四年級數(shù)學(xué)教案10篇

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四年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁的例6及后面的做一做，練習(xí)二十二的第1-3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

類推能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

教師把教科書第92頁的復(fù)習(xí)寫在黑板上，讓學(xué)生先想每題的運算順序，再計算。

每題都讓學(xué)生說一說含有什么運算，是什么式題，該怎樣計算?？梢杂幸庾R地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達能力。

二、學(xué)習(xí)新知

1、自學(xué)例6。

教師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)一樣。今天我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減式題的計算方法，看哪位同學(xué)能用以前學(xué)過的知識把新知識學(xué)得又快又好。

然后讓學(xué)生自立算完。集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書計算的過程。再強調(diào)一遍運算的順序。

2、基本練習(xí)。

做例6后面的做一做。

做題前，提醒學(xué)生要看清運算順序再計算。學(xué)生自立計算，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)二十二的第1題。

教師提醒學(xué)生先看清運算順序再計算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。還可以利用這段時間對小數(shù)乘法計算有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。集體訂正

對于有錯誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯的。

2、做練習(xí)二十二的第2題。

此題可以結(jié)合學(xué)生做題的情況，讓學(xué)生分析計算中的錯誤，是怎么錯了，應(yīng)該怎樣計算。

3、做練習(xí)二十二的第3題。

學(xué)生自立解答，教師巡視，集體訂正。

注意讓學(xué)生說一說題里的數(shù)量關(guān)系，以及列式和計算的方法。

四、小結(jié)(略)

板書設(shè)計：連乘乘加乘減

例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻子可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

0.450.18300

=0.081300

=24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克。

四年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標：

1.會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題：完成后說說比較的方法。

(一)組數(shù)游戲：

請每個同學(xué)準備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

板書設(shè)計：練習(xí)一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

四年級數(shù)學(xué)教案篇三

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

①、通過探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會用字母表示。

②、能熟練地運用乘法的結(jié)合律進行簡便運算。

2、過程與方法

①、通過探索活動，使學(xué)生進一步體會探索的過程和方法。

②、運用乘法結(jié)合律巧算乘法的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和運用能力。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。

【教學(xué)難點】

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

（教師）經(jīng)過同學(xué)們的探索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)去探索，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（教師）出示課件探索與發(fā)現(xiàn)（二）。

（學(xué)生）計算（9×25）×4和9×（25×4）、（12×8）×125和12×（8×125）兩組算式。

（教師）兩組算式的結(jié)果都相等嗎？

（師生活動）比較算式特點，通過比較使學(xué)生明白：

（9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）

即：三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)；也可以先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，積不變。

（教師）這就叫做乘法結(jié)合律。

（學(xué)生反思）

（教師）如果用a、b、c表示三個數(shù)，你能寫出表示乘法結(jié)合律的式子嗎？

（學(xué)生）嘗試書寫關(guān)系式，并反饋嘗試的結(jié)果。

（師生歸納）(a×b)×c=a×(b×c)。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

（教師）出示課件乘法結(jié)合律的運用。

（教師激疑）你能運用乘法結(jié)合律巧算下列各題嗎？

1、37×5×2；2、17×25×4

（學(xué)生活動）

（教師）上面兩題為什么要把5×2和25×4結(jié)合起來計算？

（學(xué)生）觀察、討論，然后反饋結(jié)果。

（師生歸納）因為分別把這兩個數(shù)結(jié)合起來相乘，所得的乘積是整十、整百數(shù)，可以使計算更為簡便；在今后的乘法計算中，我們要盡可能地運用。

（學(xué)生反思）

四、運用所學(xué)，鞏固練習(xí)

學(xué)生齊練，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，其樂融融。

五、拓展運用

（教師）比較：25×24的兩種算法哪種更簡便？

（師生活動）

（教師）根據(jù)上例，你能用簡便方法計算25×32×125嗎？

（師生活動）

六、課堂小結(jié)

（學(xué)生反思）

七、課后作業(yè)

完成課本P46練一練第1、2題。

最新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號。

2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學(xué)過程：

一、口算

2500?5000?250100?2558?29250?19?1533?3+16?7+5

1、答下面各題的運算順序

47?28?735?49+747?28?(735?49+7)47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習(xí)改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？

235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)

=240?(100?25)=5?(0+12)

