交換機(jī)配置教程課件

交換機(jī)配置教程16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。交換機(jī)配置教程交換機(jī)配置教程16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。交換機(jī)的配置交換機(jī)數(shù)據(jù)鏈路層設(shè)備,負(fù)責(zé)在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)見(jiàn)建立數(shù)據(jù)鏈路的連接,向物理層傳輸數(shù)據(jù)幀,并進(jìn)行信息處理。交換機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)楨的MAC的地址進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)操作。交換機(jī)分割沖突域,實(shí)現(xiàn)全雙工通信。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑，也是對(duì)先輩探索出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的傳承與發(fā)展，更是新時(shí)期促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡不充分的一些突出問(wèn)題尚未解決，發(fā)展質(zhì)量和效益還不夠高，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅有助于大學(xué)生確立人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，也有助于促進(jìn)國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)，打造新引擎、形成新動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)對(duì)于青年大學(xué)生的三重現(xiàn)實(shí)意義中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是中華民族共同奮斗的目標(biāo)，也是我們對(duì)未來(lái)發(fā)展的美好展望。黨的十九大報(bào)告指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的?！?018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，是我們?nèi)松y得的際遇。每個(gè)青年都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，做新時(shí)代的奮斗者?！睂?duì)于青年大學(xué)生而言，中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，中國(guó)夢(mèng)是青年大學(xué)生報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)追求。中國(guó)夢(mèng)凝結(jié)著無(wú)數(shù)仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女的共同向往。青年大學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)，是改變國(guó)家命運(yùn)的支柱型人才。自五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，無(wú)數(shù)青年大學(xué)生浴血奮斗，在動(dòng)亂的社會(huì)中積極探索富國(guó)強(qiáng)民的道路。新時(shí)代青年大學(xué)生應(yīng)繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。第二，中國(guó)夢(mèng)是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的理想信念。中國(guó)特色社會(huì)主義是我們黨帶領(lǐng)人民群眾歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才找到的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固樹(shù)立的人生信念。青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才與中國(guó)夢(mèng)緊密相連，青年大學(xué)生應(yīng)明確個(gè)人成才與民族復(fù)興的內(nèi)在聯(lián)系，將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)相融合。第三，中國(guó)夢(mèng)是青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)指南。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，越來(lái)越多的青年人投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。青年大學(xué)生也應(yīng)積極加入大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展浪潮，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)。青年大學(xué)生有著豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有著打破常規(guī)與約束的勇氣，有著交流合作、共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦的重要舉措，也是青年大學(xué)生發(fā)揮自身價(jià)值的積極探索。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教育體系不完善、教學(xué)手段單一等短板青年大學(xué)生構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)，應(yīng)以創(chuàng)新為發(fā)展靈魂，以創(chuàng)業(yè)為實(shí)施途徑，從而為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步、人民安居樂(lè)業(yè)貢獻(xiàn)力量。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。然而，當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)教育依然較為落后，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系不夠健全，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，難以為青年大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有效幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏完善的教育體系，機(jī)構(gòu)職責(zé)不明確。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理任務(wù)應(yīng)由高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)，但從目前一些高校的管理現(xiàn)狀來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理不僅由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)生處、公共課管理部、校黨委、校團(tuán)委等機(jī)構(gòu)均有一定的涉及，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)職責(zé)不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，然而，一些高校管理部門(mén)為降低教學(xué)管理難度，人為割裂創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段單一，缺乏多樣性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過(guò)多元化的教學(xué)方式為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐條件，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步提升。但目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以理論教學(xué)為主，很少為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)。部分高校雖然也通過(guò)引入科研項(xiàng)目、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化器等方式來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但是從實(shí)踐效果來(lái)看，大學(xué)生在創(chuàng)新性科研項(xiàng)目中發(fā)揮的作用有限，創(chuàng)業(yè)過(guò)程也缺乏必要的支持與引導(dǎo)。