地下一百層的房子教學(xué)課件

地下一百層的房子41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾地下一百層的房子地下一百層的房子41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾地下層的房子B卦制武上出良地100的房子科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑，實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的重要手段，是推行愉快教育的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。在遵循基本科學(xué)知識(shí)與理論的前提下，把實(shí)驗(yàn)作為提出問題、探究自然知識(shí)的重要途徑和手段。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論，來推測和探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。本人現(xiàn)地處浙江省一所農(nóng)村初中，可以說本地經(jīng)濟(jì)條件非常優(yōu)越，但許多學(xué)校至今仍難以很好地開設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這不僅不符合新課標(biāo)的要求，也對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力等的培養(yǎng)造成了一定的負(fù)面影響。主要原因有以下幾點(diǎn)：一、影響農(nóng)村初中“實(shí)驗(yàn)課”的因素（一）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全或相對(duì)緊缺現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，多半面臨著資金短缺的日子。在沒有財(cái)力支持的背景下，要正常開設(shè)實(shí)驗(yàn)課是很艱難的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材和藥品都是比較大的消耗品，在采購和維護(hù)方面資金經(jīng)常顯得十分短缺。而且學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)累贅，因此實(shí)驗(yàn)藥品或者儀器匱乏，導(dǎo)致很多的實(shí)驗(yàn)教師想開設(shè)實(shí)驗(yàn)課卻無能為力，教學(xué)效果很難得到保證。（二）專業(yè)實(shí)驗(yàn)員配備不完整隨著新課程改革的深入，要求實(shí)驗(yàn)室的工作人員要有一定的專業(yè)水平，但是由于農(nóng)村學(xué)校教師的短缺，在主課得不到充分安排的情況下，只能由很多非專業(yè)教師來兼任。有些非本專業(yè)教師在連基本的儀器名稱都不確定的情況下，就開始了實(shí)驗(yàn)室管理工作。于是就出現(xiàn)了教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品的過程中不知所措、張冠李戴的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)過程中問題百出，例如：實(shí)驗(yàn)試劑與標(biāo)簽不一致，藥品已過期，溶液濃度過低或過高，現(xiàn)象不明顯、異?；蛘吒緹o法實(shí)驗(yàn)，從而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)員形同虛設(shè)，甚至還有“實(shí)驗(yàn)室就是養(yǎng)老院”的說法。（三）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足1.教師存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式發(fā)生了根本的變化，它正在由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)向探究式、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，要求教師具有良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)理念。由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在成績的考核上都存在著問題。如實(shí)驗(yàn)探究只限于理論考試（筆試），實(shí)驗(yàn)只作為考察科目，而且并沒有探究實(shí)驗(yàn)，于是，教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。2.教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)使自身負(fù)擔(dān)過重。課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)要保證其效果，而課前的準(zhǔn)備工作是歷時(shí)較長的，很多的藥品和儀器需經(jīng)實(shí)驗(yàn)員事先演示并確定可行的情況下才可以實(shí)施，但由于實(shí)驗(yàn)員不專業(yè)，無法準(zhǔn)備上課教師所需的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，上課教師如果想要開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)，不得不親自準(zhǔn)備，而使本來就時(shí)間不充分的上課教師無法承受。甚至由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室布局安排的不合理，例如實(shí)驗(yàn)室與教師辦公室的距離較遠(yuǎn)，演示實(shí)驗(yàn)器材取還不方便，容易出現(xiàn)科學(xué)教師辦公室內(nèi)雜亂堆放，甚至影響教師的身體健康，自然就出現(xiàn)了能不做實(shí)驗(yàn)就不做，做不如不做的想法。（四）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，抱著玩玩的心態(tài)。很多學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，連最基本的實(shí)驗(yàn)操作過程和目的都不明確。他們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)室比在教室好玩，缺乏科學(xué)的態(tài)度，這都給實(shí)驗(yàn)課教學(xué)帶來了很大的困難。因此在上實(shí)驗(yàn)課之前讓學(xué)生明白做實(shí)驗(yàn)的真正目的。使其知道實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)中，普遍存在學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)但又不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況，基本上不存在學(xué)生對(duì)教師演示或口頭講述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果存在質(zhì)疑，并在課外自己設(shè)計(jì)和進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，以證明上課教師實(shí)驗(yàn)的真?zhèn)?