=240?4=5?12

=960=60

說說運算順序

4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1、小結(jié)：四則運算順序

2、師：下面四張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢？你能想出幾種方法？

6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習(xí)

1、計算并運用運算定律驗算

578+3864=178X26=

2、簡算(并用字母表示所用的運算定律)

25X12514-389-111

87X201125X88

66X9928X3+28X5+2X28

25X47X4098X27

23X37+27X37

3、應(yīng)用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？

(生自立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正，重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。)

四、綜合練習(xí)：

課本P125-1263、4、5、6P129-1306、7、8、9

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

筆算除法練習(xí)

教學(xué)目標：

1、能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。

2、能熟練正確進行筆算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

2、下面的括號里最大填幾？

40（）＜306

30（）＜207

40（）＜275

60（）＜194

90（）＜351

（）60＜137

3、根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。

二、提高練習(xí)。

1、填一填。

（1）9331，把31看作（），商大約是（），計算后可知準確結(jié)果是（）。

（2）12023，把16看作20來試商，商大約是（），余數(shù)是（），說明商（），應(yīng)試商（）。

2、計算下面各題。

3、把不對的改正過來。

三、課堂達標

1、填一填。

（1）375□3要使商為一位數(shù)，□可填（），余數(shù)是（）。

（2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時，被除數(shù)是（）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（）試商，78里面有（）個30，所以商是（），余數(shù)是（）

（4）在（）里填上合適的數(shù)。

87里最多有（）個2078里最多有（）個30。

142里最多有（）個60610里面最多有（）個80。

2、筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3、解決問題。

飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

四年級數(shù)學(xué)教案篇六

課時：1

教學(xué)目標：1、在有趣的計算中培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

2、在解決問題中進一步熟練小數(shù)的運算。

教學(xué)過程：

一、解決問題。

問題1、CAI-1呈現(xiàn)P51的第1題的信息。

1、你根據(jù)這個信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、列式解答。

問題2、第2題，

1、師生一起解讀統(tǒng)計表。

2、學(xué)生自立列式計算。

問題3、學(xué)生自立列式計算，個別輔導(dǎo)。

二、估一估，算一算。

P52的第4題。

1、示范解決。

2、學(xué)生任選一行或一列計算。

3、匯報你是怎樣選兩個乘數(shù)的？探討估算的策略。

第5題，估一估，算一算。

可以采取游戲的方法，1人說數(shù)，另一人說需要多少錢。

四年級上數(shù)學(xué)教案篇七

第一單元：升和毫升

修訂人：清華園學(xué)校杜珍

單元教材分析

一、單元教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認識“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，會用字母表示“升”和“毫升”。

2、通過實驗操作等，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結(jié)果。

3、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在實驗操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要內(nèi)容包括認識“升”和“毫升”，以及兩者之間的關(guān)系，共安排2課時：第1課時，認識“升”和“毫升”，第2課時，了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重點、難點：

1、認識“升”和“毫升”。

2、形成1升和1毫升的容積觀念。

3、借助有關(guān)實物，直觀認識各種容器的容量。

四、課時分析：

第一課時：認識“升”和“毫升”

教材設(shè)計了兩個活動，一是比較兩個杯子哪個裝水多，使學(xué)生了解容量的概念?；顒佣潜容^兩瓶飲料的多少。教師在教學(xué)中，對于教材的所呈現(xiàn)的比較的方法，不要急于介紹，一定要讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上充分動手操作，在匯報、展示的環(huán)節(jié)中還要注意學(xué)生的表達是否清晰、有條理，另外，如果學(xué)生說出了課本以外的方法，只要合理，也要給予肯定，讓學(xué)生在充分的活動中學(xué)會比的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用量杯和量筒可以測量液體的多少并認識量杯和量筒，然后說明，計量液體用“升”和“毫升”作單位，并認識字母L和mL，這里要注意讓學(xué)生區(qū)分測量工具和測量單位兩個概念，以免混淆。在課后練一練的習(xí)題中，注意第3題要讓學(xué)生實際動手操作，利用已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。另外，教師還可以課前準備生活中常見的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并隨時提醒學(xué)生注意安全。