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。盡管高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不是單純以經(jīng)濟(jì)效益為先導(dǎo)，但是許多學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也會(huì)獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的有效轉(zhuǎn)化，能夠進(jìn)一步拓寬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金來(lái)源，提升教學(xué)效果，同時(shí)也能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。但目前，不少高校都沒(méi)有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，由此導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的經(jīng)濟(jì)效益無(wú)法得到充分彰顯。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校既要進(jìn)行教學(xué)改革，也要強(qiáng)化支持與保障第一，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展。高校應(yīng)將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入到專業(yè)教育中，為學(xué)生提供更加有效的理論支持，再結(jié)合必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。高校首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，將提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為專業(yè)教育的核心目標(biāo)。其次，還要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，以專業(yè)教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。最后，專業(yè)教育還要為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指出具體方向。在社會(huì)分工日益精細(xì)與專業(yè)要求越來(lái)越高的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握需要建立在豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，高校需要通過(guò)更加深入的專業(yè)教學(xué)為學(xué)生指明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體方向。第二，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重與社會(huì)發(fā)展方向相契合，有針對(duì)性地培養(yǎng)各方面的創(chuàng)新人才。高校可以與企業(yè)單位展開(kāi)密切合作，為青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供必要渠道。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要建立在尊重市場(chǎng)規(guī)律、明晰市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。第三，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的支持和保障。由于青年大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)不足，存在一定的不穩(wěn)定性，“放養(yǎng)式”發(fā)展很容易導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗。因此，為青年大學(xué)生提供必要的支持與保障是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體情況，為其提供更加科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在促進(jìn)大學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的同時(shí)進(jìn)一步營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。學(xué)校還可以充分利用已有資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的物質(zhì)幫助。例如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)等。此外，在青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，政府部門(mén)也可以聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，并牽頭企業(yè)與高校組建產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的保障。如可以通過(guò)免息貸款為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)免稅優(yōu)惠政策等。此外，企業(yè)也可以為青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)；社會(huì)團(tuán)體也可利用自身?Y源構(gòu)建創(chuàng)客空間、聯(lián)合辦公等新型企業(yè)運(yùn)行平臺(tái)，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本。（作者為湖北師范大學(xué)講師）【注：本文系2017年湖北師范大學(xué)文理學(xué)院教研項(xiàng)目“輔導(dǎo)員思想政治工作的著力點(diǎn)――大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJ201701）的階段性成果】【農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)一定的兩極分化現(xiàn)象，這是由各項(xiàng)外界條件以及學(xué)生的主體意識(shí)影響共同造成的。在小學(xué)高年級(jí)中這種現(xiàn)象就尤其嚴(yán)重，為了避免此類情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育造成負(fù)面影響，筆者提出了相應(yīng)的解決措施。1.農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化的成因1.1教材方面的原因。人?c人之間是必然會(huì)存在差異的，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化問(wèn)題也是最近幾年才發(fā)生的，兩極分化現(xiàn)象在任何時(shí)期都是存在的。但是在當(dāng)前教學(xué)形式下，學(xué)生之間存在的兩極分化問(wèn)題更加的眼中，對(duì)新老教材進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，新教材中涉及的知識(shí)，更多都是需要通過(guò)理解才能夠融會(huì)貫通的，在學(xué)生表達(dá)和思維訓(xùn)練設(shè)置了更多的模塊。1.2學(xué)生方面的原因。學(xué)生之間存在差異，這是必然現(xiàn)象，世界沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，學(xué)生的思維方式也不可能完全相同，這就導(dǎo)致學(xué)生處在相同環(huán)境對(duì)同一個(gè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知過(guò)程中，得到的結(jié)論也是不同的。并且隨著前面幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在六年級(jí)的時(shí)候，差異就已經(jīng)非常明顯了，并且隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象會(huì)更加的嚴(yán)重。2.重視學(xué)生的個(gè)性差異不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效率是不可能完全相同的，其中個(gè)性差異起到了決定性的因素。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的非智力因素在起影響，因此，教師在考慮學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)該更全面、更加具體，重視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)自身帶來(lái)的影響。教師要對(duì)學(xué)生有信心，相信學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上獲得更大的成就，不要輕易放棄任何一位學(xué)生。