，即便是教師要求學(xué)生回家完成的簡單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生多半也不會(huì)動(dòng)手去做。當(dāng)然，這和長期以來的學(xué)生所受教育方式有關(guān)。當(dāng)前農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后，是有多方面的原因的。我們?cè)诜治鰡栴}和解決問題上，也應(yīng)該從多方面思考，主要從上述制約因素上著手，進(jìn)行真正意義上的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使農(nóng)村初中的學(xué)生同樣享有有效實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用，本人為一線農(nóng)村教育工作者，就目前本地區(qū)出現(xiàn)的以上種種關(guān)于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展的現(xiàn)狀，提出了個(gè)人以為的幾點(diǎn)改進(jìn)措施，僅供討論。二、加強(qiáng)農(nóng)村初中“實(shí)驗(yàn)課”的措施（一）增加實(shí)驗(yàn)室的投入實(shí)驗(yàn)室的儀器采購和維護(hù)需要一筆不小的資金，要從根本上改變學(xué)校、教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的束手無策，首先應(yīng)增加上級(jí)主管部門對(duì)農(nóng)村各級(jí)初中實(shí)驗(yàn)室的投入。沒有經(jīng)濟(jì)上的支持，只是依靠學(xué)校本身的財(cái)政，是很難實(shí)現(xiàn)的。組織各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)員的專題培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，努力通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來進(jìn)行素質(zhì)教育和課程改革，使實(shí)驗(yàn)室有人管、管得了、管得好。增加教師編制，只有在學(xué)校教師配備充足的情況下，教師才有時(shí)間和精力全身心投入工作中去，否則就有可能因?yàn)槟承┰?，致使正常教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行，如有些學(xué)校就出現(xiàn)了教師參加培訓(xùn)，但課務(wù)無法安排的情況，往往導(dǎo)致教師不能完全投入到工作和學(xué)習(xí)中去。（二）改變教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，使其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施1.明確“實(shí)驗(yàn)課”是激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的重要途徑。改變傳統(tǒng)的傳授型教育方式，利用實(shí)驗(yàn)探究增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)教育除了科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、探究能力、良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識(shí)。促使教師必需挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)潛能，特別是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，不能簡單地停留在實(shí)驗(yàn)的觀察，更不能是新課的重復(fù)，而應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――源于教材而又高于教材，貼近生活而又側(cè)重知識(shí)綜合應(yīng)用。這樣學(xué)生才能感覺到問題具有一定挑戰(zhàn)性從而積極思考，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工、再整理和再創(chuàng)造，以探求解決問題的新方案、新方法。若長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，就會(huì)使創(chuàng)新成為學(xué)生的一種持久的、穩(wěn)固的品質(zhì)――即創(chuàng)新精神。教師要讓學(xué)生明確探究活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生動(dòng)手之前先制定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和方案，把實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)的情況盡量考慮全面。這樣，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象能及時(shí)做出分析判斷，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。其次，探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，使學(xué)生從探究中有所收獲，學(xué)生在探究過程中遇到了問題，教師應(yīng)給予適時(shí)指導(dǎo)，而不應(yīng)任憑學(xué)生自由地、無序地“玩”。2.積極創(chuàng)造條件，豐富“實(shí)驗(yàn)課”資源。（1）設(shè)立教室小型實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮課間活動(dòng)優(yōu)勢。很多實(shí)驗(yàn)我們可能沒有條件采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式開展，那么我們也可以在教室設(shè)立小型實(shí)驗(yàn)室，如將顯微鏡、電壓表、電流表等儀器放在教室，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。這樣既可以縮短課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也可以發(fā)揮課間活動(dòng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力和相互質(zhì)疑的思維。當(dāng)然，在此過程中需要注意安排專人管理儀器藥品，以確保實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性。（2）開設(shè)第二實(shí)驗(yàn)課堂，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。