本課教學(xué)重點：1、理解容量的含義。

2、區(qū)分測量工具和計量單位。

3、學(xué)生學(xué)會看量杯和量筒上的刻度。

第二課時：了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系

教學(xué)中在實驗的環(huán)節(jié)上可以由教師演示，也可以讓學(xué)生動手操作，但是一定要注意每次往量筒中裝水100毫升要準確，這樣才能保證實驗的成功，另外要讓學(xué)生觀察1毫升水和1升水的多少，在練習(xí)中可以增加一些填單位的習(xí)題，以鞏固對“升”和“毫升”的理解。

本課教學(xué)重點：1、注重學(xué)生自主探究的過程。

2、注重教學(xué)與生活中的物品相結(jié)合。

第1課時：認識升和毫升

教學(xué)內(nèi)容：教材第1——3頁的內(nèi)容及練一練。教學(xué)目標：

1．在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具、以及認識“升”和“毫升”的過程。

2．了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，了解升和毫升怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。

3．積極參與“玩水”實驗活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重點、難點

重點：使學(xué)生感知“升”和“毫升”這兩個容量單位的大小，會讀量杯和量筒上的刻度。

難點：理解容量的含義。

教學(xué)具準備：課件，水盆、杯子。

教學(xué)過程：

一、揭題示標。

1、設(shè)疑導(dǎo)入

師手拿兩個杯子，提出問題：如果兩個杯子都裝滿了水，哪個杯子裝的水多呢？這里面隱藏著有趣的數(shù)學(xué)知識，誰來猜一猜是什么？（讓生自由猜）

2、板書課題。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識升和毫升”（板書課題）

3、出示目標

我們這節(jié)課要達到的目標是：（學(xué)生齊讀）

1、知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”。

2、了解升和毫升怎樣用字母表示；我會讀量杯和量筒中液體的多少。

師：接下來就讓我們帶著目標根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求認真自學(xué)，相信每位同學(xué)都會有所收獲。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

認真看課本第1—2頁的內(nèi)容，然后動手試一試，比一比，思考：

1、哪個杯子裝的水多？你是怎樣比較的？

2、你認為什么是容量？容量的單位有哪些？

3、升和毫升用字母怎樣表示？

師：自學(xué)時，可以邊看邊動手做一做，重點的地方用筆畫下來。

（自學(xué)時間5分鐘，看書—思考—動手—交流—匯報）

三、自研共探

1、看一看（自學(xué)探究）

生認真看書自學(xué)，師巡視，督促人人認真地看書，也可參與學(xué)生的活動中。

2、議一議（對子交流，疑難問題小組討論，整合答案）

針對自學(xué)探究中的問題先對子交流，還不能解決的問題可以小組討論。

教師在學(xué)生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。

3。動手演示說一說（匯報展示）

師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？下面，就讓我們一起來檢測一下大家的自學(xué)成果。以小組為單位由老師指定題目進行匯報，沒有得到展示機會的小組可以在期間舉手示意要求匯報，但只展示不同方式或質(zhì)疑補充。各組展示后，可以自評，他評或老師評價。對疑難地方師及時點評講解。

4。小結(jié)歸納

生說，師生共同總結(jié)：容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

常用的容量單位：升和毫升

四、學(xué)情展示。

1、課本第3頁試一試。

2、練一練中的1題。

3、練一練中的第2題。

要求：

1、自立完成、對子交流。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己自立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論

2、組內(nèi)討論、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、板演展示。

學(xué)法指導(dǎo)：每兩組展示一題，預(yù)展速度快的組先展示，另外一組只展示不同之處，或質(zhì)疑補充評價。由組長分工：展示題1可板演口答，展示題2可以邊演示邊說明理由，展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。（預(yù)展時間：2分鐘）

4、匯報講解、補充評價。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。

5、操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識呢？你還存在什么疑惑？

教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說一說：1、知識點（表格、知識樹等）2、方法3、易混易錯點4、疑惑5、學(xué)情。

六、鞏固提升

1、在（）內(nèi)填入升或毫升。

（1）一瓶大瓶可樂的`容量是2（）

（2）一瓶牛奶的容量是250（）

（3）一瓶眼藥水的容量是5（）

（4）一桶飲用水的容量是15（）

（5）一瓶洗發(fā)水的容量是200（）

2、課本練一練第3題。

3、拓展：課本第3頁練一練的第4題。

板書設(shè)計：

認識升和毫升

容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

容量單位：升——L毫升——ml

課后反思：

第2課時：升和毫升的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁的內(nèi)容及練一練。

教學(xué)目標：

1、知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解決生活中有關(guān)的實際問題。

2、通過實驗，經(jīng)歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過程。

3、積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗“升”和“亳升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。重點、難點：

