小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作計劃5篇

小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作計劃5篇

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的隱秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與生殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《討論與實踐》六個單元。本冊教科書以學(xué)生進展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育內(nèi)容。各單元均以學(xué)生的“生活閱歷”為線索切入到根底性的、標準的科學(xué)探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設(shè)計細致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、進展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的進展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，學(xué)生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積存。因此，在學(xué)生的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中具有簡潔聯(lián)系的詳細問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培育學(xué)生分析問題”、“撰寫考察報告”的力量及仔細細致、勤于思索、樂于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、學(xué)生狀況分析

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和技能，有肯定的探究力量，思維方式初步由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學(xué)中將進一步擴大學(xué)生學(xué)問范圍，進展學(xué)生創(chuàng)新力量，提高學(xué)生自主探究力量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。

五、時間安排

略

六、教學(xué)措施及留意事項

1、留意讓學(xué)生自己進展科學(xué)探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過程;

2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，喜愛生命。

七、教學(xué)方法

《課標》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程，即教師要參加探究。針對高年級教學(xué)特點和科學(xué)課的學(xué)科特點，主要讓學(xué)生通過各種活動經(jīng)受科學(xué)探究的過程，包括數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的分析討論等。

八、業(yè)務(wù)自修

1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料;

2、仔細學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準;

3、進一步了解科學(xué)教材;

4、仔細學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志，如：《小學(xué)自然》、《科學(xué)課程標準》、《山東教育》、《小學(xué)科學(xué)》、《教育科研信息》、《小學(xué)科技》這局部書籍的內(nèi)容，此外還要常常到各網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)劃2

一、教材分析

本教材是鄂教版五年級下冊科學(xué)，從如下四個方面：1、好玩的動物2、到苗圃去3、能源與礦產(chǎn)4、環(huán)境污染與愛護等來選取與編排的，使學(xué)生從動物的生活，植物的生長，能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用，環(huán)境的污染及愛護等來探討與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生已經(jīng)有肯定的科學(xué)根底，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。特殊是學(xué)生農(nóng)村生活實際，對動植物的興趣與觀看等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強與提升。但學(xué)生的動手力量較弱，共同探究的合作不能相互協(xié)作，只注意動手不留意觀看總結(jié)。對一些技術(shù)要求較高的試驗，操作不周密。本學(xué)科中學(xué)生對污染問題缺少實際實例以及熟悉模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中留意。

三、教學(xué)目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁簡單。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。

3、知道植物生殖方式、種子構(gòu)造、生長規(guī)律，生殖是生命的共同特征。收集現(xiàn)代技術(shù)生殖動植物的相關(guān)資料，了解一些現(xiàn)代的生殖技術(shù)。熟悉現(xiàn)代技術(shù)手段在生殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的簡單多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

5、經(jīng)受較為完整的收集信息-整理證據(jù)-分析數(shù)據(jù)-形成熟悉的探究學(xué)習(xí)過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型)表述討論過程和結(jié)果。能設(shè)計調(diào)查活動規(guī)劃，具體描述調(diào)查目標、調(diào)查方法、預(yù)設(shè)調(diào)查手段，設(shè)計調(diào)查活動表格，完成相關(guān)內(nèi)容記載，并歸納調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論。體驗科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。

7、通過實踐把握植物幼苗移栽的根本方法，完成移栽后的觀看記錄，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成肯定的影響。

8、知道人類利用能源的實例;知道人類利用水力風力，煤、石油、自然氣的探究經(jīng)受及其使用、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義。珍惜有限能源，能結(jié)合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象，提出愛護礦產(chǎn)資源的措施。

9、知道金屬具有簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展等共同特點。經(jīng)受對金屬共同特點的探究過程，能利用簡潔的表格整理試驗現(xiàn)象。

10、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點;經(jīng)受對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀看過程;學(xué)會制作礦石標本的方法。樂于參與觀看礦石和制作礦石標本的活動。

11、知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何愛護礦產(chǎn)資源;知道物質(zhì)有可再生的和不行再生的，礦產(chǎn)資源是不行再生的。

12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。熟悉到人是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

13、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到愛護環(huán)境的重要性。意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。

14、留意安全與安康，了解影響安康的各種因素，知道水域污染的危害及主要緣由。意識到人對環(huán)境負有責任，人與自然要和諧相處。

15、能針對不同的問題和需要采納不同的探究方法。懂得與他人合作溝通的重要性，知道溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計：

1、在學(xué)生已有的認知根底上的，遵循由淺入深，循序漸進的原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、留意培育學(xué)生由局部到整體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。

3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際開展溝通探究，積極培育學(xué)生動手操作實踐力量。

小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)劃3

一教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡潔機械”和“外形與構(gòu)造”的內(nèi)容，重點表達事物的構(gòu)造和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造與功能;“生物的生殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機械，這些簡潔機械的相互組合形成的奇妙機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元《奇妙的機械》就是要引導(dǎo)、鼓舞孩子們對生活中一些典型的簡潔機械進展探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究簡潔機械的隱秘，發(fā)覺應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《外形與構(gòu)造》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的根底上，通過“別有洞天”的探究活動，形成外形與構(gòu)造的初步熟悉，把握科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽識。同時通過學(xué)生查找“外形與構(gòu)造”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類進展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》圍繞“怎樣連續(xù)后代的”這個話題，比擬全面地爭論了植物、動物、人的生殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生熟悉到生殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、喜愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖爭論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護它們。

