教育隨筆-培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢男子漢

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在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還常常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，順手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是我為大家收集的教育隨筆-培育一個(gè)頑強(qiáng)英勇男子漢，歡迎閱讀與保藏。

在現(xiàn)在飛速進(jìn)展的時(shí)代，每一個(gè)孩子都是家里的珍寶，得到了每位家庭成員無微不至的呵護(hù)。那么這些珍寶來到幼兒園，進(jìn)入集體，適應(yīng)集體生活，也有著各種不同的表現(xiàn)。

場(chǎng)景一：

在午飯時(shí)，陸間續(xù)續(xù)有小朋友吃完后送碗了，有的漱口，有的擦嘴，有的幫助架椅子，還有的已經(jīng)開頭漫步了。飯桌上只有3位小朋友了，宋任晟這個(gè)時(shí)候便看著老師哭起來了。于是我坐在他旁邊說：“別急，別急，漸漸吃?！彼次易谒赃叄灿眯牡某云饋?。不一會(huì)，便吃完了。

場(chǎng)景二：

在進(jìn)行繪畫活動(dòng)——小雞時(shí)，大家紛紛拿起自己喜愛的油畫棒，畫出不同造型的小雞，老師在勞碌的指導(dǎo)著，宋任晟看著老師哭起來。我看了他的作品，畫的很大方，一只小雞已經(jīng)畫完，正在涂色過程中，于是我疏導(dǎo)他說：“你畫的很好，連續(xù)畫就行，為什么哭呢？”可他還是看著你，手放在涂色的位置，連續(xù)哭起來，于是我握著他的手，完成了剩余的部分，他的心情也穩(wěn)定了下來。

場(chǎng)景三：

開飯了，小朋友津津有味的吃起來，宋任晟小朋友此時(shí)看著我在椅子上搖起來，我便問他：“你怎么了？”他又轉(zhuǎn)過身去吃飯，沒有說話，可一會(huì)他又重復(fù)剛才的動(dòng)作，于是我問：“你是不是想上廁所？”他趕忙點(diǎn)頭。我趕忙說：“快去吧”，他才起身去。

狀況分析：

宋任晟，男孩子，爸爸媽媽上班比較忙，姥姥姥爺長(zhǎng)期負(fù)責(zé)接送，家長(zhǎng)在平常的活動(dòng)中特別協(xié)作我們的工作，也常常主動(dòng)幫忙班級(jí)做一些力所能及的事情。父母也表示很留意培育孩子的性格，每天晚上大家晚飯后，都相互聊一聊自己的事情，特殊留意鼓舞他。

那么孩子在集體活動(dòng)時(shí)，屢屢哭泣，我分析，緣由有這么幾點(diǎn)：首先是遇到問題時(shí)不能正確表達(dá)自己的想法，而是需要老師去猜一猜，猜對(duì)了，根據(jù)他的想法去完成，才能穩(wěn)定心情。其次，不能承受自己落后的事實(shí)，看到別人都做完了，自己焦急，于是用哭泣引起別人留意，宣泄心中的心情。

解決方法：

1、和家長(zhǎng)溝通溝通孩子近期的狀況，取得家長(zhǎng)的信任與協(xié)作。建議：

1）、孩子在家，需要幫忙時(shí)，適當(dāng)讓孩子口頭表達(dá)其想法后家長(zhǎng)再賜予幫忙。賜予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2）、讓孩子做力所能及的事情，熬煉孩子的生活自理力量。

3）、制造機(jī)會(huì)多帶孩子到戶外，和同齡的伙伴們玩耍，提高孩子的交往力量。

2、在班級(jí)里：

1）、和孩子個(gè)別溝通。鼓舞并告知他：“你能行！”假如有問題來找老師，或同伴解決，哭是不能解決問題。

2）、建立互幫小組，團(tuán)結(jié)全都，共同前進(jìn)。

3）、賜予孩子在集風(fēng)光前展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其獲得自信。

效果展現(xiàn)：經(jīng)過這段時(shí)間的熬煉，孩子沒有消失哭泣的現(xiàn)象，而且更加陽光了，集體活動(dòng)時(shí)參加集體活動(dòng)的樂觀性也高了。也更喜愛來幼兒園了。

活動(dòng)小結(jié)：老師要有愛心，急躁和細(xì)心，在活動(dòng)中，發(fā)覺問