重點：知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系。

難點：利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實際問題。

教具準備：多媒體課件100毫升的量筒1000毫升的量杯一定量的水教學(xué)過程：

一、揭題示標。

1、激趣導(dǎo)入。

師：手拿100毫升的量筒和1000毫升的量杯，請同學(xué)們猜想一下：在100毫升的量筒中裝滿水倒入1000毫升的量杯中，幾次才能倒?jié)M呢？（學(xué)生討論，猜想）

2、板書課題。

師：升和毫升之間到底存在什么樣的關(guān)系呢，相信學(xué)完這節(jié)課你們一定會清清楚楚。（板書課題：升和毫升的關(guān)系）

3、出示目標

我們這節(jié)課要達到的目標是：

1、知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，

2、利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實際問題。（生齊讀并默記心中）

師：心中有目標，學(xué)習(xí)有方向，要想達到這節(jié)課的目標，需要靠大家的認真自學(xué)，為了幫助你們盡快學(xué)有所獲，老師為你們準備了學(xué)習(xí)小幫手！

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認真看課本第4頁的內(nèi)容，動手試一試，你發(fā)現(xiàn)：

1、你倒了幾次才倒?jié)M的？

2、升和毫升之間有什么關(guān)系呢？

（溫馨提示：先看書，再小組動手操作，要記錄下實驗過程中的數(shù)據(jù)）（自學(xué)時間5分鐘）

三、自研共探。

1、看一看（自學(xué)探究）

生認真地看書，小組合作操作，師巡視指導(dǎo)。

2、議一議（合作交流）

小組內(nèi)交流小結(jié)本組操作過程和結(jié)論，教師在學(xué)生合作交流時巡視，觀察小組交流情況，對合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個組及組員都能積極參與到合作交流活動中。

3。說一說（匯報展示）

師：先討論完的小組可以選派代表匯報展示，第一題可以邊動手演示，邊說明本組的想法和結(jié)論；第二題可以直接口頭匯報（學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在各組展示之后，其他小組給與評價。）

4、小結(jié)歸納

1升=1000毫升1L=1000mL（多讓生說一說，師板書）

四、學(xué)情展示。

1、課本第5頁做一做。

2、填空我能行。

（1）計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用（）和（）作單位。

（2）１升＝（）毫升８０００毫升＝（）升

（3）在括號里填上合適的單位。

１瓶醬油約８００（）一桶色拉油約５（）

汽車油箱大約能裝汽油５０（）

（4）裝有2升的酸奶，倒了一半后還剩（）毫升，再倒一半后還剩（）毫升。

3、我是小法官。

（1）升用字母“ml”表示，毫升用字母“L”表示。（）

（2）當(dāng)比較兩個不同大小的杯子中飲上料多少的時候，可以將飲料倒進兩個一樣大的杯子里。（）

要求：

1、自立完成、對子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己自立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、板演展示。

學(xué)法指導(dǎo)：每兩組展示一題，預(yù)展速度快的組先展示，另一組只展示不同之處，或質(zhì)疑評價。由組長分工：展示題1板演并講解；展示題2板演口答即可；展示題3口答并說明理由。展示形式也可以多樣化。（預(yù)展時間：2分鐘）

4、匯報講解、補充評價。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個小組做講解展示，講解時可以組內(nèi)補充，也可其它組補充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評價。

5、操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時間輪流、抽簽或指定。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識呢？

教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說一說：1、知識點（表格、知識樹等）2、方法3、易混易錯點4、疑惑5、學(xué)情。

四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案篇八

一、教材分析

《三角形的特性》是人教課標版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進行的。教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

二、設(shè)計理念

《新課標》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。”因此，在本節(jié)課中，我主要運用活動教學(xué)形態(tài)，采?。骸坝^察←→討論←→操作←→觀察”的循環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生展示個性、積極參與、主動求知。這節(jié)課屬于幾何知識概念課，在設(shè)計中應(yīng)十分重視為學(xué)生提供足量的感性材料，每個概念都是讓學(xué)生由感知——表象——抽象的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課要把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為他們營造一個觀察和操作的空間。

三、教學(xué)目標：

1．通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2．通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：三角形高的確定及畫法。