第五單元《溝通與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的安排挨次是：三上——提出問題，三下——觀看與測量，四上——排序與分類，四下——調(diào)查與猜測，五上——解釋與建立模型，五下——溝通與質(zhì)疑，六上——假設(shè)與試驗，六下——拓展與應(yīng)用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓(xùn)練點。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清晰什么是溝通與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及爭論溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質(zhì)疑。

二、教學(xué)建議

1、教師要做好充分的預(yù)備

在本冊教材中，安排了很多探究性的活動，這些探究性的活動離不開構(gòu)造性的材料。如“機械”單元需要的各種簡潔機械，“外形與構(gòu)造”單元的“建筑材料”，這些有的是需要學(xué)生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們預(yù)備好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個很大的問題在于，由于一費制的關(guān)系，好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很充分的，而且學(xué)生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學(xué)生共同思索，如何在生活中找到我們所需要的材料，假如沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不預(yù)備材料讓好多科學(xué)教師頭疼，建議科學(xué)教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了構(gòu)造性的材料，才算是做好了探究的預(yù)備工作。

2、重新端詳《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調(diào)整，原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學(xué)過的內(nèi)容還要再學(xué)一次。科學(xué)教師要重新端詳這一單元，將這一單元的內(nèi)容與以前的四年級的內(nèi)容相比擬，在課次上有什么調(diào)整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調(diào)整。對于這些調(diào)整，一線教師要思索：我該如何在課堂上落實這些新的調(diào)整，既不能走老路，也不能實行“不教”了事，而要在以前學(xué)的根底上做到如何提升。

3、慎重對待《我們怎樣連續(xù)后代》單元

這一單元涉及到動植物的生殖問題，課堂上呈現(xiàn)動植物的生殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣誕生的”這個敏感的話題，好多教師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了很多誤會及一些不安康的價值傾向?！段沂窃鯓诱Q生的》是對以往教材的大膽突破，現(xiàn)代信息社會獵取信息的途徑是多種多樣的，與其讓布滿奇怪的孩子“自行獵取”，不如和他們一起坦然地爭論，引導(dǎo)他們樹立正確的熟悉。所以科學(xué)教師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫忙，創(chuàng)設(shè)一個良好的安康的氣氛，和孩子們一同面對這個科學(xué)話題。

4、動手與動腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重

本冊教材中有很多動手做的內(nèi)容，科學(xué)教師要做好充分的預(yù)備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計一套方案，制定一個探究規(guī)劃，繪制一張圖紙等，要制造多種情境去讓孩子們?nèi)邮謩幽X解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最終的結(jié)果并不是衡量一個人探究力量的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學(xué)教師既不能重過程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應(yīng)當做到兩手一起抓。

5、關(guān)注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，確定會顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必定的。尤其是在設(shè)計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在進展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學(xué)教師公平對待每一個學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，由于每一個孩子都有他得意的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的熟悉到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。

小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)劃4

本學(xué)期我?guī)——_班的科學(xué)課。從這一學(xué)期開頭，學(xué)生將進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動，現(xiàn)制定規(guī)劃如下。

一、班級狀況分析

經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的熟悉，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望也明顯增加。學(xué)生已把握了很多關(guān)于科學(xué)方面的學(xué)問，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量和動手力量。但由于學(xué)生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠。大局部學(xué)生學(xué)問面還不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例還不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這種現(xiàn)象尤為突出。有些班級學(xué)生思維較活潑，一些學(xué)生課外的學(xué)問面較豐富，大局部同學(xué)試驗習(xí)慣較好。但個別同學(xué)留意力不太集中，上課不能很好遵守紀律，我在課堂中要多培育學(xué)生傾聽習(xí)慣和良好試驗習(xí)慣的養(yǎng)成。有些班級學(xué)生課堂紀律較好，但學(xué)生的創(chuàng)新思維力量較弱，解決問題的力量不強，課外學(xué)問還不夠豐富。本學(xué)期還要在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過主動探究學(xué)問發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只能是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就無法開展，導(dǎo)致學(xué)生所把握的學(xué)問面受到了限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。因此本學(xué)期我還要采納更多的方法使學(xué)生在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過主動探究學(xué)問，進展他們對科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容：

包括：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期授課時間約為40課時。

(二)教學(xué)要求：

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)學(xué)問。

“地球外表及其變化”單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四局部動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

(三)教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。特殊強調(diào)試驗前后的推想、解釋要有充分的依據(jù);進一步把握掌握變量試驗的技能，并學(xué)習(xí)實際掌握變量試驗;運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

對簡潔機械的功能和根本原理的熟悉。在試驗中會識別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論。用學(xué)到的外形和構(gòu)造的學(xué)問，設(shè)計制作“紙”橋。了解把握電磁鐵的根本性質(zhì)，親自做電磁鐵并做電磁鐵磁力試驗是六年級科學(xué)的重難點。

三、教學(xué)措施

1.加強教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練。平常要充分利用空閑時間，仔細學(xué)習(xí)科學(xué)新課標，科學(xué)教材，仔細鉆研科學(xué)教法學(xué)法，把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，并通過努力使自己盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進展課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.抓課堂教學(xué)目標的落實，結(jié)合科學(xué)課程的特點，重點提高學(xué)生科學(xué)探究的力量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.依據(jù)學(xué)生的需求和實際狀況進展調(diào)整，制造性地使用教材。

5.充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進展直觀教學(xué)，組織好每一個觀看熟悉活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

6.發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從而讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

7.注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學(xué)五年級科學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)劃5

試驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中非常重要的一項內(nèi)容，它對于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培育兒童科學(xué)探究的力量，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程、新理念的引領(lǐng)下，