第二課堂的開展是全面貫徹新課程教育改革方針的一項(xiàng)重要措施，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本途徑之一，內(nèi)容上具有廣泛性、伸縮性和趣味性；方式上具有自主性和選擇性；效果上具有開發(fā)性和實(shí)踐性。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，可以采取以下措施：①建立第二課堂活動(dòng)小組。根據(jù)具體內(nèi)容，可分為實(shí)驗(yàn)小組和直觀教具制作小組。這些小組的共同特點(diǎn)是把重點(diǎn)放在應(yīng)用已有的科學(xué)知識(shí)去親自動(dòng)手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，動(dòng)手操作能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著不可估量的作用。②開設(shè)課外觀察實(shí)踐小組。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使其理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力，可指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行參觀。如教師可以將一些簡易實(shí)驗(yàn)放置在教室門口或者操場上，利用課間時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也可以組織學(xué)生在野外對(duì)一些農(nóng)作物，土壤、水源、地形的變化觀察研究。③參加各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)競賽?？山M織學(xué)生參加各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，這種方法可以考察和鍛煉學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的靈活性和推理判斷能力、應(yīng)變能力、思維的敏捷性和表達(dá)能力，還可以更進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，熟練性和創(chuàng)新意識(shí)。三、關(guān)于農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)課改革的啟示通過以上這些實(shí)驗(yàn)改革措施，可以充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地利用了各種社會(huì)力量和資源，使得全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力得到明顯的提高，為今后的科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要營造一種輕松、民主的氛圍，宏觀調(diào)控教學(xué)，活而不亂，保證教學(xué)效果。另一方面要幫助學(xué)生克服畏懼或懶惰等心理，克服想說卻不敢說的障礙。有些學(xué)生在課上因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)“答案”而被笑話，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，幫助他們建立起信心后，再激勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立發(fā)表意見。在無法改變外部條件的情況下，農(nóng)村中學(xué)也可以利用生活中的一些簡單的器物來自制實(shí)驗(yàn)的器具，做到既直觀又環(huán)保。充分利用農(nóng)村資源，因地制宜，揚(yáng)長補(bǔ)弱。農(nóng)村中學(xué)雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后于城市，卻有城區(qū)無法比擬的一些資源，如：生物資源，它完全可以變?nèi)鮿轂閮?yōu)勢，保障生物學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展。一方面可通過發(fā)動(dòng)學(xué)生到野外采集，另一方面可以通過帶領(lǐng)學(xué)生利用綜合實(shí)踐課或課余時(shí)間創(chuàng)建自己的生物園，讓生物園為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供材料。這樣既解決了實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)費(fèi)問題，又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。可以相信，只要切實(shí)地抓好制約農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的原因，通過上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、廣大教師、教育研究工作者的共同努力，農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。同時(shí)如果能因地制宜，農(nóng)村初中同樣可以在有限的條件下適當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)教學(xué)搞得有聲有色。現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分高職院校都開設(shè)了UG課程，該課程已經(jīng)成為機(jī)械、模具及數(shù)控等專業(yè)的主干課程。由于高職院校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長，沒有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此，如何使不同層次學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握UG課程成為筆者思考的問題?；趲啄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考，筆者認(rèn)為在UG軟件教學(xué)中合理使用分層教學(xué)法，可使課堂教學(xué)效率明顯提高。一、UG軟件簡介UG軟件是一項(xiàng)交互式的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造和計(jì)算機(jī)輔助工程的系統(tǒng)。功能強(qiáng)大，能夠輕松實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的造型，幫助人們進(jìn)行產(chǎn)品制造和運(yùn)動(dòng)仿真等。在其誕生之初，主要用于工作站，但隨著PC硬件的快速發(fā)展及個(gè)人用戶不斷增多，UG軟件被廣泛應(yīng)用于航空航天、汽車、船舶和機(jī)械行業(yè)。二、分層教學(xué)法的定義所謂分層教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知水平、記憶接受能力的不同，對(duì)課堂教學(xué)過程、對(duì)象、要求及目標(biāo)進(jìn)行分層要求、分層教學(xué)及分類指導(dǎo)，同時(shí)讓不同層次教學(xué)過程、目標(biāo)要求和不同層次教學(xué)對(duì)象相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，促進(jìn)每一位學(xué)生綜合能力的提高。