叉的寫作順序。時間順序