文檔說課觀后感

說課觀后感11月21日，我們?cè)谙睦蠋煹膸ьI(lǐng)下來到了石家莊市第十七中學(xué)，參加教育實(shí)踐基地的掛牌儀式。掛牌儀式之后，我們共同觀看了王老師和張老師的說課，王、張兩位老師是石家莊第十七中學(xué)的優(yōu)秀教師，尤其是王老師的說課很精彩，讓我從中學(xué)習(xí)到很多東西。通過了解王老師的課前、課中的準(zhǔn)備及進(jìn)行的情況，我了解到王老師和她的學(xué)生在備課過程中都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料和工具，而且認(rèn)真的解決實(shí)驗(yàn)中遇到的操作問題，在王老師的實(shí)驗(yàn)課中，我感受最深的是，在傳授知識(shí)的過程中，應(yīng)注重思路方向應(yīng)以學(xué)生的思維方向?yàn)橹鳎蠋熢谂云鹬龑?dǎo)作用，不能所有的事都是老師幫學(xué)生準(zhǔn)備好，而是應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見解，老師要給與肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維。在學(xué)生們遇到難以解決的問題時(shí)，老師要即使的幫助學(xué)生解決問題，但這兒的幫助也并不是一手包辦，而是通過間接、啟發(fā)的方式，通過給出相似問題的解決方法讓學(xué)生們自己總結(jié)答案。張老師的說課中，讓我發(fā)現(xiàn)，如何正確的課題也是十分重要的，這也是一門大學(xué)問，有些時(shí)候不是我們不夠強(qiáng)大，而是我們的選擇方向被禁錮著，有些時(shí)候不是我們選擇的課題太難，而是我們沒有真正對(duì)所學(xué)課題投入興趣，興趣是最好的老師，我們不能將它看成是一個(gè)任務(wù)來完成它。要講好一節(jié)精彩的課，學(xué)術(shù)知識(shí)是必不可少的一項(xiàng)，雖然初中或者是高中生我們沒必要講太高深的知識(shí)，但是作為老師，最基礎(chǔ)最基本需要掌握的學(xué)術(shù)知識(shí)是不能錯(cuò)的，教書育人，我們不能說自己能有多大的成就，但至少要保證從老師口中說出的知識(shí)都是正確的。篇二：說課觀后感(范根深)不斷探索勇于創(chuàng)新--說課觀后感在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的其他版本編輯請(qǐng)教了許多問題。回來后，結(jié)合自己編輯工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀看說課活動(dòng)，對(duì)提高自己的編輯報(bào)紙水平，有非常大的幫助。一、收獲1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，注重了對(duì)學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問題，讓學(xué)生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活。情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，從而習(xí)得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。在這次的說課教學(xué)評(píng)比中，亮點(diǎn)較多的另一個(gè)方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了。用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。3、提問精簡(jiǎn)明了，評(píng)價(jià)趨于多樣化。蘇霍姆林斯基說過："教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"語言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語言不僅是對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽課的過程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評(píng)價(jià)。以前在課堂上常見的評(píng)價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽課特別關(guān)注了老師的評(píng)價(jià)，不再僅僅是以前的這些評(píng)價(jià)了，較好的評(píng)價(jià)語言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩子。教師要樂于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)課堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問題由淺入深，層層遞進(jìn)，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時(shí)留出探索性的問題供大家交流，探討。解決問題是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)題所提供的問題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類比、直覺以及尋找論證的方法，精確地、簡(jiǎn)要地表述一系列的技能和能力。通過習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)注重每節(jié)課的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時(shí)鞏固提高。5、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的音樂,及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。在這次的評(píng)比課中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，課件制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加課堂的容量，許多動(dòng)態(tài)的演示也是直觀明了。6、課堂小結(jié)形式多樣。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價(jià)值與意義。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）對(duì)教師而言，它是對(duì)"教"的一種回顧。當(dāng)我們進(jìn)入課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生提問"今天有何收獲"時(shí)，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當(dāng)回顧，"這堂課我教會(huì)了學(xué)生什么"。課堂小結(jié)對(duì)于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時(shí)，課堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂課或暗淡或閃耀著明亮的光輝。（2）對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)"學(xué)"的一種深化雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語，對(duì)學(xué)生而言。