三、分層教學(xué)法的應(yīng)用分層教學(xué)法在UG軟件教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層及評(píng)價(jià)分層，具體如下：（一）學(xué)生的分層學(xué)生分層指教師根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)而明確每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)類型，開展好分層教學(xué)。1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況教師可以通過課堂提問、作業(yè)檢查與任課老師和班主任溝通，明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生在本課程中的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，例如：有的學(xué)生在“二維草圖”這一章節(jié)存在問題，教師可以把這類學(xué)生分為一類；有的學(xué)生對(duì)“實(shí)體建?！边@一章節(jié)沒有掌握，教師可以把這些學(xué)生歸分為一類。之后，教師可以結(jié)合相關(guān)典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。2.明確學(xué)生適合的學(xué)習(xí)類型每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，適合的學(xué)習(xí)類型也不一樣，例如：有的學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)型，喜歡看圖片和圖表；有的學(xué)生是聽覺學(xué)習(xí)型，喜歡聽講；有的學(xué)生是讀書學(xué)習(xí)型，可以通過讀書方式輕松學(xué)到許多知識(shí)。因此，教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的了解，明確每位學(xué)生適合的學(xué)習(xí)類型，設(shè)計(jì)適合的課堂教學(xué)模式。（二）教學(xué)目標(biāo)的分層教師可以將教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生不同水平進(jìn)行合理分層，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層進(jìn)行擬定時(shí)，教師要做到具體問題具體分析，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)的分層更適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能獲得良好發(fā)展。例如：對(duì)于A層教學(xué)目標(biāo)學(xué)生，只要學(xué)生基本掌握UG軟件操作，能夠完成較復(fù)雜零件的造型及加工即可；對(duì)于B層教學(xué)目標(biāo)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)熟練掌握UG軟件操作，充分理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于C層教學(xué)目標(biāo)學(xué)生，除了要掌握課堂知識(shí)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，擴(kuò)大知識(shí)面。（三）授課內(nèi)容的分層教師應(yīng)在UG課堂教學(xué)過程中，把不同層面教學(xué)內(nèi)容介紹給相應(yīng)層面學(xué)生。首先，可以進(jìn)行分層預(yù)習(xí)，教師可以針對(duì)不同層面學(xué)生設(shè)置不同預(yù)習(xí)范圍，為提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，教師應(yīng)把預(yù)習(xí)內(nèi)容盡量以問題形式提出來；其次，進(jìn)行集體講授，教師應(yīng)明確不同層面內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)，在各個(gè)層面之間尋求結(jié)合點(diǎn)，這樣做的優(yōu)勢在于：優(yōu)秀學(xué)生不僅能有更大收獲，成績差的學(xué)生也能掌握相關(guān)知識(shí)；再次，就是分層質(zhì)疑，教師應(yīng)在課堂上留有一部分時(shí)間，讓學(xué)生提出問題，并互相解答，提高思維能力和參與性；最后，可以分類輔導(dǎo)，分類輔導(dǎo)的目的是以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨，以學(xué)生互幫互助為主，教師輔導(dǎo)為輔，讓不同層面知識(shí)在學(xué)生之間得以傳遞，從而達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。（四）評(píng)價(jià)的分層不同學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)有不同教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容，因此教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)分層進(jìn)行，考核方式可以結(jié)合隨堂測驗(yàn)、期中考試及期末考試進(jìn)行。例如：對(duì)于A層學(xué)生應(yīng)側(cè)重UG軟件基本操作的考核；對(duì)B層學(xué)生要進(jìn)行操作和相關(guān)理論知識(shí)考核；對(duì)C層學(xué)生應(yīng)側(cè)重學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力考核?？己私Y(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生考核情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)那些不達(dá)標(biāo)的學(xué)生制定新的教學(xué)目標(biāo)促其達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，從而促進(jìn)UG軟件課程整體教學(xué)質(zhì)量的提升。四、結(jié)語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試不同教學(xué)方法，設(shè)法提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校整體教學(xué)質(zhì)量提升。地下層的房子B卦制武上出良地100的房子有一個(gè)名叫小空的女孩,她非常喜歡有一天,小空正在家里洗溧,突然水中傳來個(gè)陌生的聲音小空,我家住在地下第100層,我們要舉辦一個(gè)晚會(huì)你想不想?yún)⒓?“啊,嚇我一跳!你是誰啊?”“我家的入口就在湖對(duì)岸的火山腳下,你一定要來啊,我等你說完,這個(gè)神秘的聲