教具、學(xué)具準備：多媒體課件、練習(xí)紙、硬紙條。

教學(xué)過程：

一、摸一摸，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來了一個圖形朋友（邊說邊出示一個三角形）

師：我把它裝在一個袋子里，袋子里除了三角形外還有其它圖形，你能又快又準的把三角形摸出來嗎？能說說你是怎樣做到的嗎？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準確的找到三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來你們對三角形并不陌生，今天我們更深層的`研究一下三角形。（板書：三角形的特性）

【設(shè)計理念：通過“摸一摸”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認知規(guī)律；“說一說生活中的三角形”從而喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機會?！?/p>

二、動手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

預(yù)設(shè)1：有三個角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)2：有三條邊，三個角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)3：由三條線段、三個角組成的圖形是三角形。

【設(shè)計理念：通過畫三角形，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中讓學(xué)

（3（4學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生畫三角形，判斷三角形，理解三角形的含義，從直觀到抽象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程，提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

2.自學(xué)課本，認識三角形各部分的名稱。

3

師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體會用字母表示三角形的便捷?！?/p>

三、動手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們已經(jīng)認識了三角形的特征，現(xiàn)在長頸鹿要考考大家了。（出示課件）你能區(qū)分出哪個是長頸鹿的家嗎？請說明理由。

預(yù)設(shè)：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的高。

師：你說的房子的高是指哪部分？老師這里有三幅圖，你覺得哪幅圖把房子的高表示出來了？（學(xué)生指）

師：從圖上來看，房子的高其實就是三角形的高。

【設(shè)計意圖：從生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。讓學(xué)生對三角形的高形成初步的感知?！?/p>

2.認識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析師：同學(xué)們請看圖二，它為什么不是三角形的高呢？

預(yù)設(shè)：高應(yīng)該是垂直線段。

師：圖三為什么也不是三角形的高呢？

預(yù)設(shè)：沒經(jīng)過頂點。

師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。

【設(shè)計意圖：出示三幅圖，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高，然后對后兩幅圖進行辨析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形高和底的概念。學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，為突破教學(xué)難點做鋪墊。】

3.學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點評。

【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認識，構(gòu)建對三角形底和高的理解，有效突破教學(xué)難點。】

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項。

4.鞏固練習(xí)

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

【設(shè)計意圖：通過小組合作和全班交流評價，使每個學(xué)生都能掌握三角形高的畫法?！?/p>

三、實驗解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

四年級上數(shù)學(xué)教案篇九

升和毫升教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

認識容量和升。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知。

教學(xué)要求

知識目標：使學(xué)生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。情感目標：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點、難點

使學(xué)生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。

主要教學(xué)方法

講授法，操作法

教學(xué)組織形式

4人小組

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)過程

一、認識容量：

1．出示兩個茶杯：

2．請同學(xué)們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？

3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）

4．出示兩個水壺：

5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實）

6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

7．請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？

8．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？

9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。

11．誰來說一說，這壺水有幾杯？

12．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？

13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

二、認識升：

1．請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。

2．請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？

用的是什么單位？

3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整課題）

4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。

5．要想科學(xué)的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。

6．現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

三、想想做做：

想想做做1：

1．實物投影出示想想做做第一幅圖

2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？

3．指名生上臺操作。

想想做做2

1．請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？

2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？

3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？

想想做做3

1．指名讀題。

2．指名口答。

想想做做4

你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。

認識毫升（1課時）

學(xué)情分析

學(xué)生已能正確的認識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學(xué)生

已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

教學(xué)要求

1、使學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。

2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

教學(xué)重點、難點

使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

主要教學(xué)方法

講授法，實踐法

教學(xué)組織形式

2人小組

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)過程

一、認識毫升：

1．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

2．這節(jié)課，我們就來認識“毫升”

（板書課題：毫升）

3．請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

5．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。（板書：mL，ml）

6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？

7．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8．通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？

二、升與毫升的進率：

1．請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2．接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。

（提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）

3．通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。

三、想想做做：

想想做做1

1．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2．再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3

1．指名分別說一說三種飲料的容量。

2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

想想做做4

1．生自立完成后集體訂正。

2．指名：為什么20xx毫升是2升？

想想做做2、5課前完成，課上匯報結(jié)果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

教學(xué)反思

除法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

除法

教學(xué)目標

知識目標

能應(yīng)用所學(xué)知識主動