卻是對(duì)"學(xué)"的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識(shí)的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。二、反思一堂好課，應(yīng)該是"教"與"學(xué)"的完美結(jié)合，應(yīng)該通過教師的"教"，較好地促進(jìn)了學(xué)生的"學(xué)"。一份好報(bào)紙，應(yīng)該是"學(xué)"與"練"的完美結(jié)合，應(yīng)通過編輯的編排，使學(xué)生達(dá)到"學(xué)與練"的目的?？?，好是好，實(shí)現(xiàn)不了。聽者所得到的只是說課者口頭上所說的所謂的創(chuàng)新和巧妙，而這些創(chuàng)新和巧妙都得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)，成為空談。所以，說課要說在課后，一節(jié)課結(jié)束后，無論是聽者還是教者，都經(jīng)歷了上課的過程，心里也都有個(gè)底，這時(shí)候再來說課，彼此也都有了對(duì)照，共鳴才會(huì)產(chǎn)生，另一方面，在新課程的今天，聽課者在聽課時(shí)，更希望得到的是成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，因?yàn)檫@比一些口頭空談更能運(yùn)用于教學(xué)，說課要課后說，尤其要說做不夠的地方，在大庭廣眾之下，承認(rèn)自己的失敗的確是要有勇氣的，如果能鼓起這個(gè)勇氣，也將得到大家對(duì)勇者的回報(bào)。說課時(shí)教師還要注意以下幾點(diǎn)：一、教師說課要亮出個(gè)性二、教師說課要有激情說課，既是一種教學(xué)交流活動(dòng)，也是聽者與聽者的雙邊情感互動(dòng)，不論說課中教師采用何種方式，最有效的應(yīng)該是教師用豐富情感去激發(fā)聽者的興趣和熱情，教師說課需要有激情。有激情的說課容易激勵(lì)聽者、感染聽者，充分調(diào)動(dòng)聽者的積極性，形成良好的互動(dòng)，從而達(dá)到良好的說課效果。教師的說課激情來自于對(duì)教育的執(zhí)著，來自于對(duì)教學(xué)的獨(dú)特了解和深度反思。三、教師說課要重創(chuàng)新教師說課要重創(chuàng)新。說課是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)創(chuàng)舉，它為教改教研開辟了一個(gè)寬廣的天地，他的生命力就在于他自身的創(chuàng)新性。教師說課，心中要有"新"意，要在說課的方法，結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)上力求新穎，這樣才能給人以常學(xué)常新的感覺，使聽者保持濃厚的興趣。篇五：讀后感說課稿《怎樣寫讀后感》說課稿南郊實(shí)驗(yàn)附小王瑞英一、教材分析1、讀后感的內(nèi)容學(xué)習(xí)寫讀后感是語文s版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6的作文題。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實(shí)感。2、讀后感的寫作寫讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么?？删臀恼抡劯邢?，也可就文章印象較深的某一點(diǎn)寫體會(huì)。側(cè)重點(diǎn)在"感"。3、寫讀后感的意義經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。二、學(xué)情分析課程改革提倡學(xué)生大量閱讀，五年級(jí)學(xué)生的閱讀量已經(jīng)比較大了。但"讀而不思"或"思而不寫"，只重視讀時(shí)的快感，不重視讀后感悟的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中也大量存在。當(dāng)然，個(gè)體差異比較大。學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練之前，很少有寫讀后感的個(gè)人行為。另外，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，初寫讀后感的學(xué)生往往把"文章寫了什么"作為重點(diǎn)，占據(jù)文章的大部分篇幅，而對(duì)感受則不聯(lián)系實(shí)際，泛泛而談，買櫝還珠，本末倒置。所以，本次作文訓(xùn)練必須特別重視寫前的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情分析，以學(xué)定教，本次教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生明白寫讀后感的基本方法，寫讀后感注重"感"，爭(zhēng)取讓學(xué)生寫出聯(lián)系生活實(shí)際的有價(jià)值的文章。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般步驟和方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受問題討論要想寫好讀后感，先要弄明白以下四個(gè)問題：1、是不是讀過的文章都能寫讀后感？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀得懂的文章能寫讀后感，而文章太深?yuàn)W、讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。2、讀后感的側(cè)重點(diǎn)是"讀"還是"感"？通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感應(yīng)該側(cè)重在"感"字上。如果側(cè)重于"讀"，那么讀后感就成了讀后抄。3、"讀后感"的"感"指什么？引導(dǎo)學(xué)生用"感"來組詞，明白讀后感的"感"字是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)，明白的道理，情感的波動(dòng)以及不同的見解等。4、寫好讀后感的前提是什么？在討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到："讀"是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀好。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么也沒有掌握，哪能有"感"？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深，只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。通過分析例文，學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀后感的基本寫作方法；1、引--敘述文章內(nèi)容2、議--評(píng)價(jià)所引內(nèi)容3、聯(lián)--聯(lián)系生活實(shí)際4、結(jié)--總結(jié)怎樣做（四）選文讀文，命題寫作。1、讓學(xué)生選擇自己最感興趣，讀后最有收獲體會(huì)，受益最多的讀物作為閱讀對(duì)象。2、讀好原文，選擇感受最深的點(diǎn)。3、自由命題寫作。六、板書設(shè)計(jì)怎樣寫讀后感引簡(jiǎn)述文章內(nèi)容議評(píng)議所引內(nèi)容聯(lián)