教師自身也要具體很強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，從而引導(dǎo)學(xué)生形成比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在遇到問(wèn)題時(shí)，也能夠根據(jù)自身能力提出相應(yīng)解決措施。3.教師要改變教學(xué)方法3.1從自身做起、提高自身教學(xué)素質(zhì)。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，也必須將學(xué)習(xí)作為自身的一項(xiàng)任務(wù)，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)全新教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)課堂的沖擊，又能夠延續(xù)傳統(tǒng)課堂存在的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)存在的不足，敢于將課程改革中的思想運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)之中，并且不斷進(jìn)行嘗試，尋求最適合自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該重視每一位學(xué)生的發(fā)展，素養(yǎng)自身的個(gè)人魅力，讓學(xué)生愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓大多數(shù)學(xué)生都喜歡上學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3.2加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、兼顧學(xué)生差異。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)明白首先要建立教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，學(xué)生之間的差異比較明顯，因此，教師在建立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，也要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，無(wú)論是成績(jī)好與壞的學(xué)生，都需要循序漸進(jìn)，當(dāng)然，成績(jī)好的學(xué)生起點(diǎn)要高，這可以作為教師開(kāi)展教學(xué)工作的依據(jù)，制定教學(xué)策略時(shí)一定要實(shí)現(xiàn)層次化，確保每個(gè)階段的學(xué)生都可以了解自身應(yīng)該做什么。3.3合理布置學(xué)生作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。作業(yè)是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固的主要方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)思維非常有效。在教師設(shè)置習(xí)題時(shí)，一定要保證作業(yè)的"質(zhì)"和"量"，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間完成作業(yè)，又能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力，教師還要保證作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活存在一定聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生掌握比較差的知識(shí)，教師要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中能夠?qū)ψ陨碇R(shí)進(jìn)行鞏固，除此之外，教師還需通過(guò)學(xué)生的作業(yè)判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生有問(wèn)題的部分要及時(shí)給予輔導(dǎo)，確保課后作業(yè)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.4注重建立和諧的師生關(guān)系、讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)其今后的人生價(jià)值觀會(huì)有一定影響，因此，在此階段教師就要掌握學(xué)生的心理變化，對(duì)于在心理上存在問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)給予疏通和輔導(dǎo)，給學(xué)生足夠的關(guān)心，讓學(xué)生能夠處在比較輕松的環(huán)境展開(kāi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是除了父母之外接觸最多的長(zhǎng)輩，教師需要用自身的人格魅力去贏得學(xué)生的信任，注重建立和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要追根溯源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題根源。在小學(xué)階段，及時(shí)處在高年級(jí)的學(xué)生在情緒上也是很容易被教師影響的，因此，教師就需要注重在課堂上自身的情緒變化對(duì)學(xué)生的影響，要盡可能保持比較平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，這對(duì)消除小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化問(wèn)題有很大幫助。3.5建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生出現(xiàn)差異的原因，能夠根據(jù)學(xué)生存在的差異進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，積極使用多種渠道認(rèn)識(shí)學(xué)生。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要將學(xué)生存在的差異考慮進(jìn)去，對(duì)不同層次的學(xué)生要使用不同的評(píng)價(jià)，這樣處在不同起點(diǎn)的學(xué)生，都能夠更加正確的認(rèn)識(shí)當(dāng)前自身的狀況，從而避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大學(xué)習(xí)壓力。4.結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化問(wèn)題是不可避免的，教師的任務(wù)，就是根據(jù)學(xué)生的情況，盡可能避免兩極分化的發(fā)生。教師要立足學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的興趣、課堂教學(xué)方法、評(píng)級(jí)體系等方面著手，減少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量。交換機(jī)的配置交換機(jī)數(shù)據(jù)鏈路層設(shè)備,負(fù)責(zé)在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)見(jiàn)建立數(shù)據(jù)鏈路的連接,向物理層傳輸數(shù)據(jù)幀,并進(jìn)行信息處理。交換機(jī)根據(jù)數(shù)據(jù)楨的MAC的地址進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)操作。交換機(jī)分割沖突域,實(shí)現(xiàn)全雙工通信。交換機(jī)原理與應(yīng)用1、沖突域和廣播域交換機(jī)是根據(jù)網(wǎng)橋的原理發(fā)展起來(lái)的,學(xué)習(xí)交換機(jī)先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念(1)沖突域:沖突域是數(shù)據(jù)必然發(fā)送到的區(qū)域HUB是無(wú)智能的信號(hào)驅(qū)動(dòng)器,有入必出,整個(gè)由HUB組成的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沖突域交換機(jī)的一個(gè)接口下的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沖突域,所以交換機(jī)可以隔離沖突域(2)廣播域:廣播數(shù)據(jù)時(shí)可以發(fā)送到的區(qū)域是一個(gè)廣播域交換機(jī)和集線器對(duì)廣播幀是透明的,所以用交換機(jī)和HUB組成的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)廣播域。路由器的一個(gè)接口下的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)廣播域。所以路由器可以隔離廣播域。2交換機(jī)原理(1)端口地址表端口地址表記錄了端口下包含主機(jī)的MAC地址。端口地址表是交換機(jī)上電后自動(dòng)建立的,保存在RAM中,并且自動(dòng)維護(hù)。交換機(jī)隔離廣播域的原理是根據(jù)其端口地址表和轉(zhuǎn)發(fā)決策決定的。(2)轉(zhuǎn)發(fā)決策交換機(jī)的